Aquarela Espaço Infantil

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Atentar contra a vida humana é o que de pior a sociedade produziu, em termos de civilização. atentar contra a vida de uma criança, é matar a essência do futuro. do presente e do passado. é o retorno á barbárie. hoje, como todos, estamos profundamente chocados, mas também profundamente implicados em exercitar algo que tem sido deixado de lado sistematicamente por governos, instituições públicas e organismos privados: a prevenção à violência. Num dia de imensa tristeza e choque como o dia de hoje precisamos refletir sobre o papel que nos cabe no atentando de Blumenau e em tantos outros. É fato que militarizar escolas não é um caminho, assim como a cultura da paz, infelizmente, tem se mostrado insuficiente para barrar esses eventos trágicos. Os ambientes pedagógicos precisam de intervenção, urgente. Pais, professores, diretores, assistentes, todos precisam ser ouvidos. Precisam se tornar parceiros efetivos da comunidade. Não basta a tragédia de hoje ecoar nos jornais, é preciso que ela ecoe na cultura social de todos nós, de forma definitiva.

Sylvia Nabinger.
Associação Pikler Brasil

🌿 O quintal é um espaço repleto de contextos e convites que encantam e despertam nas crianças a curiosidade. Em um dia de brincadeiras, as crianças da turma do Infantil 2 - Manhã encontraram um caracol e foram logo se perguntando o que havia dentro dele. Teve quem dissesse que era água, outros disseram que era até fruta. Mas a partir do desejo das crianças de conhecer e entender o animal, o caracol passou a fazer parte do nosso dia a dia, esteve presente nas rodas de conversa, se transformou em traço e ganhou até uma nova forma. O que comem, onde vivem, o que fazem, são perguntas que norteiam nossas conversas que não tem fim…

📝 Profª Estagiária Natália Bezerra
📷 Letícia Gadelha e Natália Bezerra
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“A ponte”
Um espaço vazio
Cinco crianças ou mais
Uma reunião
Várias ideias
Uma professora bisbilhoteira

Um espaço cheio
Cinco crianças ou mais construindo
Uma verdadeira obra
Vários materiais
Uma professora inspirada

Um espaço novamente vazio
Cinco crianças ou mais saindo do quintal
Uma grande despedida
Vários banhos e almoços
Uma professora com uma ideia

Um espaço em construção
Cinco crianças ou mais acordando
Um “Boa tarde!”
Vários combinados
Uma professora cavando

Uma proposta
Cinco crianças ou mais explorando
Um cena divertida de se ver
Várias indagações
Uma professora alegre registrando!

P.S: Poema em formato livre sobre um momento vivenciado no quintal com as crianças do Projeto Vivências Integradas. Pela manhã, surgiu a demanda de se construir um novo brinquedo no espaço vazio do quintal. Um grupo de crianças montou várias propostas, mas a rotina teve que seguir e as construções foram desfeitas no momento de organizar os materiais. A professora sabia que aquelas mesmas crianças voltariam de tarde com sede por preencher novamente aquele espaço e, então, tomou a liberdade de deixar uma ideia diferente esperando por eles. As imagens são registros das reações e atitudes deles no período da tarde.

📝 Profª Auxiliar Maiara Marques
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"A criança recria os objetos, desempenha os papéis sociais das pessoas e atividades que a cercam, o pai e a mãe, a professora, o médico, e isso permite compreendê-los e desenvolver conflitos imaginários." (Myrtha Chokler)

O brincar é a vida prática da criança. Brincando ela assume papéis, vive e convive com o mundo que a cerca. É por meio do brincar que as crianças exploram e escolhem os materiais, interagem entre si, vivenciam seus desejos e necessidades de expressão do momento.

✨Momentos do Projeto Vivências Integradas (PVI)

📝 Profª Estagiária Tainara Ribeiro
📷 Tainara Ribeiro e Maria Helena Fontenele
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As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais.
O brincar livre no quintal oportuniza às crianças vivências diversas. Com criatividade, constroem e transformam materiais e espaços. Em uma dessas explorações no quintal, o grupo do Infantil 5 - tarde iniciou a construção de um armário, utilizando um caixote, para armazenar os materiais que estavam utilizando, o qual era suspenso por uma corda no pé de acerola. Ao colocarem os objetos, perceberam o peso do caixote, fazendo-o cair para o outro lado da árvore. Percebendo tal movimento, decidiram amarrar a corda em outro lugar para que o caixote não caísse mais, testando a firmeza dos nós com o peso do próprio corpo.
Com essa experiência, as crianças se depararam com conhecimentos matemáticos, como ordenação, relações de quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e comprimentos, avaliação de distância, etc.
Assim, compreendemos a imensidão que existe dentro do brincar.

📝 Profª Annanda Amélia
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A utilização de materiais translúcidos pode ser uma forma criativa e divertida para a construção. Além disso, o uso de materiais translúcidos proporciona conceitos científicos, como a refração e a reflexão da luz. As crianças podem explorar como a luz se comporta ao passar por diferentes materiais e como isso afeta as cores e as sombras que se formam. As crianças do Infantil 5 exploram, descobrindo novas formas de perceber o mundo que as rodeia durante suas construções e narrativas.

📝 Profª Lorrayne Rodrigues
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O nascimento de um mundo construído com experiências e memórias: o precioso tempo até parou para contemplar cores, cheiros, sons e espaços que se erguiam delicada e cuidadosamente por meio das pequeninas mãos da falante arquiteta de afetos, a criadora de uma cidade encantada.

📝 Profª Amanda Mota
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O desenho e suas infinitas possibilidades! 🖍️

No ato de desenhar a criança expressa sua vontade de agir no mundo, suas emoções e desejos, a capacidade criadora de teorias e diverte-se ao imaginar e viver novos mundos!

"O desenho, linguagem para a arte e para a ciência, estimula a exploração do universo imaginário. O desenho é pensamento visual, adaptando-se a qualquer natureza de conhecimento, seja ele científico, artístico, poético, funcional." (Edith Derdyk)

📝 Profª Yasmin Barros
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Dia de pintura no azulejo: as crianças do Infantil II se envolvem e interagem muito entre si. Descem para o quintal empolgadas e falando em voz alta a escolha da cor de sua tinta. O resultado é sempre muita mistura e surpresa ao ver as novas cores que vão surgindo, muita pintura pelo corpo e muito envolvimento.

📝 Profª Estagiária Gabriela Almeida

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Hoje é o dia do nosso pedagogo homenageado! Um viva muito grande ao Loris Malaguzzi, que tanto nos inspirou e ainda nos ajuda a pensar sobre tanto.
Neste post, seguindo a semana Loris Malaguzzi, tomo como título um livro atual e que simboliza um dos conceitos estratégicos de sua obra: a documentação pedagógica.
Na postagem, conto um pouco do que descobri ao longo destes mais de 15 anos que tenho estudado sobre o tema e aprendido sobre o que significa o conceito documentação pedagógica.

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Uma das metáforas mais difundidas e, eu diria, mais expressivas da obra de Malaguzzi é As cem linguagens da criança. Neste post, dialogo um pouco sobre o quanto essa ideia foi importante para que outros conceitos e estratégias fossem desenvolvidas no interior das escolas municipais de Reggio Emilia.
O nome deste post faz referência a um dos primeiros livros publicados no Brasil, As cem linguagens das crianças, editados pela

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Malaguzzi construiu uma obra pedagógica e cultural de uma forma muito particular. Ele não foi um autor que escreveu livros para sistematizar seu pensamento, mas, como ele preferia dizer, escrevia sempre que entendia que algo precisava ser dito. Aliás, é daí que surge o projeto da revista Bambini naquele momento.
Mas Malaguzzi era um grande estudioso. Nesta postagem conto um pouco de sua herança teórica e de como construiu a ideia de uma Pedagogia Relacional.
O nome deste post é o nome do livro de Paola Vittoria Pignataro, pedagoga casada com um dos netos de Malaguzzi.