Narrativas da Infância

Narrativas da Infância Este é um espaço de diálogos sobre o cotidiano da Ed. Infantil e de divulgação de cursos e eventos de formação promovidos pelo Narrativas da Infância.

Cada professor possui repertório, experiências e modos próprios de interpretar o cotidiano.Dentro de uma escola, esses d...
23/09/2026

Cada professor possui repertório, experiências e modos próprios de interpretar o cotidiano.

Dentro de uma escola, esses diferentes olhares precisam encontrar espaços de diálogo.

Formações, reuniões pedagógicas, análises de documentações ajudam uma equipe a construir referências comuns e compreender os princípios que sustentam suas escolhas.

A coerência aparece no modo como a escola organiza seus tempos, seus espaços, suas relações e seus contextos de aprendizagem.

Ela aparece também na capacidade dos adultos de relfetir sobre a prática e tomar decisões em conjunto.

É assim que uma proposta pedagógica ganha consistência e consegue permanecer viva.

▶️ O Narrativas da Infância nasce de práticas reais vividas na Escola Parlenda, certificada internacionalmente pelo Learning by Languages e reconhecida com o 1º lugar no Prêmio Sinepe de Escolas Sustentáveis — e transforma essa experiência cotidiana em formação para educadores.



21/09/2026

A preparação de um contexto investigativo envolve escolhas cuidadosas.

Materiais, ferramentas, disposição do espaço, luz, tempo, quantidade de elementos e relações possíveis são pensados antes do encontro com as crianças.

Depois, entra em cena aquilo que nenhum adulto consegue antecipar completamente: como vai se dar a pesquisa das crianças.

Elas encontram relações, constroem estratégias, testam hipóteses e muitas vezes transformam aquilo que havia sido inicialmente imaginado.

Por isso, observar e registrar o que acontece é parte fundamental do trabalho do atelierista.

O contexto abre possibilidades para que o pensamento possa ganhar forma por diferentes linguagens.

Quer saber mais sobre nossas formações? Fale com nossa equipe. LINK NA BIO.



Cada professor possui repertório, experiências e modos próprios de interpretar o cotidiano.Dentro de uma escola, esses d...
18/09/2026

Cada professor possui repertório, experiências e modos próprios de interpretar o cotidiano.

Dentro de uma escola, esses diferentes olhares precisam encontrar espaços de diálogo.

Formações, reuniões pedagógicas, análises de documentações ajudam uma equipe a construir referências comuns e compreender os princípios que sustentam suas escolhas.

A coerência aparece no modo como a escola organiza seus tempos, seus espaços, suas relações e seus contextos de aprendizagem.

Ela aparece também na capacidade dos adultos de relfetir sobre a prática e tomar decisões em conjunto.

É assim que uma proposta pedagógica ganha consistência e consegue permanecer viva.

▶️ O Narrativas da Infância nasce de práticas reais vividas na Escola Parlenda, certificada internacionalmente pelo Learning by Languages e reconhecida com o 1º lugar no Prêmio Sinepe de Escolas Sustentáveis — e transforma essa experiência cotidiana em formação para educadores.



16/09/2026

O processo documental continua depois do registro.

Revisitar fotografias, falas, anotações, desenhos e produções permite perceber relações que nem sempre são visíveis no momento em que a experiência acontece.

É nesse retorno aos registros que novas perguntas podem surgir:

O que as crianças estavam investigando?
Que hipóteses apareceram?
Que estratégias utilizaram?
O que se repetiu?
O que se transformou?
Que pergunta merece continuar?

A documentação também ganha potência quando é compartilhada entre os profissionais da escola. Diferentes olhares ampliam as interpretações e ajudam a compreender com mais profundidade os processos vividos pelas crianças.

A partir dessas leituras, o professor pode reorganizar contextos, construir novas propostas, aprofundar uma pesquisa ou rever caminhos já percorridos.

Documentar cria memória, sustenta reflexão e alimenta decisões pedagógicas.

É um movimento que transforma registros do cotidiano em conhecimento sobre as crianças, sobre suas aprendizagens e também sobre a própria prática educativa.



14/09/2026

Os materiais carregam múltiplas possibilidades.

Peso, textura, transparência, flexibilidade, resistência, temperatura, som e movimento instigam as crianças a produzirem novos pensamentos e conexões. Da relação que as crianças estabelecem com os materiais, nascem narrativas, metáforas e brincadeiras.

A seleção de materiais em um contexto educativo exige um trabalho de curadoria e investigação, por parte dos adultos.

Os atelieristas e professores organizam o espaço, criam relações e avizinhamentos entre os materiais e acompanham as estratégias das crianças .

É nesse encontro entre criança, contexto, matéria e tempo que novas perguntas podem surgir.

O ateliê mantém aberta essa possibilidade de experimentar, relacionar, descobrir e formular novas perguntas.
Quer saber mais sobre nossas formações? Fale com nossa equipe. LINK NA BIO.

11/09/2026

As fotografias fazem parte da ação pedagógica de documentar, assim como os desenhos, as falas, as anotações e os registros de uma sequência de acontecimentos.

O ponto de partida, porém, está no olhar de quem acompanha o processo.

O professor observa o que as crianças dizem, fazem, repetem, transformam e constroem juntas.
Percebe relações, formula hipóteses e seleciona vestígios que ajudam a compreender aquele percurso.

Esses registros ganham sentido quando são revisitados, organizados e interpretados.

A documentação pedagógica permite tornar visíveis processos de aprendizagem, reconhecer caminhos percorridos pelas crianças e construir novas perguntas sobre aquilo que está acontecendo no cotidiano.

Ela também apoia o professor a pensar possibilidades de continuidade para uma pesquisa, reorganizar contextos, rever escolhas e aprofundar outras práticas educativas.

Documentar exige presença, repertório, escuta e capacidade de interpretar.

Mais do que guardar memórias, a documentação ajuda a escola a construir conhecimento sobre sua própria prática e sobre os modos como as crianças aprendem, se relacionam e produzem sentidos.



A pesquisa também faz parte da profissionalidade docente.No cotidiano da Educação Infantil, o professor acompanha proces...
10/09/2026

A pesquisa também faz parte da profissionalidade docente.

No cotidiano da Educação Infantil, o professor acompanha processos que raramente seguem um caminho previsto de antemão.

Por isso, observar é tão importante.

As hipóteses das crianças podem suscitar novas perguntas. Uma estratégia criada por uma criança pode modificar o percurso de um projeto. Uma documentação pode revelar algo que havia passado despercebido durante a experiência.

O professor observa, registra, interpreta, confronta ideias com outros profissionais e retorna ao cotidiano com novas perguntas.

Esse movimento transforma a prática em um campo permanente de investigação.

Na Escola Parlenda, é dessa relação entre cotidiano, observação, documentação e reflexão que muitas pesquisas ganham continuidade.



Uma viagem formativa começa antes do embarque.Começa no momento em que o educador consegue reconhecer quais perguntas de...
08/09/2026

Uma viagem formativa começa antes do embarque.

Começa no momento em que o educador consegue reconhecer quais perguntas deseja levar consigo.

Observar outras escolas, conversar com professores, conhecer ateliês, acompanhar diferentes contextos educativos e entrar em contato com outras culturas pedagógicas ganha profundidade quando existe uma atitude investigativa.

▶️ Como os profissionais trabalham juntos?
▶️ Que lugar as crianças ocupam nas decisões?
▶️ Como os projetos se desenvolvem?
▶️ Como a documentação está visível na escola?
▶️ Que relações existem entre arquitetura, materiais e aprendizagem?

Em janeiro de 2027, o Narrativas da Infância realizará uma nova experiência formativa na Itália, com Reggio Emilia e Milão compondo esse percurso de ampliação de repertório.

As inscrições estão abertas. LINK NA BIO. Fale com o nossa equipe para receber as informações.

Sim, é possível construir no Brasil uma escola em diálogo com a Abordagem de Reggio Emilia.Mas essa construção não nas...
04/09/2026

Sim, é possível construir no Brasil uma escola em diálogo com a Abordagem de Reggio Emilia.

Mas essa construção não nasce da reprodução de um modelo. Ela exige estudo, escuta, documentação, pesquisa, formação continuada e decisões cotidianas muito consistentes.

Nas visitas guiadas à Escola Parlenda, educadores, coordenadores e gestores podem observar como esses princípios aparecem na vida diária da escola.

Os espaços, os materiais, os projetos, as relações, a documentação pedagógica e a participação das crianças ajudam a revelar uma cultura educativa em movimento.

Uma abordagem se sustenta quando deixa de ser discurso e passa a orientar escolhas reais.

▶️ Para saber mais sobre as visitas agendadas, fale com a equipe do Narrativas.

O atelierista ocupa um lugar singular na escola.Ele acompanha as pesquisas das crianças, observa os caminhos que surgem ...
02/09/2026

O atelierista ocupa um lugar singular na escola.

Ele acompanha as pesquisas das crianças, observa os caminhos que surgem durante os projetos e amplia as possibilidades de investigação a partir das linguagens, dos materiais e dos contextos.

Seu trabalho também acontece em diálogo com professores e coordenadores. As observações são compartilhadas, as hipóteses são confrontadas e novos caminhos podem surgir.

Na perspectiva projetual, o ateliê participa da cultura da escola e ajuda a manter viva uma atitude de pesquisa entre crianças e adultos.

▶️ O Narrativas da Infância nasce de práticas reais vividas na Escola Parlenda, certificada internacionalmente pelo Learning by Languages e reconhecida com o 1º lugar no Prêmio Sinepe de Escolas Sustentáveis — e transforma essa experiência cotidiana em formação para educadores.



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R. João Batista Dallarmi, 817/Santo Inácio/Barigui
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82010-610

Telefone

+14192116688

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