Juliana Damari

Sou Mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), com ênfase em avaliação e reabilitação neuropsicológica.

Atuo como psicopedagoga clínica e sou graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP).

Possuo formação especializada em Neuropsicologia Infantil (UNICAMP), Educação Especial Inclusiva, Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e Neurociências da Visão pela Universidade de São Paulo (USP), além de formação em neuromodulação por meio do neurofeedback.

Meu principal diferencial está na atuação integrada e multidisciplinar, que permite compreender o funcionamento neurocognitivo de forma ampla, articulando processos atencionais, executivos, emocionais e visuais dentro de uma perspectiva funcional e não fragmentada.

Desenvolvo protocolos terapêuticos personalizados que associam neurofeedback à reabilitação cognitiva, com foco tanto nos transtornos do neurodesenvolvimento e nas dificuldades de aprendizagem quanto em demandas relacionadas à autorregulação emocional, ansiedade, qualidade do sono e desempenho cognitivo em diferentes fases da vida.

Atuo com crianças, adolescentes e adultos, considerando as especificidades de cada faixa etária e os diferentes contextos clínicos e funcionais.

Minha atuação tem como objetivo promover reorganização funcional dos padrões neurocognitivos, com impacto direto na autorregulação, no desempenho diário e na qualidade de vida, a partir de intervenções individualizadas e continuamente ajustadas à evolução de cada paciente.

Não é só sobre reconhecer letras.

Quando essa criança procura a letra que falta na sequência, ela está sendo convidada a organizar algo que ainda não está estruturado internamente:

👉 a sequência alfabética
👉 a ordem lógica
👉 a orientação espacial entre símbolos
👉 e, principalmente, a estabilidade da percepção visual.

Para uma criança com alteração importante de percepção visual — e sinais que podem evoluir para um quadro de dislexia — o alfabeto não é automático. Ele não está “pronto” na mente.

Cada letra precisa ser construída, localizada e integrada.

Atividades como essa trabalham:

✔️ rastreamento visual
✔️ discriminação de formas semelhantes
✔️ memória sequencial
✔️ organização espacial
✔️ base para leitura e escrita fluente

Antes de ler palavras, a criança precisa conseguir organizar o sistema que sustenta a leitura.

É isso que estamos fazendo aqui: construindo o alicerce.

A realidade virtual ainda é um recurso pouco explorado na prática clínica — e justamente por isso exige ainda mais critério na sua utilização.

Não se trata apenas de utilizar tecnologia, mas de compreender quando, como e por que aplicá-la dentro de um raciocínio clínico estruturado.

Com formação adequada, amplia possibilidades na avaliação e intervenção, especialmente em atenção, funções executivas e aprendizagem.

Sem esse manejo, deixa de ser clínica — e passa a ser apenas tecnologia.

Formação realizada pela Therafy, sendo, até o momento, a primeira profissional certificada em Curitiba para o uso clínico dessa tecnologia.

A gamificação vai muito além do “brincar”.

Quando bem estruturada, ela atua diretamente no engajamento, nas funções executivas e na aprendizagem.

Neste material, explico a base científica por trás dessa estratégia utilizada na intervenção psicopedagógica.

➡️ Deslize para entender.

A avaliação e a intervenção em funções executivas exigem, cada vez mais, recursos que se aproximem das demandas reais da criança.

A partir desse mês, passo a integrar no consultório o uso de ambientes imersivos em realidade virtual como recurso complementar tanto à avaliação quanto à intervenção clínica.

Esse tipo de tecnologia permite observar, em contexto, aspectos como atenção sustentada, controle inibitório, memória de trabalho e autorregulação, considerando a influência do ambiente e das demandas simultâneas — elementos nem sempre acessíveis em tarefas tradicionais.

Além de qualificar a análise, amplia as possibilidades de intervenção, favorecendo maior engajamento e participação ativa durante o processo terapêutico.

Trata-se de um recurso que contribui para uma compreensão mais precisa do funcionamento cognitivo e para a condução de intervenções mais alinhadas às necessidades de cada criança.

A tecnologia não substitui o olhar clínico — mas, quando bem integrada, amplia a precisão da avaliação e a efetividade da intervenção.

O artigo brasileiro apresentado reforça achados que já vêm sendo descritos na literatura científica.

Além dele, há estudos internacionais de grande impacto que corroboram a eficácia da neuromodulação, especialmente na redução de sintomas tanto em TDAH quanto em TEA, com efeitos positivos sobre atenção, autorregulação e desempenho cognitivo.

Na prática clínica, esses dados sustentam uma atuação mais direcionada e baseada em evidências.

Aqui no consultório, a neuromodulação é integrada a um raciocínio clínico estruturado, associada à reabilitação cognitiva e ao treino de processamento visual. 🧠✨

Muitas pessoas ainda não sabem exatamente em quais situações o neurofeedback pode ser indicado.

Ele é um recurso de treino cerebral, utilizado dentro de um raciocínio clínico estruturado.

Pode ser integrado em casos como:
• dificuldades de atenção e autorregulação
• TDAH
• dificuldades de aprendizagem
• lentificação cognitiva
• ansiedade associada à desregulação
• alterações em padrões de ativação cortical

Sempre com avaliação prévia e definição clara de objetivos.

Neurofeedback não substitui intervenção psicopedagógica, psicológica ou fonoaudiológica quando indicadas.
Ele complementa.

Na minha prática, ele está integrado à reabilitação cognitiva e ao processamento visual, dentro de um modelo baseado em evidência.

Não é sobre equipamento.
É sobre critério clínico.

🧠 Memória visual não é apenas “decorar”.

É a capacidade de observar, registrar, manter e manipular informações visualmente em poucos segundos.

Neste treino, trabalhamos:

▫️ Memória visual imediata
▫️ Memória de trabalho visual
▫️ Atenção sustentada
▫️ Organização perceptual

Essas habilidades sustentam leitura fluente, cópia adequada do quadro, resolução de problemas matemáticos e autonomia acadêmica.

Intervenção não é apenas atividade lúdica.
É estimulação intencional de circuitos neurais específicos.

Psicopedagogia baseada em funcionamento executivo e processamento visual.

Aqui, cada intervenção é construída a partir de avaliação criteriosa, análise técnica e acompanhamento contínuo.

O trabalho vai além da execução de atividades.
Envolve compreender o perfil cognitivo, monitorar dados de desempenho e estruturar estratégias individualizadas.

Psicopedagogia baseada em evidências.
Neurofeedback como recurso complementar quando indicado.

📍 Curitiba – PR
📩 Informações e agendamentos via WhatsApp