Profª Ju Nemitz

📍 DICA DA PROF° JU 📍

As quatro formas apresentam valores gramaticais distintos e devem ser empregadas conforme a função sintática que exercem no enunciado. “Por que” é usado em perguntas diretas ou indiretas; “porque” atua como conjunção explicativa ou causal; “por quê” aparece no fim da frase, recebendo acento por estar em posição tônica; e “porquê” é um substantivo, precedido de artigo ou outro determinante. O domínio dessas diferenças é essencial para a correção e a clareza da escrita formal, conforme orientam as gramáticas normativas (CUNHA; CINTRA, 2014).

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A aprendizagem da escrita não acontece de forma imediata ou mecânica. Segundo Emilia Ferreiro (2007), a criança constrói o conhecimento sobre a língua escrita por meio de hipóteses sucessivas, avançando gradualmente na compreensão do sistema de escrita alfabética.
Fase pré-silábica
A criança ainda não relaciona letras e sons. Utiliza rabiscos, letras soltas ou pseudoletras, acreditando que escrever é apenas “desenhar”. Nesse estágio, já há uma tentativa de diferenciar escrita de imagem.
Fase silábica
A criança passa a atribuir valor sonoro à escrita, geralmente usando uma letra para representar cada sílaba da palavra, ainda que sem correspondência sonora precisa. Trata-se de um avanço importante na construção do conhecimento linguístico.
Fase silábico-alfabética
Nesse momento, ocorre uma transição: algumas sílabas são representadas por uma letra, outras por mais de uma. A criança começa a perceber que as sílabas podem ser segmentadas em unidades menores (fonemas).
Fase alfabética
A criança compreende o princípio alfabético e passa a representar, de forma mais sistemática, os fonemas da fala por letras. Embora ainda ocorram erros ortográficos, há domínio do funcionamento do sistema de escrita.
Assim, Ferreiro demonstra que os “erros” fazem parte do processo de aprendizagem e revelam níveis de compreensão, não falta de conhecimento. Reconhecer essas fases é essencial para uma prática pedagógica mais respeitosa e ef**az.

💡Lá do dicionário… 💡

Toda segunda-feira uma palavra nova, diretamente do dicionário Aurélio.
Palavras que podem nos inspirar, ensinar e, até mesmo, se tornar a palavra nova que iremos colocar no nosso vocabulário e texto. 🌟🖋️

Dicotomia signif**a a divisão de algo em duas partes opostas ou contrastantes, que geralmente se excluem. É um termo muito usado em debates, textos acadêmicos e filosóficos para indicar ideias que se colocam em polos diferentes, como bem × mal, razão × emoção, teoria × prática.

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Feliz dia da Prof.ª Ju 💜

Sim, eu amo comemorar aniversários!
Então bora comemorar, bora ser feliz!

Obrigada Deus por permtir que eu viva mais um dia 12, obrigada por estar ao meu lado e por cuidadar de cada detalhe!

Hoje é dia de ser feliz! 💜

Desde já, obrigada a todos pelo carinho!

Hoje, essa professora entrará em sala de aula ainda mais feliz 💜

Viva eu!
💜💜💜💜💜💜💜

📍 DICA DA PROF° JU 📍

Na norma-padrão da língua portuguesa, o verbo haver, quando indica tempo decorrido, é impessoal, devendo permanecer sempre na 3ª pessoa do singular (há dois anos). Já a forma “a” é uma preposição, usada para indicar tempo futuro ou distância, sem valor verbal. Essa distinção é fundamental para garantir precisão semântica e correção gramatical em textos formais, conforme orienta a gramática normativa (CUNHA; CINTRA, 2014).

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Festa é mais do que um evento: é encontro, celebração e partilha.
É o momento em que as pessoas se reúnem para comemorar algo especial, expressar alegria, fortalecer laços e criar memórias.
Pode marcar datas importantes, conquistas, tradições culturais ou simplesmente a vontade de estar junto.
Onde há festa, há sentido de comunidade, emoção e vida em movimento.
E, essa semana teremos muitos motivos para comemorar! 💜

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O uso excessivo de telas por crianças e adolescentes pode causar prejuízos cognitivos, emocionais e sociais. Estudos na área da educação e da psicologia apontam que a exposição prolongada a celulares, tablets e computadores afeta a atenção, a memória, o desenvolvimento da linguagem e a capacidade de interação social.
Do ponto de vista teórico, Moran (2013) destaca que a tecnologia, quando usada sem mediação, tende a estimular a passividade e a dispersão, prejudicando processos fundamentais de aprendizagem. Já a Sociedade Brasileira de Pediatria (2019) alerta que o excesso de telas está associado a problemas como distúrbios do sono, ansiedade, irritabilidade e dificuldades de concentração, especialmente na infância.
É fundamental compreender que a tela não substitui o brincar, o diálogo e a convivência familiar. Vygotsky (2007) já defendia que o desenvolvimento infantil ocorre por meio da interação social; quando essa interação é reduzida, o desenvolvimento também é comprometido.
Atenção, pais: controlar o tempo de tela, acompanhar os conteúdos acessados e incentivar atividades offline não é proibição — é cuidado, proteção e responsabilidade educativa.
Tecnologia com equilíbrio forma usuários conscientes; excesso, sem orientação, pode gerar prejuízos duradouros.

📍 DICA DA PROF° JU 📍

Na língua portuguesa, o verbo deve concordar em número e pessoa com o núcleo do sujeito, mesmo quando este aparece posposto ao verbo. Essa relação sintática garante a coesão e a clareza do enunciado, princípios essenciais da escrita formal. Como destaca Bechara, a concordância verbal é um mecanismo que assegura a organização lógica da frase e o respeito às normas da variedade culta da língua, sendo indispensável em textos escolares e acadêmicos (BECHARA, 2009).

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Na ciência, na educação e até na vida cotidiana, paradigmas moldam nossa visão da realidade — e questioná-los é o primeiro passo para a mudança e a inovação.
Refletir sobre paradigmas é abrir espaço para novas formas de pensar.

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📍 DICA DA PROF° JU 📍

Segundo Rocha Lima, “o pleonasmo só é considerado aceitável quando possui valor expressivo; fora desse contexto, configura-se como vício de linguagem, por representar a repetição desnecessária de uma ideia já implícita no termo utilizado (ROCHA LIMA, 2011). Expressões como “subir para cima”, “entrar para dentro” ou “repetir de novo” são desnecessárias, pois o próprio verbo já contém a ideia de movimento ou repetição.

Na escrita formal, especialmente em redações e textos escolares, evitar esses excessos demonstra domínio gramatical, objetividade e correção linguística — princípios fundamentais da norma-padrão.

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