resendecinthia

24/08/2026

Nem tudo que aparece como “dificuldade de aprendizagem” começa na aprendizagem em si.

Às vezes, é preciso olhar para o caminho.

Para as habilidades envolvidas, para a forma como a criança aprende, para o que facilita, para o que dificulta e para as estratégias que fazem sentido para ela.

A escola tem um papel.
A psicopedagogia tem outro.

E quando esses olhares se encontram, a criança deixa de ser vista apenas pelo que ainda não consegue fazer.

Ela passa a ser compreendida pelo que precisa para conseguir aprender.

**Escola e psicopedagogia não competem. Caminham juntas.** 🤍

21/08/2026

20/08/2026

Que o trabalho das minhas mãos nunca seja apenas sobre aprender.

Que seja sobre conquistar autonomia, confiança, descobertas e, acima de tudo, mais felicidade.

Porque, no fim, é isso que dá sentido ao que faço. 🤍

18/08/2026

Nem sempre insistir mais é ensinar melhor.

Hoje, aqui em casa, eu me vi fazendo exatamente aquilo que muitas mães fazem: corrigir, pedir para apagar, tentar de novo… e repetir.

Até perceber que minha filha já não estava apenas errando. Ela estava começando a ficar frustrada.

Foi aí que eu mudei a estratégia.

Propus uma meta pequena, clara e possível para ela. E usei um adesivo como reforço naquele momento.

Não porque toda criança precise de uma recompensa para estudar.

Mas porque, quando conhecemos a criança e entendemos o que pode favorecer seu engajamento, podemos construir situações de aprendizagem mais positivas e funcionais.

O ponto não é o adesivo.

O ponto é perceber quando uma estratégia não está funcionando e ter flexibilidade para mudar.

Porque o para casa não deveria ser uma batalha diária entre mãe e filho.

E talvez, antes de perguntar “por que ele não faz?”, valha perguntar:

**“O que eu posso mudar nessa situação para favorecer a aprendizagem?”**

Como mãe, eu também preciso me lembrar disso.
Como psicopedagoga, eu vejo isso todos os dias.

Salva para lembrar disso naquele próximo para casa. 🤍

10/08/2026

Hoje foi dia de celebrar uma conquista muito especial.
Não porque aprender tenha chegado ao fim.
Mas porque, em determinado momento do percurso, a criança pode demonstrar que já construiu recursos suficientes para seguir avançando sem precisar, naquele momento, de um acompanhamento psicopedagógico contínuo.
Foi assim com o João.
Ao longo do acompanhamento, fomos observando, intervindo, retomando habilidades, enfrentando desafios e, principalmente, acompanhando o processo de perto.
Na reavaliação, vimos algo que para mim é muito importante: evolução.
O desempenho melhorou e também observamos avanços nos pontos que anteriormente precisavam de maior atenção.
E é justamente aqui que uma alta responsável precisa ser diferente de um simples “está tudo bem”.
Alta não significa que a criança não terá mais dificuldades.
Não significa que ela não precisará de ajuda em nenhum outro momento.
E muito menos significa que aprender ficou pronto.
Significa que, diante do que foi observado neste momento, os objetivos do acompanhamento foram suficientemente alcançados para que ele possa seguir seu percurso sem a necessidade de acompanhamento psicopedagógico contínuo.
Por isso, a despedida de hoje não foi sobre dizer:
“Você não precisa mais aprender.”
Foi sobre dizer:
“Você cresceu.
Você desenvolveu recursos.
E agora pode levar tudo isso com você.”
E ele levou.
Levou o certificado.
Levou a medalha.
Levou as memórias.
E, principalmente, levou a certeza de que é capaz.
Porque uma boa alta não apaga o caminho percorrido.
Ela reconhece o caminho.
João, que você continue curioso, confiante e disposto a descobrir tudo aquilo que ainda pode aprender.
E quando novos desafios aparecerem, que você se lembre:
você já aprendeu a continuar.
🤍
Registro compartilhado com autorização dos responsáveis, preservando a identidade e a privacidade da criança.