Eureka - Escola de Educação Infantil

A turma do Pré IA esteve intensamente envolvida em uma projetualidade sobre os animais marinhos, mergulhando em um universo de descobertas, encantamentos e investigações. Ao longo do percurso, as crianças puderam ampliar seus repertórios sobre diferentes espécies e fenômenos do fundo do mar, explorando conceitos científicos como crustáceos, moluscos, peixes bioluminescentes, animais marinhos gigantes, algas, cardumes, ondas e os diferentes modos de vida presentes nos oceanos.

As investigações aconteceram de maneira viva e sensível, respeitando as curiosidades do grupo e valorizando o protagonismo das crianças. Entre pesquisas, hipóteses, observações e conversas, também houve muito espaço para o brincar simbólico, para as experiências corporais e para o movimento, permitindo que o conhecimento fosse construído de forma integrada entre corpo, imaginação e linguagem.

As crianças exploraram diferentes riscantes, suportes e materialidades, experimentando múltiplas possibilidades artísticas que deram forma a esse grande “mar de descobertas”. Pinturas, desenhos, construções, produções tridimensionais e experiências sensoriais compuseram a trajetória do projeto, revelando as marcas singulares de cada criança em seu processo investigativo.

As famílias tiveram participação fundamental ao longo dessa caminhada, contribuindo assiduamente com micro pesquisas, materiais, curiosidades e referências que sustentaram e ampliaram as investigações das crianças. Essa parceria fortaleceu a relação entre escola e casa, tornando o processo ainda mais signif**ativo e coletivo.

Encerrando esse percurso de maneira afetiva e celebrativa, no dia 14, as famílias reuniram-se no bosque da escola para partilhar um momento especial de convivência. Em torno de um peixe frito, conversas, brincadeiras e encontros, a turma pôde celebrar as aprendizagens construídas ao longo da projetualidade, fortalecendo vínculos e criando memórias afetivas que certamente seguirão ecoando nas experiências das crianças. .cstlhs

Quem é o professor que pesquisa?

Em uma escola que assume a pesquisa como parte do cotidiano, é essencial olhar com atenção para o papel do professor. É ele quem sustenta, provoca e acompanha os caminhos investigativos das crianças, não como quem conduz "de cima", mas como quem constrói junto.

Para que uma infância pesquisadora aconteça de verdade, é preciso um compromisso coletivo: escola, educadores e famílias caminhando na mesma direção.

Trazemos algumas reflexões para esse percurso:

* Onde está a criança no processo de pesquisa? Conseguimos reconhecer suas produções, suas narrativas, suas perguntas?

* Controle ou participação? É preciso desmistif**ar a ideia de “domínio de turma” e abrir espaço para a escuta e a construção coletiva.

* Processo ou produto? Mais do que o resultado final, importa compreender como a criança aprende, experimenta, testa e transforma.

* Estética da infância: estamos disponíveis para rever nossos próprios olhares e ampliar o que entendemos como “belo” nas produções das crianças?

* Empréstimo emocional: nosso envolvimento afetivo também é ferramenta — é ele que sustenta vínculos e possibilita a pesquisa.

* E que tal devolver a pergunta?
“Profe, por que as nuvens não caem do céu?”
“E você, o que acha que acontece?”

* Ser um docente pesquisador é também assumir o compromisso com o estudo, a ciência e a constante atualização.

* E, por fim, é fundamental conhecer profundamente o desenvolvimento infantil. Nem sempre o que esperamos está, de fato, ao alcance das crianças , e isso precisa ser respeitado. A medida que tomamos posse do conhecimento, temos mais facilidade em entender os percursos.

Ser professor pesquisador é, antes de tudo, sustentar a curiosidade, acolher o não saber e caminhar junto na descoberta. É também aprender junto coisas que não sabemos, é se colocar em um lugar diferente do que aprendemos, é também ser base forte que sustenta e alicerça esse lindo processo de estar no mundo!

Obs: Mostramos aqui alguns registros das nossas docentes em pesquisa com as crianças; no entanto, eles não contemplam toda a equipe da Eureka.

Pela primeira vez na história, a obesidade infantil superou a desnutrição entre crianças e adolescentes em idade escolar no mundo. Segundo relatório do UNICEF (2025), mais de 1 em cada 10 crianças já vive com obesidade. Entre os fatores que impulsionam esse cenário estão o alto consumo de alimentos ultraprocessados, ambientes alimentares obesogênicos e o uso de telas durante as refeições.

No Brasil, o cenário também preocupa: desde 2000, a obesidade infantil triplicou, alcançando cerca de 15% da população entre 5 e 19 anos em 2022, enquanto a desnutrição caiu para cerca de 3%. Hoje, o país ocupa o 7º lugar no ranking mundial de obesidade infantil.

Diante de dados tão alarmantes, nós, da área da educação, sentimos a responsabilidade de ampliar a reflexão:
Como estão acontecendo os momentos de alimentação na sua casa? E na sua escola?

Aqui na Eureka, acreditamos que o modo como as crianças se relacionam com a comida importa tanto quanto o que está no prato. Inspirados pela Escola Universo Mágico, de Porto Alegre, passamos a organizar as refeições de forma que as próprias crianças possam se servir.

Esse gesto simples trouxe mudanças signif**ativas: mais autonomia, mais consciência sobre a quantidade de comida e, inclusive, redução do desperdício.

Além disso, sempre que possível, utilizamos nossas áreas externas para partilhar refeições.

Confiem nas crianças.
Observem, escutem e estejam presentes de verdade nesses momentos.

Os resultados são potentes e, muitas vezes, surpreendentes.

8 de março

Como gestora de uma equipe majoritariamente formada por mulheres (das 35 pessoas da equipe, temos apenas um homem, nosso professor de capoeira) sinto a responsabilidade de trazer uma reflexão por aqui.

Sabemos da origem histórica deste dia, que ao longo do tempo acabou sendo, em parte, diluída pela comercialização de algo tão importante, como também acontece com outras datas signif**ativas.

Mas gostaria de propor uma reflexão: como estamos educando nossos meninos e meninas para agir quando se depararem com uma sociedade que, por vezes, ainda é muito cruel com as mulheres?

No Brasil, em média, 4 mulheres são mortas por dia. Mais de 70% desses casos acontecem por pessoas do convívio da vítima, alguém em quem ela confiava. E sabemos que ainda existem muitos casos que sequer chegam a ser registrados. Nos últimos 10 anos, esse tipo de crime cresceu 316%.

Tudo começa na infância, e não f**a nela, se estende pela vida adulta. A construção de limites emocionais claros e consistentes inicia-se cedo, e é responsabilidade das famílias ajudar a estruturá-los. Da mesma forma, o contrário também se aprende: burlar regras, desrespeitar combinados e relativizar responsabilidades são comportamentos que nossas crianças observam e aprendem a partir de nós, adultos.

Que tipo de exemplo estamos sendo?

Como lidamos quando nossos filhos precisam enfrentar a frustração?
Como reagimos quando algo não sai como gostaríamos?
Como tratamos as nossas relações?
Quando erram, ensinamos que basta pedir desculpas e tudo está resolvido?
Vale refletir sobre como essas pequenas atitudes cotidianas reverberam na vida adulta.
Ninguém deseja ser pai ou mãe de alguém que cometeu uma violência. Muito menos de alguém que a sofreu.

Escolhemos aqui imagens de meninos e meninas na pureza das relações que vivem hoje. Que possamos preservar esses olhares, essa forma genuína de se relacionar e essa humanidade tão presente na infância pelo maior tempo possível.

Que neste 8 de março possamos olhar com mais atenção para nossas atitudes e comportamentos do dia a dia, tanto na forma como educamos nossas crianças quanto na maneira como respeitamos, ou não, as pessoas ao nosso redor.
Monique Fraga

🤍 O retorno à Bosqueureka sempre é construído com tempo, presença e cuidado. Por isso, dedicamos a primeira semana ao acolhimento das crianças que já caminhavam conosco no ano anterior, antes do início das novas adaptações.

Mesmo para quem já conhece e pertence à escola, voltar é sempre um processo de readaptação. Uma nova sala, uma nova professora, outros ritmos, novos vínculos.

O que permanece como referência segura é a própria comunidade/escola: as memórias construídas, a saudade, os amigos, os espaços e o tempo garantido como direito para brincar, compartilhar e habitar.

Escolhemos iniciar assim porque acreditamos que o vínculo precisa ser continuamente retomado, reestruturado, fortalecido e investido.

É no encontro cotidiano, no olhar atento e no corpo disponível do adulto que a criança reencontra o sentimento de pertencimento e a confiança necessária para seguir explorando e descobrindo o mundo.

Nossa equipe, sempre presente e disponível, esteve inteira nesse processo. Com afeto, escuta sensível e atenção às singularidades, as professoras inventaram possibilidades, sustentaram os encontros e construíram, junto às crianças, novos caminhos de aprendizagem.

As imagens que compartilhamos revelam esse cuidado: educadoras em afeto, em escuta e em presença! Exaltamos o trabalho dessas mulheres, que "emprestam" seu self com propósito e intensão para nossas crianças e famílias. 🤍

Reservar um dia inteiro para a formação da equipe é, antes de tudo, um gesto de cuidado.
Cuidado com quem cuida, com os tempos do pensamento, com os vínculos que sustentam o cotidiano que pensa a escola. 🌳

Vivemos um dia de imersão: toda a equipe foi convidada a vivenciar propostas, brincar, experimentar, organizar ideias, sentir no corpo aquilo que, proporcionamos para os meninos e meninas no cotidiano Eureka. Porque formar também é criar contexto, provocar deslocamentos e permitir-se atravessar pela experiência.🦋

A partir dessas vivências, construímos juntas um mapa de percurso psicopedagógico: um mapeamento coletivo que nos ajuda a olhar para as crianças em sua inteireza, a respeitar ritmos, a planejar com intenção e sensibilidade.

Entre brincadeiras, trocas, escutas e organização, fomos alinhando o planejamento de 2026, reafirmando escolhas pedagógicas que nascem do cotidiano, da observação atenta e do compromisso com uma educação da pesquisa, signif**ativa e humana.

Seguimos acreditando que uma escola potente se constrói assim: com tempo, com estudo, com presença, com pensamento compartilhado e com pessoas que caminham juntas. ⭐️

Obrigada 2025!

Saudamos 2026 e suas novas possibilidades e descobertas!

8ª Mostra Sensorial Científ**a – 2025
O chão da escola e as marcas do cotidiano

Nosso principal objetivo com a Mostra é oferecer às famílias a oportunidade de vivenciar um pouco do cotidiano das crianças na escola, por meio de experiências sensoriais e signif**ativas.

Acreditamos que é pelo sentir que nos conectamos de forma mais profunda com os aprendizados. Essa é a base do nosso trabalho com as crianças: experiências que favorecem o desenvolvimento de recursos e habilidades emocionais, essenciais para lidar com os desafios e adversidades da vida.

Este momento é dedicado exclusivamente aos pais, pois entendemos que, quando adultos conscientes refletem sobre os processos das infâncias, constroem de maneira intencional e fundamentada um território fértil para que meninas e meninos desenvolvam-se plenamente e expressem todo o seu potencial.

O CHÃO da Escola!

Para Lóris Malaguzzi os muros, as paredes, os tetos e os pisos das escolas comunicam e narrar histórias, como se fosse uma segunda pele. Um simples "passeio" aos corredores das escolas já podemos identif**ar seu fazer cotidiano e pedagógico (que para nós, são conceitos que se perpassam, tornando-se um só).

Poucas vezes olhamos para o CHÃO! Porém o chão é território pulsante, tanto quanto as paredes, e comunica caminhos, vivências, experiências... É a ponte que liga passado, presente e futuro.

E, assim como as paredes documentam, o chão testemunha, silencioso, porém sempre presente , o fluxo do cotidiano. Ele lembra que as vivências acontecem também horizontalmente: na altura dos olhos das crianças, na proximidade com seus mundos e na liberdade dos seus percursos.

Olhar para o CHÃO é escolher ver aquilo que muitas vezes passa despercebido: a potência do ordinário, a beleza das marcas de criança, o dia a dia que nasce da própria experiência.

Hoje é dia de celebrar não apenas o Dia da Diretora, mas a pessoa incrível por trás desse papel tão importante. 🌿

Uma diretora que conduz com simplicidade, inspira com gentileza e guia com um propósito que vai muito além das paredes da escola, que pensa com carinho em tudo e em todos.

Mô, em cada decisão, cada palavra e cada gesto tu nos mostra que é possível liderar com humanidade, acolhendo e inspirando todos que estão ao teu redor.

Sua caminhada é marcada por conquistas, aprendizados e, acima de tudo, por um coração que acredita na educação como caminho de transformação.

Desejamos que sigas firme durante tua jornada, que teus passos sejam ainda mais inspiradores para todos que te admiram. Que este dia seja um reflexo de toda a admiração, carinho e respeito que você desperta em cada um que tem o privilégio de caminhar ao seu lado.

Para uma pessoa que sonha, estuda, trabalha muito, realiza, faz acontecer, se dedica e sabe conduzir os desafios e as belezas do cotidiano.Desejamos que, daqui em diante, teus passos sejam cada vez mais firmes, mais leves e mais fortalecidos no teu propósito e na fé que guia teu caminhar.

Com muito carinho e admiração,
Tua Equipe Bosqueureka

Quando se escolhe a educação apesar de...

Apesar de ser extremamente desafiador;
Apesar de ser mentalmente e fisicamente cansativo;
Apesar de ter que se reconstruir todos os dias;
Apesar de viver um ofício intenso;
Apesar de vivermos em um momento de mudanças signif**ativas na sociedade e nas famílias;
Apesar de lutar contras telas e afins;
Apesar de a sociedade não valorizar a educação infantil como deveria...

Elas resistem!

Trabalhar com a infância vai muito além de apenas “gostar de crianças”.
É se dispor à transformação — interna e constante.

Cuidar e educar os pequenos remexe em nossa própria história: toca memórias, dores, afetos.
Estar com crianças exige presença real, entrega profunda. É colocar o ego de lado para que meninos e meninas possam simplesmente SER.

Escolher ser professor da primeira infância é estar em constante movimento: estudar, pesquisar, se atualizar...
É deixar de ser apenas quem ensina, e se permitir aprender — nessa linda e complexa dança entre criança e adulto.

Hoje, celebramos todos os professores.
Mas deixamos um carinho especial à nossa equipe da Educação Infantil Bosqueureka, que escolhe uma educação inovadora, respeitosa, científ**a — na contra mão de muitas práticas conhecidas.

Isso torna o trabalho ainda mais potente:
É preciso se reinventar todos os dias, quebrar padrões internalizados, reconstruir olhares.
E elas fazem isso. Com entrega. Com verdade. Com amor.

Minha total admiração por todas vocês, Profes Eurekeiras.

Obrigada por (R) existirem!

Monique Fraga
Diretora Bosqueureka