Seu nome é uma homenagem à educadora Emília Erichsen, fundadora do primeiro Jardim de Infância do Brasil. Começou com o Maternal, Jardim I, Jardim II e Jardim III. Com o passar dos anos, foram implantadas gradativamente as turmas de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. Da mesma forma passaram a funcionar as séries de 5ª a 8ª e, posteriormente, o Ensino Médio. Localizado à Rua João Rodrigues de Ma
cedo, nº 105, o Colégio Emília Erichsen atende turmas do 6º ao 9º Anos do Ensino Fundamental (Anos Finais) e turmas de Ensino Médio, além da subsede - Escola Emília Erichsen Junior, situado na Rua Guilherme Alfredo Kiel, 575, atendendo os níveis de Educação Infantil e Ensino Fundamental I (Anos Iniciais) é uma instituição particular de ensino e tem como Diretora Maria Helena de Albuquerque.
• Proposta pedagógica A educação deve ser considerada como processo para o desenvolvimento humano integral, instrumento gerador das transformações sociais é base para aquisição da autonomia, fonte de visão prospectiva, fator de progresso econômico, político e social. é o elemento de integração e conquista do sentimento e da consciência de cidadania. Nessa concepção de educação, a finalidade é formar cidadãos capazes de analisar, compreender e intervir na realidade, visando ao bem-estar do homem no plano pessoal e coletivo. Para tanto, esse processo deve desenvolver a criatividade, o espírito crítico, a capacidade para análise e síntese, o auto-conhecimento, a sociabilidade, a autonomia, e a responsabilidade. Desta forma, é possível a formação de um homem com aptidões e atitudes para colocar-se a serviço do bem comum, possuir espírito solidário, sentir o gosto pelo saber, dispor-se a conhecer-se, a desenvolver capacidade afetiva, possuir visão inovadora. A formação integral deve ser entendida como saber essencial, isto é, aquela que proporciona ao ser humano o saber sentir, saber inovar, saber refletir, saber fazer, saber ser crítico e saber ser ético. A escola, como instituição social, deve possibilitar o crescimento humano nas relações interpessoais, bem como propiciar a apropriação do conhecimento elaborado, tendo como referência a realidade do aluno. Neste contexto, deve possibilitar ao aluno a aquisição de uma consciência crítica que lhe amplie a visão de mundo. Esta visão de mundo deverá dar-lhe condições de uma leitura interpretativa dos fatos sociais, das relações intra e interpessoais e dos homens com a natureza.
• Linha pedagógica adotada Consideramos os fundamentos filosóficos do CONSTRUTIVISMO SOCIOINTERACIONISTA. O conhecimento é visto como uma representação da realidade, buscando antes de tudo o gostar de viver, a construção e a realização do homem interferindo na sua própria história. A aprendizagem se desenvolve a partir da problematização de situações contextualizadas, levando em conta a visão de mundo do aluno; A capacidade de análise e síntese e o espírito crítico propiciam ao cidadão a criação de alternativas para solução de problemas; As inovações à teoria e à tecnologia educacional propiciam a participação cada vez mais consciente e criativa no processo ensino-aprendizagem; A socialização do aluno se processa através de atividades em grupo; O saber reflexivo, construído mediante permanente problematização da realidade e busca de soluções, produz conhecimento cada vez mais significativo; A participação ativa e sistemática do aluno em pesquisa resulta na construção e reconstrução do conhecimento; A ação reflexiva deve se opor ao imediatismo e ao conformismo; As atividades interdisciplinares reorganizam os conteúdos, superando a fragmentação do conhecimento. A educação é responsável pelas mudanças necessárias e constantes da realidade; A prática educativa se realiza, por meio do e para o diálogo.
