Profª Jéssica Dal Berto - Psicomotricista

Você já viveu essa sensação?
De preparar uma aula inteira… e no final perceber que quem mais precisava não foi alcançado?

Na psicomotricidade, aprendemos que o corpo fala.
A criança pode se comunicar pelo silêncio, pela recusa, pela repetição… e quando o professor se abre a esse olhar, a aula deixa de ser apenas movimento e vira cuidado, vínculo e transformação.

A psicomotricidade relacional ajuda o professor a enxergar o movimento como expressão integral da criança, indo além da técnica, alcançando quem parecia distante.

💛 Porque, no fim, não é sobre dar aula perfeita.
É sobre tocar quem mais precisa.

Você também acredita que a Educação Física pode ser mais inclusiva?

💛 Marca aqui um professor que faz a diferença!

Crianças com TOD e TDAH precisam de professores que saibam observar além do comportamento.
Na Educação Física, o corpo revela não só resistências, mas também potenciais.
Estratégias simples como dividir tarefas, reforçar conquistas e propor rotinas claras ajudam a transformar desafio em participação.











Referências:
Nascimento, E. C. S., Carvalho, E. C. S., e Lira, A. A. D. (2022). Transtorno Opositivo Desafiador e educação: aproximações na produção acadêmica brasileira. Anais do CONEDU.
Zanol Araújo, F., & Mendes Araújo, M. P. (2017). A criança com transtorno opositor desafiador nas aulas de educação física: pressupostos inclusivos. Linguagens, Educação e Sociedade, (37), 190–208.

Na teoria, a gente aprende sobre diagnósticos, sintomas e estratégias.
Mas é só na prática, ali na quadra ou na sala, que a gente entende de verdade que cada criança é única.

O que percebi ao longo das aulas:
- O que está nos livros não funciona igual com todos.
- O vínculo vem antes da atividade, porque quando a criança confia, ela participa.
- O movimento não é só gasto de energia, mas uma forma de comunicação.
- Compreender o tempo da criança é tão importante quanto ensinar a técnica.

A psicomotricidade me ensinou a ver além do comportamento: a perceber os detalhes no movimento, a respeitar as pausas e a transformar pequenos avanços em grandes conquistas!

💛 E você, já teve uma experiência marcante com seus alunos?

Quando a criança f**a sem estímulo pronto, o cérebro começa a buscar soluções: inventa brincadeiras, cria histórias, transforma objetos simples em mundos inteiros.

👉 O tédio ensina a lidar com o tempo, com a frustração e com a espera.
👉 Abre espaço para a imaginação florescer.
👉 E mostra que não precisamos de excesso de estímulos para crescer saudáveis.

O vazio também educa. No silêncio, nas pausas e até no “não ter o que fazer”, nascem grandes descobertas.

E me conta nos comentários: qual é a brincadeira que mais conecta você com seu filho ou seu aluno?
💛

Quando você vê uma criança em um circuito motor, pode pensar que é apenas para aprender saltar, correr ou rastejar.
Mas na verdade, é muito mais do que isso!

Enquanto ela executa cada movimento, também está ativando funções executivas do cérebro:
- concentração
- memória
- controle inibitório
- organização mental

Essas funções são fundamentais não só para o movimento, mas também para a aprendizagem na sala de aula e para a vida.

Por isso, quando trabalhamos com circuitos motores na Educação Física escolar, estamos cuidando do corpo e do cérebro da criança, ampliando sua capacidade de aprender, se organizar e se expressar.

💛 E também pode ser feito em casa, em família!!
Quer um exemplo? Comenta aqui em baixo 👇🏻

No começo, eu não me permitia perceber.
Eu observava sim, claro. Mas com o olhar da pressa, do “vamos logo”, ou “não faz isso agora”.⠀
Muitas vezes, achei que estavam sendo birrentos, manhosos, distraídos.
Mas o corpo deles estava mostrando o que as palavras ainda não conseguiam dizer. E eu estava ocupada demais tentando dar conta de tudo.

Foi preciso desacelerar em mim para reconhecer o que acontecia neles. Desacelerar expectativas, aceitar o que era real, exercitar a minha presença verdadeira. Quando o Yuri estava com 7 meses, um start aconteceu e eu decidi que precisava agir diferente, antes que fosse tarde demais. E cada dia é um novo dia de novas oportunidades.

Mas a expressão corporal dos meus filhos me ensinou que, silêncio demais pode ser medo ou tristeza; agitação demais pode ser pedido de atenção; timidez demais pode ser uma forma de proteção emocional.

E foi nesse processo que a psicomotricidade ganhou maior sentido pra mim:
um jeito de ver o corpo como história real, não como problema a resolver e nem como máquina de resultados.



E você? Já ignorou sinais do corpo de uma criança que só queria ser compreendida?

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