Neuropp Maria Odete

Estímulo de atenção e memória de trabalho

Além das principais características mencionadas no DSM-5 TR, para que se possa fechar um diagnóstico de TDAH, seja de criança ou de adulto, existem muitos outros " sintomas " relacionados ao transtorno que principalmente adultos, enfrentam.
O fato é que muitas pessoas só vão descobrir o diagnóstico na fase adulta. A boa notícia é que existem muitas maneiras de trabalhar esses deficits no consultório neuropsicopedagogico!
Se identificou com esses sintomas?

Um resumo de como funciona os atendimentos Neurospicopedagógicos.

Avaliação - Feita com uso de te**es e rastreios de acordo com a queixa do paciente.

Visita a escola - Com reuniões para melhor ajustar o processo de aprendizagem do paciente.

Devolutiva com Plano de Intervenção Neursicopedagógica.
Encaminhamentos a outros profissionais, ( neuropediatra, fonoaudiologo, psicólogo...) caso haja necessidade.

O tempo das nossas crianças é muito valioso, não espere agravar os sintomas para procurar um especialista.

Agende uma avaliação!

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De acordo com a intensidade das características presentes é possível classificar o autismo em 3 níveis. Porém, para simplificar, podemos pensar nesses níveis como uma paleta de cores. Sabe quando você vai à loja de tinta e pede, por exemplo, a cor azul e o vendedor te traz uma paleta de tons azuis? Desde os tons mais escuros aos mais claros, é basicamente isso que vemos com relação ao espectro:

➡️Nível 1 - Apresenta uma funcionalidade melhor, com uma comunicação mais ou menos funcional e sem comprometimento cognitivo.

➡️Nível 2 - Consegue falar, mas possui mais dificuldade em manter uma comunicação funcional e apresenta mais dificuldade nas relações sociais.

➡️Nível 3 - Necessita de mais apoio nas áreas mais acometidas, como na comunicação, interações sociais, nas áreas cognitivas e comportamentais. Cerca de 30% destas pessoas possuem deficiência intelectual e outras comorbidades.

Ler e escrever são direitos de todos os cidadãos brasileiros, garantido pela Constituição, mas a alfabetização em crianças com autismo pode ser um desafio para os pais e professores. Isso acontece porque que os alunos com autismo experimentam desafios específicos em relação ao processo de aprendizagem. A escrita, por exemplo, é um desafio para muitos estudantes autistas, pois envolve coordenação, força muscular, habilidades motoras, habilidades de linguagem e organização. Por isso, pode ser necessária a ajuda de diversos profissionais da educação e realizar uma avaliação neuropsicopedagógica para avaliar a cognição e psicomotricidade, além das formas de se relacionar com o mundo. Essas questões são fundamentais para criar estratégias na hora de alfabetização e adequar o ambiente às necessidades da criança com TEA.

Dentro do quadro dos transtornos do neurodesenvolvimento, a criança, adolescente ou adulto com traços indicativos, precisa ser avaliada (o) por profissionais competentes. Os sinais de TDAH começam a se manifestar ainda na infância, em especial na idade escolar, sendo possível observar a dificuldade deles de se concentrar, além dos seus “picos” aleatórios de inquietude. Sabe aquele aluno que ora está no mundo da lua, ora está ligado nos 220, isso com frequência? Pois é!
Alguns exemplos: esquecem o material escolar, os recados, o que estudaram para a prova. A impulsividade é também um sintoma comum: não conseguir esperar sua vez, não ler a pergunta até o final e responder, interromper os outros, agir sem pensar, dificuldade em se organizar e planejar o que precisam fazer. Seu desempenho escolar parece inferior ao esperado para a sua capacidade intelectual, embora seja comum que os problemas escolares estejam mais ligados ao comportamento do que ao rendimento. Meninas tém menos sintomas de hiperatividade e impulsividade, mas são igualmente desatentas.
A avaliação para uma boa hipótese diagnóstica é por meio de te**es quantitativos, validados cientificamente e a Neuropsicopedagogia atende muito bem essa demanda.
Precisando, ou alguma dúvida, me procure.

Vou trazer de maneira bem sintetizada, um breve panorama dos 04 principais transtornos de aprendizagem, as principais barreiras, o funcionamento cognitivo e por conseguinte, como deve ocorrer a alfabetização dessas crianças (ou adultos). Nesse post, vamos ver como ocorre o processo de aprendizagem do DI.

Crianças com atrasos no desenvolvimento e na linguagem frequentemente desenvolvem dificuldades de leitura, é importante a intervenção precoce por meio de habilidades acertivas, com metodologias científicas, pois o Processo de Alfabetização ocorre de modo mais lento e Gradual.

10 professor do AEE precisa usar Repetições com liberação gradual, Instrução direta e explícita e um maior monitoramento dos erros e acertos; saber mediar o tempo e revisões constantes, fazer repetições sem mudanças; Entender a necessidade do reforço comportamental; Colocando poucos novos conhecimentos, Identificação, diferenciação, expressão; Pois a❤aprendizagem da crianca com DI, ocorre de forma lenta e gradativa, sempre um pouquinho... comparando ele com ele mesmo!!!

Nossa missão é linda, cheia de desafios e percalços mas a mais necessária do universo. Que Deus nos guarde e ilumine e que nossa missão continue a gerar frutos. Feliz dia nosso❤️🙏🏻