Pedagoga e psicopedagoga Katia Paz

Síndrome de Korsakoff

É uma forma grave de perturbação da memória associada ao alcoolismo crônico. O abuso de álcool prolongado pode levar
ao déficit de vitamina (B1 tiamina) que resulta em dano talâmico e,
subsequentemente, amnésia anterógrada.

O que é DSM-5?

O DSM — Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais — é um documento criado pela Associação Americana de Psiquiatria ou APA (American Psychiatric Association), principal organização de estudantes e profissionais de Psiquiatria dos Estados Unidos.

Chamamos de DSM-5 pois ele está em sua 5ª edição, lançada em 2013. A cada nova versão são adicionados critérios para definir como é feito o diagnóstico de transtornos mentais.

Importante saber que, até o DSM-4, o diagnóstico de autismo poderia receber um destes nomes:

Transtorno Autista;
Síndrome de Asperger;
Transtorno Desintegrativo Infantil;
Transtorno Invasivo do Desenvolvimento.
Já a partir do DSM-5, o autismo passa a ser chamado de Transtorno do Espectro do Autismo, classif**ado como um dos Transtorno do Neurodesenvolvimento, caracterizado pelas dificuldades de comunicação e interação social e também os comportamentos restritos e repetitivos.

Essas novas classif**ações do DSM-5 trouxeram mudanças signif**ativas em todos os critérios usados para realização do diagnóstico de autismo, ampliando a identif**ação dos sintomas e focando em observações do desenvolvimento da interação social e comunicação das crianças.

Com essa nova descrição, profissionais e familiares têm mais facilidade de compreensão dos sinais do TEA, o que ajuda na realização de diagnósticos e intervenções precoces.
[22/05, 22:54] +55 11 95149-8411: Critérios diagnósticos do DSM-5 para autismo

Nesse manual diagnóstico, o TEA f**a classif**ado como:

299.00 (F84.0) Transtorno do Espectro Autista (50)

Especif**ar se: Associado a alguma condição médica ou genética conhecida, ou a fator ambiental; Associado a outro transtorno do neurodesenvolvimento, mental ou comportamental;
Especif**ar a gravidade atual para Critério A e Critério B: Exigindo apoio muito substancial, Exigindo apoio substancial, Exigindo apoio;
Especif**ar se: Com ou sem comprometimento intelectual concomitante, Com ou sem comprometimento da linguagem;
Os critérios são divididos em A, B, C, D e E com alguns pontos específicos dentro deles. Vamos ver cada um deles separadamente.

A

Déficits persistentes na comunicação e interação social em vários contextos como:

Limitação na reciprocidade emocional e social, com dificuldade para compartilhar interesses e estabelecer uma conversa;
Limitação nos comportamentos de comunicação não verbal usados para interação social, variando entre comunicação verbal e não verbal pouco integrada e com dificuldade no uso de gestos e expressões faciais;
Limitações em iniciar, manter e entender relacionamentos, com variações na dificuldade de adaptação do comportamento para se ajustar nas situações sociais, compartilhar brincadeiras imaginárias e ausência de interesse por pares.
B

Padrões repetitivos e restritos de comportamento, atividades ou interesses, conforme manifestado por pelo menos dois dos seguintes itens, ou por histórico prévio:

Movimentos motores, uso de objetos ou fala repetitiva e estereotipada (estereotipias, alinhar brinquedos, girar objetos, ecolalias);
Insistência nas mesmas coisas, adesão inflexível a padrões e rotinas ritualizadas de comportamentos verbais ou não verbais (sofrimento extremo a pequenas mudanças, dificuldade com transições, necessidade de fazer as mesmas coisas todos os dias);
Interesses altamente restritos ou fixos em intensidade, ou foco muito maiores do que os esperados (forte apego ou preocupação a objetos, interesse pr********vo ou excessivo em assuntos específicos);
Hiper ou Hiporreatividade a estímulos sensoriais ou interesses incomuns por aspectos sensoriais do ambiente (indiferença aparente a dor/temperaturas, reação contrária a texturas e sons específicos, fascinação visual por movimentos ou luzes).
C

Os sintomas devem estar presentes precocemente no período do desenvolvimento, porém eles podem não estar totalmente aparentes até que exista uma demanda social para que essas habilidades sejam exercidas, ou podem f**ar mascarados por possíveis estratégias de aprendizado ao longo da vida.

D

Esses sintomas causam prejuízos clínicos signif**ativos no funcionamento social, profissional e pessoal ou em outras áreas importantes da pessoa.

E

Esses distúrbios não são bem explicados por deficiência cognitiva e intelectual ou pelo atraso global do desenvolvimento.

Níveis de gravidade para o TEA

Ainda dentro dos critérios diagnósticos do DSM-5 para autismo, estão presentes os níveis de gravidade ou necessidade de suporte para as atividades da vida diária. A partir da 5ª edição, o TEA passa a ser dividido em 3 níveis diferentes: leve, moderado e severo.

Já temos um texto aqui no blog detalhando melhor cada um desses graus. Você pode acessar e ler esse conteúdo clicando aqui.

Diferença do DSM e da CID

Além do DSM-5, existe outro manual usado para realização do diagnóstico de autismo. A CID (Classif**ação Internacional de Doenças) é o documento feito pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para oferecer uma linguagem comum para que os profissionais de várias especialidades possam se comunicar da mesma forma.

Na CID-11 (última versão deste manual) os diagnósticos de autismo passam a fazer parte dos Transtornos do Espectro do Autismo (6A02), que podem ser identif**ados das seguintes formas:

Nível 1 – Leve:
– 6A02.0 TEA sem Deficiência Intelectual (DI) e com leve ou nenhum prejuízo de linguagem funcional
– 6A02.1: TEA com DI e com leve ou nenhum prejuízo de linguagem funcional
Nível 2 – Moderado:
– 6A02.4: TEA sem DI e com ausência de linguagem funcional
– 6A02.5: TEA com DI e com ausência de linguagem funcional
Nível 3 – Severo:
– 6A02.4: TEA sem DI e com ausência de linguagem funcional
– 6A02.5: TEA com DI e com ausência de linguagem funcional
O DSM e a CID se diferenciam por serem feitos por órgãos diferentes e também em suas finalidades. O primeiro é feito pela APA e foca em descrever e classif**ar os transtornos mentais. Já o segundo, feito pela OMS e foca em descrever e classif**ar doenças, lesões e causas de mortalidade.

Apesar dessas diferenças, ambos são ferramentas essenciais para comunicação entre diferentes áreas da saúde, com vocabulários distintos. Além disso, os dois auxiliam no processo de diagnóstico de condições de saúde, possibilitando o acesso a tratamentos de qualidade.

Compreender e entender o diagnóstico de autismo ajuda a família e a própria pessoa no espectro a entender o transtorno melhor. Mas precisamos lembrar que esses manuais classif**atórios são utilizados para direcionar os cuidados necessários.

Por isso, diagnósticos e laudos não devem ser usados para reduzir as pessoas a uma caixinha ou até mesmo generalizar as experiências. Cada pessoa é única e merece ser compreendida em toda sua singularidade.

Actividad de Smartphone Ejercicio online de Informática para 4º ano. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

Hoje tem a hora da leitura.

Mais uma aula de reforço escolar da professora Kátia Paz.

Boa tarde!

Seu filho está com dificuldade nas atividades da escola? Venha estudar no reforço escolar da professora Kátia.
Tenho turmas na semana e no sábado. Ligue no 96161-8271

Atividade feita sobre o livro O cabelo da Lelê.