Rochele Tomasi - Psicopedagoga

Entrando na trend com pontos que são mega importantes, não só chiques, mas fazem toda a diferença em todo o processo de desenvolvimento e aprendizado.

E aí, acham que faltou algo muito chique nessa lista? 👀

Rochele Tomasi
Pedagoga | Psicopedagoga

Neste Dia dos Pais, um convite à presença. 💙

Estar presente é ouvir, conversar, brincar, acolher e participar da vida dos filhos. São esses momentos simples que fortalecem vínculos, constroem segurança emocional e deixam memórias afetivas.

Mais do que grandes presentes, as crianças precisam de tempo, atenção e conexão.

Presença também é uma forma de amar e educar.

Feliz Dia dos Pais! 💙

Neste Dia dos Pais, um convite à presença. 🧡

Estar presente é ouvir, conversar, brincar, acolher e participar da vida dos filhos. São esses momentos simples que fortalecem vínculos, constroem segurança emocional e deixam memórias afetivas.

Mais do que grandes presentes, as crianças precisam de tempo, atenção e conexão.

Presença também é uma forma de amar e educar.

Feliz Dia dos Pais! 💛

Educação Positiva não é apenas uma forma de educar. Ela também influencia habilidades que sustentam a aprendizagem, como autonomia, autorregulação, funções executivas e tolerância à frustração.

Quando acolhimento e limites caminham juntos, a criança desenvolve mais segurança para aprender, lidar com desafios e construir independência ao longo do processo.

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As letras móveis são um recurso muito rico quando usadas com objetivo.

Elas permitem que a criança manipule letras, teste hipóteses, compare sons e perceba a estrutura das palavras.

Algumas formas de usar:

Montar palavras a partir de sons ditados
Trocar uma letra e observar o que muda
Separar sílabas
Formar novas palavras com as mesmas letras
Identificar som inicial e final

Esse tipo de atividade trabalha consciência fonológica, memória, atenção e relação entre fala e escrita.

Na psicopedagogia, o recurso não é escolhido pela aparência.
Ele é escolhido pelo que permite observar e desenvolver.

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Quando uma criança não evolui, a resposta não deve ser apenas aumentar a quantidade de atividades.

É preciso analisar se o foco está correto, se a intervenção está atingindo as funções necessárias, se a criança está participando ativamente do processo e se existe continuidade entre atendimento, escola e família.

A evolução não depende apenas de fazer mais.
Depende de fazer com direção, análise e ajuste.

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Uma criança pode compreender uma explicação e, ainda assim, não conseguir executar a tarefa sozinha.

Isso acontece porque saber não é o mesmo que aplicar.

Entre compreender e fazer, existem habilidades importantes: memória de trabalho, organização, planejamento, atenção, linguagem e controle da impulsividade.

Na prática clínica, quando a criança “sabe”, mas não consegue fazer, eu preciso investigar onde o processo está se rompendo.

Ela não reteve a informação?
Não conseguiu organizar as etapas?
Não soube iniciar?
Perdeu o raciocínio no meio?

Essa análise evita interpretações simplistas e direciona melhor o atendimento.

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É comum que famílias tenham dúvidas sobre qual profissional procurar.
Cada área tem um olhar específico, e em muitos casos o acompanhamento mais eficiente acontece quando existe diálogo entre profissionais.

Na aprendizagem, a psicopedagogia tem um papel importante: compreender como a criança aprende, onde o processo está travando e quais caminhos podem favorecer o avanço.

📌 Salve este conteúdo para consultar quando precisar e compartilhe com quem também tem essa dúvida.

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Corrigir o erro é importante.
Mas entender o erro é ainda mais potente.

Uma técnica simples é pedir que a criança explique o que aconteceu:

Onde você se confundiu?
O que te fez escolher essa resposta?
O que poderia tentar diferente?
Qual parte precisa revisar?

Essa atividade trabalha metacognição, autorregulação e autonomia.

Quando a criança começa a entender o próprio erro, ela deixa de depender apenas da correção do adulto e passa a participar da reorganização do pensamento.

Na intervenção, o erro não é só algo a apagar.
É uma pista sobre como a criança está pensando.

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