Encontros e Conexões Pedagógicas

Publicações THEMA | Um percurso construído ao longo dos anos

Essas publicações não nasceram de uma vez. Elas foram sendo escritas ao longo dos anos, acompanhando perguntas reais, deslocamentos da prática e escolhas conscientes sobre o modo como habitamos o cotidiano da escola.

A primeira produção, em 2018, surge a partir de uma pergunta fundante:
como reestruturar o cotidiano escolar respeitando os ritmos, os tempos e os rituais que atravessam cada momento da vida na escola?
Dela nasce Um cotidiano como oportunidade constante de aprendizado, um material que olha para o dia a dia não como rotina mecânica, mas como campo vivo de experiências, relações e sentidos.

A segunda publicação aprofunda esse olhar e se dedica a compreender o que são os contextos investigativos: como eles se constroem, que intenções carregam, como organizam o espaço, o tempo, os materiais e a escuta do adulto.

A terceira publicação dá um passo adiante e apresenta as investigações em si, os percursos vividos, as perguntas das crianças, os desvios, as hipóteses e os modos de documentar aquilo que se constrói no encontro entre curiosidade e experiência. Na sequência, ampliamos o diálogo para além da escola. Investigando conceitos no cotidiano das casas nasce como uma publicação virtual, reconhecendo que a investigação também acontece nos lares, nos gestos cotidianos, nas conversas e nas relações familiares.

As quinta e sexta publicações, Feito Linha e Feito Barro, deslocam o foco para as linguagens. Elas falam dos modos como as crianças investigam os diferentes sujeitos, conceitos e mundos por meio do corpo, do traço, da matéria, da linha, do barro: linguagens que não ilustram o pensamento, mas são o próprio pensamento em ação.

Que histórias os materiais e a natureza contam sobre as crianças?

Os materiais e os elementos naturais são interlocutores potentes das crianças. Suas texturas, formas e possibilidades criam cenários para investigações e experimentações. Mas o educador precisa estar atento: como garantir que esses materiais sejam oferecidos não como respostas prontas, mas como provocadores de novas perguntas?

Nos encontros formativos, Larissa Romandini, bióloga e coordenadora do THEMAeducando, nos convida a pensar sobre a documentação como um ato que não apenas registra, mas também reconfigura. Como reorganizar materiais para que os rastros deixados pelas crianças se transformem em novas experiências?

O que acontece quando deslocamos um material e, com ele, deslocamos também o pensamento das crianças?

Encontros virtuais
14/04, 05/05, 19/05, 02/06, 11/08, 25/08, 08/09, 22/09
Horário: 19h às 21h (gravações disponíveis)

Como o movimento se torna linguagem na escola?

Cada movimento gera uma sombra, e cada sombra carrega a memória do gesto que a originou. O educador que compreende a potência do movimento como linguagem precisa garantir que as crianças tenham tempo, espaço e materiais que possibilitem a continuidade de suas investigações.

Nos encontros formativos, Maíra Delbem, educadora física e atelierista do THEMAeducando, nos convida a pensar sobre a documentação pedagógica como um dispositivo de deslocamento. Como registrar o movimento sem cristalizá-lo? Como transformar um instante em uma sequência, uma ação em um percurso, uma pergunta em uma nova pergunta?

O que acontece quando a própria documentação se move?

Encontros virtuais
14/04, 05/05, 19/05, 02/06, 11/08, 25/08, 08/09, 22/09
Horário: 19h às 21h (gravações disponíveis)