ProfHistoria

Monumentos, estátuas e bustos presentes em praças e espaços públicos não são apenas elementos decorativos. Eles também expressam escolhas sobre quais memórias são preservadas, quais histórias são celebradas e quais sujeitos ocupam lugar de destaque na construção das narrativas históricas.

A pesquisa desenvolvida por Liesly Oliveira Barbosa discute como esses monumentos podem ser utilizados como fontes para o ensino de História, permitindo problematizar temas como memória, patrimônio e relações de poder. A proposta também chama atenção para a importância de estimular leituras críticas sobre os sentidos atribuídos a esses espaços ao longo do tempo.

📚 A matéria completa está disponível no Café História.

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A obra Prêmio ProfHistória 2014, publicada pela FGV e organizada por Fabiola Falconi Vieira, Leandro Balejos Pereira e Thais Elisa Silva da Silveira, reúne trabalhos desenvolvidos na primeira turma do Mestrado Profissional em Ensino de História e apresenta experiências que dialogam diretamente com a prática docente e com o cotidiano escolar.

Os estudos presentes no livro discutem diferentes possibilidades para o ensino de História, abordando temas como o uso de sambas-enredo em sala de aula, educação patrimonial e a presença indígena em contextos urbanos. Mais do que apresentar resultados de pesquisa, a publicação evidencia como o ProfHistória vem construindo propostas que aproximam produção acadêmica, prática docente e experiências vividas no espaço escolar.

A obra também reforça um dos princípios centrais do programa: pensar o ensino de História como um campo de reflexão, pesquisa e construção de práticas comprometidas com uma educação mais inclusiva e com a valorização do trabalho docente.

📖 Uma leitura para conhecer experiências da primeira turma do ProfHistória e refletir sobre diferentes caminhos para o ensino de História.

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A obra Gênero e Ensino de História: uma análise sobre a mobilização dos saberes docentes para a construção da cidadania, de autoria da egressa Ieda Palheta Moraes, propõe uma reflexão sobre o papel do ensino de História nas discussões sobre gênero no espaço escolar.

A pesquisa busca compreender como professores(as) de História mobilizam seus saberes docentes para desenvolver essas discussões em sala de aula e evidencia a importância desse debate para a construção da cidadania. Ao relacionar gênero e cidadania, o trabalho chama atenção para os silenciamentos ainda presentes no contexto escolar e para a forma como essas ausências podem contribuir para a naturalização de desigualdades, violências e negações de direitos.

Mais do que inserir novos conteúdos, a discussão proposta pela autora convida a pensar a escola como espaço de participação, reconhecimento e formação crítica dos sujeitos.

📖 Uma leitura importante para refletir sobre ensino de História, formação docente e cidadania.

Duas décadas após a promulgação da Lei nº 10.639/2003, os debates sobre o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira seguem centrais para pensar a educação brasileira, a formação docente e o enfrentamento das desigualdades raciais no espaço escolar.

A coletânea 20 anos da Lei nº 10.639/2003: o que mudou no ensino de História?, organizada por Monica Martins da Silva, Celia Santana Silva e Juliana Alves Andrade, reúne reflexões produzidas a partir do seminário nacional realizado pela ANPUH Brasil em 2023, no contexto das comemorações dos vinte anos da legislação.

Os textos discutem os avanços, desafios e complexidades relacionados à implementação da lei, reconhecendo sua importância como resultado das lutas históricas dos movimentos negros e, posteriormente, também das demandas pela inclusão das histórias e culturas indígenas nos currículos escolares.

Mais do que um balanço comemorativo, a obra reafirma o compromisso com uma educação histórica comprometida com a pluralidade, com a democracia e com o reconhecimento das diferentes experiências que constituem a sociedade brasileira.

📚 20 anos da Lei nº 10.639/2003: o que mudou no ensino de História?
Organização: Monica Martins da Silva, Celia Santana Silva e Juliana Alves Andrade
📖 EDUFBA, 2025

📎 Acesse gratuitamente:
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/43614

📚 Café História | Parceria ProfHistória

A pesquisadora Ana Paula da Conceição Nascimento desenvolveu um “livro-arte” voltado ao ensino de História da África nos anos iniciais do Ensino Fundamental, abordando trajetórias de mulheres centro-africanas entre os séculos XVI e XIX.

A proposta busca ampliar as representações sobre o continente africano no espaço escolar, questionando visões homogêneas e destacando experiências femininas muitas vezes invisibilizadas nos materiais didáticos. Em vez de restringir essas narrativas apenas a figuras de poder ou à escravidão, o trabalho evidencia a pluralidade das trajetórias históricas africanas.

📚 O material foi produzido no âmbito do ProfHistória/UFRJ e dialoga com os desafios do ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira previstos pela Lei 10.639/03.

👉 Como trabalhar múltiplas experiências históricas da África em sala de aula?

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O e-book Mapas do sensível – Gênero, ensino e outras intersecções na História, publicado com textos de docentes e discentes do ProfHistória-UFG, reúne ensaios que refletem sobre o ensino de História a partir das relações de gênero.

A obra nasce da proposta de pensar a educação como espaço de questionamento e transformação, discutindo como o ensino de História pode enfrentar discursos normativos e contribuir para práticas pedagógicas comprometidas com a diversidade e o respeito às diferenças.

Os textos foram produzidos no âmbito da disciplina “Ensino de História e Relações de Gênero”, no ProfHistória, e articulam reflexão teórica e prática docente.

📖 Uma leitura relevante para quem busca ampliar o debate sobre gênero no ensino de História e suas implicações na sala de aula.

👉 Baixe gratuitamente:http://paruna.com.br/wp-content/uploads/2025/12/ensino-de-historia-e-relacoes-de-genero-e-book-paruna.pdf

📢 IV Congresso Nacional do ProfHistória

Entre os dias 24 e 27 de novembro, a cidade de Recife recebe o IV Congresso Nacional do ProfHistória, um dos principais espaços de encontro e debate sobre o ensino de História no país.

Com o tema “Ensino de História e Democracia: desafios e perspectivas em uma sociedade plural”, o evento reúne docentes, professores de História da educação básica, integrantes da rede, egressos, pesquisadores e demais participantes em torno de reflexões sobre a prática pedagógica, a formação docente e a produção de conhecimento.

A programação contará com mesas temáticas, grupos de trabalho (GTs), grupos de discussão e investigação (GDIs) e outras atividades acadêmicas que articulam ensino, pesquisa e experiência docente, consolidando o ProfHistória como um espaço estratégico na qualificação do ensino de História no Brasil.

📍 Recife – PE
📅 24 a 27 de novembro

👉 Em breve, mais informações sobre inscrições e programação completa.

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O livro ProfHistória: o dito e o feito, de Margarida Maria Dias de Oliveira e Itamar Freitas, apresenta uma reflexão sobre os primeiros anos de construção do Mestrado Profissional em Ensino de História no Brasil.

A obra reúne análises sobre a experiência do programa, seus desafios e caminhos, a partir do envolvimento direto dos autores com a formação de professores, a orientação de pesquisas e o desenvolvimento de práticas no campo do ensino de História.

Mais do que um balanço, o livro convida a pensar o ProfHistória como espaço de articulação entre ensino, pesquisa e prática docente, destacando seu papel na formação continuada de professores.

📖 Uma leitura importante para quem atua ou se interessa pelo ensino de História e pela formação docente no Brasil.

👉 Você já conhece essa obra?

O uso de tecnologias no ensino de História é cada vez mais comum, mas nem sempre significa mudança nas práticas em sala de aula. O artigo de Felippe Estevam Jaques propõe refletir sobre esse cenário ao analisar o uso do podcast no contexto do ProfHistória.

Mais do que um recurso complementar, o podcast é pensado como possibilidade de produção de conhecimento, envolvendo os estudantes na construção de narrativas e no debate histórico. A proposta aponta para caminhos que vão além da reprodução de conteúdos, buscando ampliar as formas de ensinar e aprender História.

📚 Uma leitura que contribui para pensar o uso das tecnologias de forma mais crítica no ensino.

👉 Você já trabalhou com podcast em sala de aula?

📢 Educação em movimento

O II Encontro Brasileiro de Práticas Inovadoras (EBRPIE) reúne professores, pesquisadores e experiências que vêm repensando o ensino na educação básica.

Com foco em metodologias, práticas pedagógicas e propostas conectadas à realidade das escolas, o evento propõe um espaço de formação, troca e circulação de saberes entre diferentes regiões do país.

📅 06 a 09 de outubro de 2026
📍 Formato híbrido

👉 Saiba mais e acompanhe: https://ebrpie.vaelp-tl.com/
👉 Siga para mais informações

O que significa pensar o ensino de História a partir de outras formas de conhecimento? O artigo Ensino de História e cambonagem: o ProfHistória como encruzilhada para uma educação pelo dendezeiro propõe refletir sobre essa questão ao compreender o ProfHistória como um espaço de encontros, trocas e produção de sentidos.

A partir de uma perspectiva decolonial, o trabalho dialoga com conceitos como encruzilhada e cambonagem para pensar o papel do professor como mediador na construção do conhecimento histórico. Nesse processo, o ensino de História é entendido não como transmissão, mas como prática relacional, marcada por experiências, saberes diversos e possibilidades de criação.

Ao trazer essas reflexões, o artigo contribui para ampliar o debate sobre formação docente e aponta caminhos para um ensino de História que reconheça outras epistemologias e formas de produzir conhecimento.

📚 Uma leitura importante para quem investiga ensino de História, formação docente e perspectivas decoloniais.

👉 Como você tem pensado o ensino de História a partir de diferentes saberes?