Meninas e Mulheres na Ciência - Coluni-UFF

ELAS E ELES FAZEM A CIÊNCIA ACONTECER!

A I Jornada GCEB reunirá pesquisadoras brilhantes comprometidas em tornar a ciência mais acessível, diversa e inspiradora para a educação básica!

Cada atividade foi pensada para mostrar que CIÊNCIA É PARA TODOS E TODAS!

🙌 Obrigada, obrigado!
A todas as pessoas que generosamente dedicarão seu tempo e conhecimento para semear paixão pela ciência em nossos estudantes. Vocês são essenciais nessa caminhada rumo a uma educação mais justa e científica!

Vamos juntos mostrar que a ciência tem espaço para todas as identidades!

É AMANHÃ!
📅 05/11/2025 | 9h30 às 12h30
📍 Colégio Universitário Geraldo Reis

VOZES QUE INSPIRAM! CONHEÇA NOSSAS CONVIDADAS E CONVIDADOS

No dia 05 de novembro, teremos a honra de receber pessoas extraordinárias que dedicam suas vidas a fazer ciência e promover equidade!

Nossa gratidão a cada oficineiro, oficineira, palestrante e colaborador que aceitou somar forças nessa missão de democratizar a ciência e ampliar horizontes!

Juntos e juntas, estamos construindo pontes para que mais meninas e meninos se vejam como cientistas!

📍 Estudantes do Coluni-UFF, te esperamos!
📅 05/11/2025 | ⏰ 9h30 às 12h30
📍 Colégio Universitário Geraldo Reis

CONHEÇA QUEM ESTARÁ CONOSCO NA I JORNADA GCEB!

A I Jornada de Gênero e Ciência na Educação Básica será ainda mais especial com a presença de pessoas incríveis que compartilharão conhecimentos, experiências e inspiração!

Cada pessoa aqui contribui para inspirar jovens cientistas e fortalecer o engajamento na ciência!

Estamos imensamente gratos e gratas por terem aceitado fazer parte dessa jornada de descobertas e transformação!

📅 05/11/2025 | 9h30 às 12h30
📍 Colégio Universitário Geraldo Reis

Neusa Santos Souza (1948–2008) foi médica psiquiatra, psicanalista e escritora que transformou a forma como pensamos a saúde mental no Brasil.

Baiana formada em Medicina pela UFBA, com mestrado no Instituto de Psiquiatria da UFRJ (IPUB/UFRJ), ela dedicou sua trajetória a investigar e denunciar os impactos do racismo na subjetividade, na saúde mental e na construção da identidade negra.

Sua obra mais conhecida, Tornar-se negro (1983), segue sendo leitura fundamental em universidades, pesquisas acadêmicas e movimentos sociais, ao abordar como processos de exclusão, estigmatização e resistência atravessam a vida da população negra.

Seu legado inspira práticas contemporâneas de cuidado em saúde mental e dá nome ao CAPS Neusa Santos Souza, no Rio de Janeiro — prova de que suas ideias permanecem vivas e transformadoras.

Neusa nos ensinou que lutar contra o racismo é também cuidar da saúde mental coletiva.

Katemari Rosa é física, educadora e pesquisadora que mostra que a ciência também é espaço de diversidade, inclusão e transformação social.

Graduada em Física pela UFRGS, com mestrado em História e Filosofia das Ciências pela UFBA e doutorado em Educação em Ciências pela Columbia University (EUA), ela hoje é professora da UFBA e referência nos debates sobre gênero, raça e ensino de ciências.

💡 Entre suas iniciativas, destaca-se o projeto “Contando nossa história”, que resgata trajetórias de cientistas negros no Brasil e inspira novas gerações a se verem como protagonistas da ciência. Sua atuação acadêmica une produção científica, memória e compromisso social.

✊🏾 Katemari nos lembra que pensar ciência é também pensar representatividade, abrir caminhos e transformar realidades.

🔎 E você, já conhecia essa trajetória? Quem são as cientistas negras que inspiram a sua jornada?

🗣️ Se eu te perguntar: quem é o cientista que vem à sua mente? Muitas vezes, é um homem branco — e não é coincidência.

Fazer ciência sendo mulher negra ou indígena no Brasil vai além de produzir conhecimento: é carregar histórias de quem veio antes, é resistir ao machismo, ao racismo, ao apagamento institucional. É exercício de força.

📊 O estudo “Desigualdades Raciais na Ciência Brasileira” (GEMAA/UERJ) [] mostra que apenas 7,4% dos docentes de pós-graduação em áreas STEM (Exatas, Biológicas e da Terra) se declaram pretos, pardos ou indígenas, enquanto 90,1% são brancos — uma diferença de mais de 12 vezes.

Segundo dados do IBGE (Censo Demográfico 2022), negros (pretos + pardos) somam cerca de 55,7% da população brasileira; indígenas correspondem a 0,83%. Ou seja: juntos, eles formam mais de 56% do país, mas estão muito longe de ter representação proporcional na ciência superior.

Ignorar cor, ancestralidade e gênero é silenciar as histórias que movem a ciência. E lembrar disso não é detalhe — é urgência.

Para reverter esse quadro, é fundamental que as ações comecem já na educação básica, incentivando meninas, em especial meninas negras, a se reconhecerem como sujeitos da ciência. Sem esse movimento inicial, a desigualdade se perpetuará nos níveis mais altos da formação acadêmica.

Que meninas negras, pardas e indígenas vejam seus rostos nos laboratórios, nos centros de pesquisa, nas lideranças acadêmicas. Seu espaço também é na ciência — e a ciência do futuro já começou, plural e diversa.



Fonte: https://gemaa.iesp.uerj.br/infografico/desigualdades-raciais-na-ciencia-brasileira/

Fonte: https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/geral/audio/2023-11/mulheres-negras-e-indigenas-sao-25-dos-professores-de-pos-graduacao

Fonte: https://www.gov.br/igualdaderacial/pt-br/composicao/secretaria-de-gestao-do-sistema-nacional-de-promocao-da-igualdade-racial/diretoria-de-avaliacao-monitoramento-e-gestao-da-informacao/informativos/Informe-edicao-censo-demogrfico2022.pdf