Neuropsicopedagoga Mayra Vanessa

💙A sensibilidade do autor Agnaldo Silva ao trazer, em Três Graças, uma cena em que pais se deparam com a possibilidade de um diagnóstico dentro do Transtorno do Espectro Autista merece reconhecimento. Ao mesmo tempo, é importante destacar que essa mensagem ganhou ainda mais força ao ser exibida na Rede Globo, alcançando milhões de pessoas.

Retratar um momento tão delicado, real e muitas vezes vivido em silêncio por tantas famílias é abrir espaço para identificação, acolhimento e, principalmente, informação.

Quantos pais não se viram naquela cena?

Quantos puderam, pela primeira vez, refletir sobre sinais, comportamentos e a importância de buscar orientação especializada?

Quando o entretenimento se encontra com a informação, ele se transforma em uma poderosa ferramenta de conscientização.

Ele rompe barreiras, alcança diferentes públicos e torna o conhecimento mais acessível. Nem todos têm contato com conteúdos técnicos ou acesso imediato a profissionais, mas muitos têm acesso à televisão e é ali que histórias como essa cumprem um papel social fundamental.

Falar sobre desenvolvimento infantil, sinais de alerta e a importância de um olhar especializado é essencial. E quando isso é feito com sensibilidade, respeito e responsabilidade, o impacto é ainda mais profundo.

Que mais autores, produções e emissoras sigam nesse caminho. Porque a informação não deve ser privilégio deve ser ponte.

Ponte que conecta famílias ao conhecimento, ao acolhimento e às possibilidades de desenvolvimento para suas crianças.

Na ciência da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), a aprendizagem acontece de forma estruturada, intencional e baseada na repetição com suporte. Isso significa que o comportamento desejado é ensinado passo a passo até que a criança consiga realizá-lo com autonomia.

A repetição é um dos pilares da ABA porque o cérebro aprende por meio da prática consistente. Quando uma habilidade é repetida várias vezes em diferentes momentos e contextos, aumentam as chances de que ela seja realmente aprendida e generalizada para a vida cotidiana.

Outro elemento essencial são os suportes (prompts), que são ajudas oferecidas pelo terapeuta para facilitar a aprendizagem. Esses suportes funcionam como “pontes” entre aquilo que a criança ainda não consegue fazer sozinha e o comportamento que queremos ensinar. Com o tempo, esses suportes são gradualmente retirados, favorecendo o desenvolvimento da independência.

Um ponto muito importante na prática clínica baseada na Análise do Comportamento Aplicada é compreender que nem sempre o objetivo imediato é apenas que a criança execute uma tarefa que, teoricamente, ela já sabe fazer. Muitas vezes, a verdadeira intenção do terapeuta é que a criança aprenda a compreender o comando, a organizar sua resposta e até mesmo a esperar quando necessário.

Ou seja, além da execução da atividade, também se trabalha atenção, compreensão de instruções, controle de impulsividade e tolerância ao tempo de espera, habilidades fundamentais para a autonomia e para a participação da criança em diferentes contextos do dia a dia.

Por isso, na ABA, cada repetição e cada suporte utilizado têm uma função específica: construir aprendizagem com significado e promover independência real ao longo do tempo.

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Um laudo é um instrumento.
Mas uma criança é muito mais do que um papel.

Precisamos ter cuidado para que a busca por um documento não se transforme na necessidade de um rótulo. Nem toda dificuldade é sinônimo de prejuízo cognitivo ou emocional. Nem toda diferença precisa ser transformada em diagnóstico.

Sim, muitas escolas exigem laudos. E sabemos que, em alguns contextos, ele garante direitos e acessos. Mas é perigoso quando a criança passa a ser vista apenas pelo que está escrito ali — como se dependesse de um papel para existir na sociedade.

Do outro lado, há mães exaustas que, muitas vezes, precisam desse documento para respirar e dizer: “Eu não sou uma mãe ruim. Eu sei cuidar do meu filho.” O laudo, para elas, vira validação. Vira proteção.

E no meio dessas duas realidades está o profissional — que precisa agir com ética, responsabilidade e sensibilidade. Nem banalizar diagnósticos. Nem ignorar necessidades reais.

Porque antes do laudo, existe uma criança.

Antes do rótulo, existe uma história.
E antes de qualquer papel, deve existir cuidado.

Hoje eu quero falar sobre uma história triste e mais comum do que muitos imaginam.

Uma jovem adulta, de 20 anos, que passou toda a infância mascarando seus comportamentos autísticos para se adaptar ao mundo, à escola, às expectativas sociais.

Na vida adulta, sem nunca ter sido avaliada de forma adequada, ela tenta dar nome ao que sente. Pela própria percepção, acredita viver episódios de bipolaridade e depressão. E aqui é importante deixar algo muito claro: sentir não é o mesmo que diagnosticar.

O que está em questão não é rotular essa jovem, mas refletir sobre o quanto a não observância, o não acolhimento e a invalidação de sinais na infância podem gerar adultos emocionalmente exaustos, com dificuldades sociais profundas e sofrimentos psíquicos acumulados.

Crianças que passam anos se esforçando para caber em um mundo que não as compreende crescem aprendendo a esconder, e não a entender, quem são. O custo disso aparece mais tarde em forma de ansiedade, depressão, crises emocionais e sensação constante de inadequação.

Observar, escutar e avaliar uma criança não é exagero. É cuidado. É prevenção. É responsabilidade.

Saúde emocional começa na infância.