WR3 EaD Consultoria

Opiniões e tendências 2024: o que vem por ai?
Foi um prazer e uma honra participar dessa consulta organizada pelo Consórcio Sthem Brasil em parceria com o Semesp e com a Revista Ensino Superior.

2024 parece que vai nos surpreender e esperamos que seja um ano de mudanças concretas, inovativas e de boas entregas no segmento educacional.

O Brasil não aguenta esperar mais por dias melhores na educação, do básico ao superior.

Sou o 10º na lista dos Especialistas.

Link de acesso às tendências:

Link da lista de especialistas:https://www.semesp.org.br/wp-content/uploads/2024/02/tendencias-educacao-24-1.pdf

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Dia 16 de outubro, estarei no CIAED que este ano será realizado no Rio de Janeiro.

Se você vai ao evento, venha participar conosco deste debate sobre mestrado e doutorado EaD.

Será um prazer recebe-lo(a)!

info.abed.org.br Prezado(a) Associado(a), É com grande satisfação que estamos finalizando a etapa de análise de dados e construção do relatório técnico sobre o resultado das respostas ao questionário desta pesquisa respondido pelas instituições de ensino, acadêmicas e não acadêmicas, que compõem o qua...

MESTRADO profissional avança!

Turmas fechadas com financiamento público e privado, essa será mais uma oportunidade de fazer o mestrado profissional.

"A Advocacia-Geral da União (AGU) aprovou parecer que autoriza instituições federais de ensino superior a oferecer cursos de mestrado profissional em turmas fechadas ou parcialmente fechadas – restritas a determinados públicos –, com financiamento específico da iniciativa privada ou de entidades ou órgãos públicos interessados na formação de mão de obra qualificada." (AGU, 2023).

Esse parecer pode significar um salto na formação de mão de obra qualificada, especialmente no setor produtivo que carece de profissionais com essa formação.

Parecer da AGU facilita oferta de mestrados profissionais em instituições federais de ensino Entendimento autoriza entidades formarem turmas fechadas com financiamento oriundo de entidades públicas ou privadas

CAPES libera bolsa cumulativa para atrair estudantes de mestrado e doutorado
Finalmente, uma ação que sinaliza uma das estratégias para tornar atrativa a busca pela oferta strico sensu.
"A única vedação geral é ter mais de uma bolsa de mesmo nível — mestrado, doutorado ou pós-doutorado — financiadas com recursos federais — o que engloba a própria Fundação e o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
A Portaria será publicada na edição desta quarta-feira, 12 de julho, do Diário Oficial da União." (PORTAL DA CAPES)
É notório, segundo pesquisas, reportagens e informações da própria CAPES o desinteresse crescente por essa oferta e um dos motivos é o baixo valor das bolsas de estudo que não dá segurança aos pesquisadores, tanto do ponto de vista da sobrevivência pessoal, quanto da perda de oportunidades de trabalho bem remunerado e crescimento profissional enquanto se dedicam aos programas de mestrado e doutorado. Nessa concorrência entre trabalho e profissionalização bem remunerados e a pesquisa, perde a pesquisa...
Há uma questão polêmica que espera-se seja resolvida com a publicação dessa portaria. Não é compreensível que os pesquisadores de cursos de mestrado e doutorado profissionais sejam excluídos desse novo tipo de bolsa.
Quais seriam os argumentos?
Há experiências estrangeiras (Suécia) de contrato por tempo determinado e acordos entre empresas e universidades americanas que são mais efetivos do que as bolsas.
“As novas regras poderão atrair para a pós-graduação pessoas já inseridas no mercado de trabalho e, dessa forma, estabelecer novas conexões entre a academia e os demais setores da sociedade.”(CAPES, 2023)
Se este for o desejo da CAPES, por que não incluir os estudantes de mestrado e doutorado profissionais nessa portaria?
Enfim, um paliativo que poderá melhorar o resultado na relação candidatos versus excesso de vagas para cursos de mestrado e doutorado no Brasil (em IES públicas e privadas).
Vamos aguardar os detalhes disso na portaria que será publicada amanhã, dia 12.

CAPES flexibiliza norma sobre acúmulo de bolsas e atividades remuneradas Instituições de ensino superior e programas de pós-graduação terão maior autonomia para definir as próprias regras sobre o assunto

Ensino Superior, IA e Pessoas: tríade em ebulição
O que seria ético e não ético do ponto de vista da IA na educação?
Seria ético não permitir o uso da IA e do ChatGPT enquanto a criação e a organização pedagógica de modelos educacionais brasileiros estiverem baseadas em tecnologias tradicionais e métodos instrucionais?
Seria ético que as IES proíbam o uso do ChatGPT até que elas descubram o tamanho do risco que essa tecnologia traria para o seu ecossistema educacional?
Ou seria ético investir pesado na formação de professores, gestores e estudantes para que a comunidade educacional possa utilizar de modo criativo, seguro e inovador as vantagens da IA e de suas ferramentas de apoio no ensino, na gestão e na aprendizagem, substituindo a desinformação pelo conhecimento e apropriação dessas novas tecnologias?
Seria ético retardar o uso consciente dessas ferramentas no dia a dia da comunidade escolar (em todos os níveis do ensino brasileiro – do básico ao superior) sob a alegação de “desconhecimento” ou de suposições e achismos?

Isso parece apenas o começo de uma longa história...

https://abed.org.br/arquivos/IA%20IES%20E%20CHATGPT%20rocha%20enilton%202023.pdf

MESTRADO A DISTÂNCIA: cresce a expectativa!
A espera é longa e as expectativas são muitas, visto que já se passaram 4 anos da portaria 90/19, CAPES, e os cursos de mestrado a distância ainda é um sonho... para muitos, mas como na linguagem popular "nunca é tarde para começar"... parece que está chegando a hora.
Enilton Rocha - Gerente do Hub Mestrado e Doutorado

MEC avalia 14 propostas para criação de mestrado acadêmico EAD no país | GZH Análise depende da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, a Capes

Prezados, eis que surge uma grande oportunidade para dialogar com um dos membros do CNE sobre mestrado e doutorado EaD.
Venha participar conosco desse encontro virtual e deixe suas dúvidas, inquietações e sugestões.
Temas centrais:
- Dos tipos de oferta (híbrido e online)
- Da autonomia universitária (da seleção à banca e diplomação)
- Ambientes de ensino, de orientação e tecnologias de mediação
- A internacionalização, a interiorização, parâmetros e indicadores de qualidade e desempenho
- Sistema de avaliação externa
https://lnkd.in/dUEh2gGF

ENCONTRO VIRTUAL COM A INOVA ABED Tema: Mestrado e doutorado EAD. ENCONTRO VIRTUAL COM A INOVA ABED - Tema: Mestrado e doutorado EAD.Dia 8 de maio de 2023, das 19h30 às 20h30 Convidada: Profa. ELIZABETH REGINA NUNES GUEDE...

Emoções, empatia e disponibilidade psicológica na aprendizagem online e na híbrida.
O tema da oficina online de ontem, na WR3 EaD, foi sobre emoções, empatia e disponibilidade psicológica na aprendizagem online e na híbrida.
A dúvida central apresentada como objeto de reflexões e de produções durante a oficina foi:
Por que os espaços digitais de aprendizagem online, que teoricamente contribuem para a aproximação de pessoas que estão distantes fisicamente, que supostamente poderiam se conectar de modo diferente, ao vivo, em contextos diferentes, com pessoas diferentes, mas que muitas vezes são arredias, que se comportam como ouvintes passivos ou de pouca ação em interações e interatividades a distância?
Continuação no link:

Emoções, empatia e disponibilidade psicológica na aprendizagem online e na híbrida. Emoções, empatia e disponibilidade psicológica na aprendizagem online e na híbrida. Por Enilton Rocha, 28 abr. 2023. O tema da oficina online de ontem, na WR3 EaD, foi sobre emoções, empatia e disp…

https://padlet.com/eniltonead/inova-abed-inova-o-com-sabedoria-e-sustentabilidade-bowc8hw3t5tvqac0

INOVA ABED: INOVAÇÃO COM SABEDORIA E SUSTENTABILIDADE RECUPERAÇÃO DO PAPEL DA ABED NOS CENÁRIOS POLÍTICO, EDUCACIONAL E INTERNACIONAL

Quiet quitting: demissão silenciosa ou equilíbrio entre saúde mental e trabalho?

RESUMO

Este artigo apresenta um extrato histórico do movimento vida e trabalho e suas relações com a sociologia organizacional. Apresenta, ainda, destaques do movimento “saúde mental ou demissão silenciosa” encabeçado pelos EUA e comenta a relação e contribuições da andragogia e dos colaboradores especialistas e generalistas nesse movimento.

Texto na íntegra em:https://abed.org.br/arquivos/demissao_silenciosa_enilton_rocha.pdf

O CHATGPT não é "chato" como alguns o criticam.
Apesar do seu pouco tempo de vida e de potencialidades, algumas alternativas, no campo educacional, já são possíveis, com as devidas cautelas e critérios associados a propósitos educacionais.
Ao experimentarmos os recursos da IA embutidos, descobre-se que são várias as possibilidades tanto no campo da docência, quanto em produção de material didático, produção de roteiros, de jogos e experimentos em laboratórios virtuais e presenciais.
Tudo vai depender dos fatores curiosidade, empreendedorismo educacional, investimento em formação de professores para bem utilizar o chatgpt e boa vontade do governo para que a IA e seus periféricos façam parte de políticas públicas do ensino básico ao superior. Mas, a considerar as recentes atitudes do governo atual em relação ao tripé educação, tecnologias e sociedade o chatgpt pode continuar sendo um risco e um chato para muitos...
Ontem, durante uma oficina online sobre o potencial de uso dessa ferramenta na relação metodologias ativas e chatgpt pedi ao chat que desenvolvesse uma aula maker sobre educação e tecnologia usando metodologias ativas e ao DALLE-E que criasse uma imagem representativa para essa aula. O resultado foi interessante e provocou uma intensa discussão em relação aos pontos e contrapontos do roteiro apresentado e à capacidade criativa do DALLE-E para representar a narrativa que informei.
Sabemos que este talvez tenha sido o exemplo mais simples do que a IA pode oferecer para o suporte e mediação de ações docentes na educação, mas valeu a oportunidade de reflexões, manuseios, críticas e propostas decorrentes.
Algumas considerações do grupo sobre esse exercício:
1 - o resultado apresentado para a atividade e o roteiro possuem falhas que podem ser corrigidas, oportunizando aos professores um momento de descobertas e investigação do potencial e limitações da ferramenta (por exemplo: faltou o quinto passo para a discussão sobre os resultados apresentados pelos estudantes e seus desdobramentos);
2 - fomenta a criatividade, uma vez que coloca à disposição do professor uma oportunidade de confronto entre a expertise deste, o aprofundamento e conhecimento prévio que ele possui, não só do conteúdo apresentado ao chatgpt, mas também de experimentos realizados anteriormente e a capacidade criativa e crítica de validar as informações e a segurança dos resultados apresentados pelo chatgpt.
Enfim, a ideia é começar “pelas bordas”, do mais simples e avançando gradualmente, para sair do status de curiosos, observadores para o de mão na massa e descobrir o que há de melhor para a educação com a ajuda do chatgpt.

IMERSIVO EaD, um espaço para a criatividade, discussões e o pensamento inovativo!

É com grande alegria que anuncio a abertura do processo de inscrição e seleção para este evento.

Participe conosco desse momento de imersão com os especialistas convidados José Moran, Leila Adriano Ostoyke, Célio Gonçalo Marques e David Stephen e traga suas dúvidas, sugestões e propostas inovadoras para tornar esse evento mais proveitoso, mais interativo e cooperativo.

Faça a sua inscrição no link abaixo e seja bem-vindo(a)!

IMERSIVOEaD: Educação, Tecnologia e Inovação Workshop Online , Ao Vivo e GRATUITO com os professores José Moran, Enilton Rocha, Leila Adriano Ostoyke, David Stepheen e Célio Marques