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Instituto FORA De SÉRIE

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Brasil
Bastos, SP
Instituto FORA De SÉRIE

Clinica com atendimento psicopedagógico Terapia ABA AUTISMO/TDAH,Dislexia, DI, SD, PC

02/06/2026

Conhece nosso Projeto?

E se a dificuldade que sua criança enfrenta hoje pudesse ser transformada em oportunidade?

Todos os dias encontramos crianças curiosas e cheias de potencial, mas que ainda não conseguiram avançar na alfabetização.

Muitas vezes o problema não é falta de capacidade, é falta de acesso, é falta de apoio, é falta de intervenção é falta de uma oportunidade.

Por isso nasceu o Projeto Social Aluno Fora de Série.

Um espaço de atendimento psicopedagógico e alfabetização clínica que acredita que nenhuma criança deve ser deixada para trás.

A partir de junho, estaremos com novas vagas para atendimento GRATUITO.

Porque aprender a ler e escrever não deveria ser um privilégio. Deveria ser um direito garantido de toda criança.

Se você conhece uma família que precisa de ajuda, compartilhe esta publicação.

Você pode estar levando uma oportunidade para uma criança que precisa apenas de alguém que acredite nela.

🦋Uma mensagem compartilhada pode alcançar uma família.
🦋Uma família alcançada pode transformar uma criança.
🦋Uma criança transformada pode mudar toda a sua história.

Marque uma professora, uma mãe, um pai ou alguém que precise conhecer este projeto. Estaremos cadastrando e verif**ando critérios para atendimento

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

27/05/2026

O que a lei garante ?

O que você professor ( a) precisa saber?

Essas e outras dúvidas estão te incomodando?
Preparamos um Imersão: TDAH NA ALFABETIZAÇÃO nessa aula você irá aprender:

🦋Direitos e leis vigentes
🦋O impacto do TDAH na aprendizagem
🦋Estratégias práticas de alfabetização
🦋Habilidades essenciais para desenvolver
🦋Adaptações sem infantilizar o aluno

Será dia 8/06/2026 on- line e ao vivo.

Participe, garanta sua vaga.

Comente aqui para receber o link 👇🏻

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

13/05/2026

Você já se perguntou?
Mas eu faço tantas atividades com ele porque não avança?

Essa frase dói porque quase todo professor da inclusão já pensou isso em algum momento.

Você prepara material, imprime fichas, adapta conteúdo, pesquisa ideias, salva vídeos, compra recursos e mesmo assim sente que o aluno autista não avança como poderia e sabe o que quase ninguém fala?

🦋Atividade não é intervenção.

Porque o que muda a aprendizagem não é a quantidade de tarefas é a intenção pedagógica por trás delas.

Muitos alunos passam anos “fazendo atividades”, mas sem um ensino realmente estruturado. Sem objetivos claros. Sem avaliação das habilidades prévias. Sem progressão organizada. Sem acompanhamento real do que foi aprendido.

E você, professor f**a frustrado achando que está falhando, mas a verdade é que ninguém ensinou esse professor a trabalhar alfabetização inclusiva de forma estratégica.

A inclusão trouxe uma nova necessidade para a educação: aprender a ensinar de maneiras diferentes.

Hoje, não basta adaptar a atividade da “folha”. O professor precisa entender comportamento, aprendizagem, avaliação, intervenção e progressão de habilidades.

Porque quando existe método, o professor para de sobreviver na tentativa e erro, isso muda tudo dentro da sala de aula.

O aluno avança. O professor ganha segurança. A prática começa a fazer sentido.

Talvez o que esteja faltando não seja mais atividades.
Talvez seja aprender a olhar para a alfabetização inclusiva de outra forma.

Se essa reflexão fez sentido para você, comenta:
“atividade não é intervenção”.

Quero saber quantos professores também vivem essa realidade todos os dias.

Se deseja se especializar e aprender sobre alfabetização inclusiva, comente e venha junto conosco.

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

07/05/2026

Agora pense com sinceridade:

será que o problema está na alfabetização ou nas habilidades que deveriam vir antes dela?

Essa é uma das maiores falhas que acontecem hoje na inclusão escolar. Muitos professores recebem pressão para ensinar letras, sílabas, leitura e escrita rapidamente, mas quase ninguém ensina o professor a identif**ar se o aluno possui as habilidades prévias necessárias para aprender.

Sem atenção compartilhada, resposta ao comando, permanência na atividade, imitação, discriminação visual, compreensão e comunicação funcional a alfabetização não se sustenta.

E isso muda completamente a forma como enxergamos o aluno com autismo, deficiência.

Porque não é “falta de capacidade”, muitas vezes, e na maioria delas é um ensino que pulou etapas fundamentais.

O professor percebe isso na prática quando o aluno até reconhece letras, mas não generaliza, não compreende, não mantém o aprendizado e parece sempre voltar ao ponto inicial.

A verdade é que alfabetizar no TEA exige organização pedagógica, avaliação correta, método com evidências e ensino estruturado por habilidades.

As escolas ainda estão focando nos conteúdos e por isso você não alcança resultados na alfabetização.
Foi por isso que criei o CURSO PMAIT um programa metodológico que ensina o passo a passo da avaliação e intervenção na alfabetização inclusiva.

Você aprende o que avaliar, como ensinar e como construir uma progressão real de aprendizagem.

Chega de tentar no escuro. Seu aluno precisa de método e você também.

Comente “PMAIT” ou chame do direct para conhecer o curso e receber link promocional

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

10/01/2026

Por que a alfabetização “comum” pode falhar com a criança autista?

Muitas famílias e professores sentem a mesma angústia: a criança frequenta a escola, tem apoio, mas a leitura e a escrita parecem um enigma intocável. O problema não está na criança, mas na rota de aprendizagem.Temos um abismo entre o ensino na escola regular e o TEA

Na escola comum, o método de alfabetização costuma ser focado na audição e na abstração (repetição de sons e contextos sociais). No entanto, o cérebro autista, em sua maioria, é visual e concreto.

Enquanto a escola espera que a criança aprenda “por osmose” no convívio, sem ensino estruturado, sem método com evidência, mas a criança com TEA precisa de:

🦋Instrução Explícita: Nada pode ser implícito. Cada som, letra e junção precisa ser ensinado isoladamente.

🦋Suporte Visual: O cérebro autista processa melhor o que vê do que o que ouve. Sem pistas visuais, as palavras são apenas ruídos.

🦋Análise de Pré-requisitos: Muitas vezes, tentamos alfabetizar sem que a criança tenha desenvolvido o contato visual, a atenção compartilhada ou a consciência fonológica básica.

O Papel da Psicopedagoga Especializada: É aqui que entra a Psicopedagoga. Isso não é “reforço escolar”. Meu papel é:

🦋Identif**ar Barreiras: Descobrir se a dificuldade é motora, sensorial ou de processamento cognitivo.

🦋Adaptar o Meio: Criar estratégias onde o currículo da escola se torne acessível ao modo de aprender daquele aluno específico.

🦋Construir Pontes: Ensinar a criança a “aprender a aprender”, respeitando seu tempo e seus hiperfocos.

Alfabetizar uma criança autista é como montar um quebra-cabeça único: não adianta forçar a peça em um lugar que não é dela. É preciso entender o desenho completo, é preciso ensinar com base em evidências.

Você já sentiu que o método tradicional não alcança seu filho ou aluno? Vamos conversar nos comentários deixe sua dúvida 👇🏻

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

01/11/2025

Alfabetizar com evidências!

Hoje trouxe um conteúdo fora de série para você professora de alfabetização de também professores de AEE.

É fato que nossas crianças não estão avançando no processo de alfabetização, e quando falamos de alfabetização na modalidade de educação especial isso se agrava.

A grande maioria das crianças com autismo e DI não se beneficiam dos métodos utilizados, das estratégias metodológicas adotadas nas escolas.

A ciência ABA nos traz grandes possibilidades e resultados. Confira aqui a prática real.

Deixe seu comentário, dúvidas sobre alfabetização e inclusão. Te respondo com prazer

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

08/10/2025

Você sabe disso?

No autismo e deficiência intelectual, até a ordem de apresentação das vogais precisa ser diferente.

Você professora de alfabetização não deverá apresentar as 5 vogais (grafema) de uma única vez.

Algumas vogais têm sons mais fáceis de discriminar, por isso essas precisam vir antes. Outras exigem mais percepção auditiva, só depois.

no CURSO PMAIT ( programa metodológico de alfabetização inclusiva TEA) te ensino passo a passo e aordem desse ensino. Matrículas abertas

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

07/10/2025

Entre para a próxima turma e veja seus alunos avançarem de verdade.

Se você tem dúvidas ou dificuldades em planejar o seu trabalho pedagógico de alfabetização para seus alunos com autismo e/ou com deficiência intelectual confira este conteúdo.

O processo de alfabetização inclusiva é uma jornada, e cada etapa precisa ser respeitada.
No CURSO PMAIT, você aprende a avaliar, planejar e aplicar cada fase de forma prática e estruturada.

LINK NA BIO

Quer saber mais? Comente!

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

06/10/2025

Vamos alfabetizar com evidências?

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

05/10/2025

Você já tentou alfabetizar um aluno autista e não viu avanço?
Isso ocorre porque as estratégias para alfabetização inclusiva precisam ser garantidas mediante alguns aspectos individuais. Para isso, você deve partir de uma boa avaliação individual, garantindo todas as habilidades.

Sua criança não será alfabetizada se não tiver os pré-requisitos da alfabetização, assim como qualquer outra criança.

No CURSO PMAIT te ensino a avaliar as habilidades e você irá realizar seu planejamento adequadamente.

Quer saber mais? Comente!

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

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