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Instituto FORA De SÉRIE

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Clinica com atendimento psicopedagógico Terapia ABA AUTISMO/TDAH,Dislexia, DI, SD, PC

18/09/2026

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Nem sempre a criança precisa de mais explicação, a maioria das vezes, ela precisa de uma ajuda adequada para conseguir responder.

Na ABA, essa ajuda pode aparecer de diferentes formas, são os prompts:

🦋verbal,
🦋gestual,
🦋visual,
🦋modelação
🦋física.

Quero orientar sobre ele e trazer um ponto muito importante para quem trabalha com crianças com autismo e DI ( deficiência intelectual):

🦋prompt não é fazer pela criança, é criar uma condição para que ela consiga aprender a resposta. Esse recurso também deve ser planejado a utilização e a retirada de forma adequada.

E este cuidado é fundamental, então entenda que a ajuda precisa ser planejada e, conforme a criança desenvolve a habilidade, a ajuda será retirada gradualmente.

Isso faz toda diferença na construção da independência e autonomia no processo de ensino e aprendizagem.

Na alfabetização, por exemplo, você pode utilizar prompts para ensinar a reconhecer letras, relacionar estímulos, apontar, nomear, escolher uma resposta ou realizar uma atividade sempre observando o que a criança já consegue fazer e qual ajuda realmente necessita.

Você, professora não precisa “adivinhar” qual estratégia usar, precisa conhecer, observar, avaliar e escolher o nível de ajuda adequado para aquela criança e aquela habilidade.

Salve este conteúdo para consultar quando estiver planejando suas intervenções ou para aprender e acompanhar as intervenções da sua criança.

E se você quer aprender mais sobre alfabetização, autismo, DI e práticas inclusivas aplicáveis à sala de aula, me siga Edilaine Geres | Alfabetização.

Aqui eu compartilho conhecimento para ajudar você a alfabetizar e incluir com mais clareza e segurança. 💙

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

09/07/2026

Atendimento psicopedagógico Instituto Fora de Série ®

Iniciamos sempre, em qualquer processo de ensino e apreciam uma avaliação criteriosa e específ**a.

Veja esse exemplo, os resultados demonstram a dificuldade na alfabetização. Se sua criança já passou um semestre inteiro e ainda não avançou, certamente precisará de acompanhamento especializado e intervenções específ**as.

Desenvolver e estimular habilidades vão além de ensinar conteúdos escolares. Sem essas habilidades nem conteúdo será aprendido, pois não tem base para “construção” do conhecimento

Me conta aqui sua criança tem dificuldade na alfabetização?

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

30/06/2026

Você já saiu de uma formação pensando: Era exatamente isso que eu precisava ter aprendido na faculdade?

É esse o objetivo desta série de lives de JULHO.

Durante os próximos encontros, vou abrir o meu raciocínio pedagógico e mostrar, de forma prática, como analiso a alfabetização de alunos autistas e com deficiência intelectual, quais sinais observo antes de planejar uma intervenção e por que muitos alunos permanecem meses ou até anos sem avançar, mesmo recebendo inúmeras atividades.

Você vai participar de uma verdadeira aula, baseada em situações reais, que vai mudar a forma como você observa, avalia e ensina seus alunos.

Se você já se perguntou:
🦋Por onde começar?
🦋O que ensinar primeiro?
🦋Como saber se o aluno está realmente aprendendo?
🦋Por que algumas estratégias funcionam com um aluno e não com outro?

Essas respostas serão construídas ao longo da nossa aula.

Reserve seu caderno, chegue com suas dúvidas e esteja preparado para aprender conteúdos que fazem diferença na prática de quem alfabetiza.

Tenho certeza de que, ao final da live, você não olhará mais para o processo de alfabetização da mesma forma.

🟢Ative o lembrete e participe ao vivo. Convide uma professora que também deseja ensinar com mais segurança e alcançar resultados reais com seus alunos.

Comente “EU VOU” para confirmar sua presença.

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

26/06/2026

Existe um momento que muda completamente a prática de um professor. É quando ele percebe que ensinar não é apenas apresentar conteúdos.

🦋 É identif**ar o que o aluno precisa aprender primeiro.

Muitos alunos passam meses tentando aprender as vogais, sílabas ou palavras, enquanto a habilidade que realmente precisava ser ensinada estava em outro lugar.

Quando você aprende a avaliar, domina as habilidades básicas e preditoras, antes de ensinar, suas decisões deixam de ser baseadas em tentativa e erro.

Você começa a planejar com intenção, e isso faz diferença principalmente na alfabetização de crianças autistas e com deficiência intelectual.

Por isso que dois professores podem usar a mesma atividade e obter resultados completamente diferentes.

A diferença não está na atividade e nunca estará. Está na decisão pedagógica que veio antes dela.

Agora quero saber: Quando um aluno não aprende, qual é a primeira coisa que você costuma mudar?

A atividade ou a forma como você avalia o que ele já sabe?

🦋 Escreva nos comentários. Quero conhecer a realidade da sua sala de aula. E se você deseja aprender como avaliar e ensinar com intencionalidade pedagógica faça parte do nosso grupo de milhares de professores Fora de Série no CURSO PMAIT - autismo e DI

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

22/06/2026

É aqui que você pode estar “errando”!

Normalmente na alfabetização regular você professor ( a) inicia o ensino pelas vogais e apresenta todas as 5 letras ( A, E, I, O , U) de uma única vez, certo?

Se você faz assim, me conta aqui! No entanto quero te ensinar e te orientar como fazer na alfabetização para crianças da educação especial, crianças com Autismo e deficiência.

Você não deve fazer as mesmas estratégias e seguir mesmos passos, será preciso planejar e ensinar com procedimentos específicos, diferentes para que seu trabalho seja feito com qualidade e traga resultados.

Se você ensina vogais e ele logo esquece, isso pode ser um indicativo de que você está com planejamento inadequado para esse ensino. Isso porque antes de ensinar as vogais você terá que garantir outras habilidades.

Quer aprender sobre alfabetização no autismo e DI venha conosco no CURSO PMAIT faça sua matrícula agora mesmo

Acesso vitalício e materiais inclusos em PDF

Comente EU PRECISO te enviamos link com desconto

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

02/06/2026

Conhece nosso Projeto?

E se a dificuldade que sua criança enfrenta hoje pudesse ser transformada em oportunidade?

Todos os dias encontramos crianças curiosas e cheias de potencial, mas que ainda não conseguiram avançar na alfabetização.

Muitas vezes o problema não é falta de capacidade, é falta de acesso, é falta de apoio, é falta de intervenção é falta de uma oportunidade.

Por isso nasceu o Projeto Social Aluno Fora de Série.

Um espaço de atendimento psicopedagógico e alfabetização clínica que acredita que nenhuma criança deve ser deixada para trás.

A partir de junho, estaremos com novas vagas para atendimento GRATUITO.

Porque aprender a ler e escrever não deveria ser um privilégio. Deveria ser um direito garantido de toda criança.

Se você conhece uma família que precisa de ajuda, compartilhe esta publicação.

Você pode estar levando uma oportunidade para uma criança que precisa apenas de alguém que acredite nela.

🦋Uma mensagem compartilhada pode alcançar uma família.
🦋Uma família alcançada pode transformar uma criança.
🦋Uma criança transformada pode mudar toda a sua história.

Marque uma professora, uma mãe, um pai ou alguém que precise conhecer este projeto. Estaremos cadastrando e verif**ando critérios para atendimento

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

27/05/2026

O que a lei garante ?

O que você professor ( a) precisa saber?

Essas e outras dúvidas estão te incomodando?
Preparamos um Imersão: TDAH NA ALFABETIZAÇÃO nessa aula você irá aprender:

🦋Direitos e leis vigentes
🦋O impacto do TDAH na aprendizagem
🦋Estratégias práticas de alfabetização
🦋Habilidades essenciais para desenvolver
🦋Adaptações sem infantilizar o aluno

Será dia 8/06/2026 on- line e ao vivo.

Participe, garanta sua vaga.

Comente aqui para receber o link 👇🏻

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

13/05/2026

Você já se perguntou?
Mas eu faço tantas atividades com ele porque não avança?

Essa frase dói porque quase todo professor da inclusão já pensou isso em algum momento.

Você prepara material, imprime fichas, adapta conteúdo, pesquisa ideias, salva vídeos, compra recursos e mesmo assim sente que o aluno autista não avança como poderia e sabe o que quase ninguém fala?

🦋Atividade não é intervenção.

Porque o que muda a aprendizagem não é a quantidade de tarefas é a intenção pedagógica por trás delas.

Muitos alunos passam anos “fazendo atividades”, mas sem um ensino realmente estruturado. Sem objetivos claros. Sem avaliação das habilidades prévias. Sem progressão organizada. Sem acompanhamento real do que foi aprendido.

E você, professor f**a frustrado achando que está falhando, mas a verdade é que ninguém ensinou esse professor a trabalhar alfabetização inclusiva de forma estratégica.

A inclusão trouxe uma nova necessidade para a educação: aprender a ensinar de maneiras diferentes.

Hoje, não basta adaptar a atividade da “folha”. O professor precisa entender comportamento, aprendizagem, avaliação, intervenção e progressão de habilidades.

Porque quando existe método, o professor para de sobreviver na tentativa e erro, isso muda tudo dentro da sala de aula.

O aluno avança. O professor ganha segurança. A prática começa a fazer sentido.

Talvez o que esteja faltando não seja mais atividades.
Talvez seja aprender a olhar para a alfabetização inclusiva de outra forma.

Se essa reflexão fez sentido para você, comenta:
“atividade não é intervenção”.

Quero saber quantos professores também vivem essa realidade todos os dias.

Se deseja se especializar e aprender sobre alfabetização inclusiva, comente e venha junto conosco.

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

07/05/2026

Agora pense com sinceridade:

será que o problema está na alfabetização ou nas habilidades que deveriam vir antes dela?

Essa é uma das maiores falhas que acontecem hoje na inclusão escolar. Muitos professores recebem pressão para ensinar letras, sílabas, leitura e escrita rapidamente, mas quase ninguém ensina o professor a identif**ar se o aluno possui as habilidades prévias necessárias para aprender.

Sem atenção compartilhada, resposta ao comando, permanência na atividade, imitação, discriminação visual, compreensão e comunicação funcional a alfabetização não se sustenta.

E isso muda completamente a forma como enxergamos o aluno com autismo, deficiência.

Porque não é “falta de capacidade”, muitas vezes, e na maioria delas é um ensino que pulou etapas fundamentais.

O professor percebe isso na prática quando o aluno até reconhece letras, mas não generaliza, não compreende, não mantém o aprendizado e parece sempre voltar ao ponto inicial.

A verdade é que alfabetizar no TEA exige organização pedagógica, avaliação correta, método com evidências e ensino estruturado por habilidades.

As escolas ainda estão focando nos conteúdos e por isso você não alcança resultados na alfabetização.
Foi por isso que criei o CURSO PMAIT um programa metodológico que ensina o passo a passo da avaliação e intervenção na alfabetização inclusiva.

Você aprende o que avaliar, como ensinar e como construir uma progressão real de aprendizagem.

Chega de tentar no escuro. Seu aluno precisa de método e você também.

Comente “PMAIT” ou chame do direct para conhecer o curso e receber link promocional

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

10/01/2026

Por que a alfabetização “comum” pode falhar com a criança autista?

Muitas famílias e professores sentem a mesma angústia: a criança frequenta a escola, tem apoio, mas a leitura e a escrita parecem um enigma intocável. O problema não está na criança, mas na rota de aprendizagem.Temos um abismo entre o ensino na escola regular e o TEA

Na escola comum, o método de alfabetização costuma ser focado na audição e na abstração (repetição de sons e contextos sociais). No entanto, o cérebro autista, em sua maioria, é visual e concreto.

Enquanto a escola espera que a criança aprenda “por osmose” no convívio, sem ensino estruturado, sem método com evidência, mas a criança com TEA precisa de:

🦋Instrução Explícita: Nada pode ser implícito. Cada som, letra e junção precisa ser ensinado isoladamente.

🦋Suporte Visual: O cérebro autista processa melhor o que vê do que o que ouve. Sem pistas visuais, as palavras são apenas ruídos.

🦋Análise de Pré-requisitos: Muitas vezes, tentamos alfabetizar sem que a criança tenha desenvolvido o contato visual, a atenção compartilhada ou a consciência fonológica básica.

O Papel da Psicopedagoga Especializada: É aqui que entra a Psicopedagoga. Isso não é “reforço escolar”. Meu papel é:

🦋Identif**ar Barreiras: Descobrir se a dificuldade é motora, sensorial ou de processamento cognitivo.

🦋Adaptar o Meio: Criar estratégias onde o currículo da escola se torne acessível ao modo de aprender daquele aluno específico.

🦋Construir Pontes: Ensinar a criança a “aprender a aprender”, respeitando seu tempo e seus hiperfocos.

Alfabetizar uma criança autista é como montar um quebra-cabeça único: não adianta forçar a peça em um lugar que não é dela. É preciso entender o desenho completo, é preciso ensinar com base em evidências.

Você já sentiu que o método tradicional não alcança seu filho ou aluno? Vamos conversar nos comentários deixe sua dúvida 👇🏻

ESPALHE CONHECIMENTO 🦋

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