Ciro Bozo

08/08/2026

¡COMPAÑERAS Y Compañeros, COLEGAS, COMPATRIOTAS DEFENDAMOS NUESTRA MUMANAL!

Frente a las versiones, rumores, desinformación y campañas de desprestigio que vienen circulando en torno a nuestra Mutualidad del Magisterio Nacional (MUMANAL), hacemos un llamado a todas las compañeras y compañeros del magisterio nacional a actuar con responsabilidad, unidad y firmeza.
MUMANAL NO ES PATRIMONIO DE NINGUNA PERSONA, DIRIGENCIA NI GRUPO. Es una institución de los trabajadores del magisterio, construida con el esfuerzo, los aportes y el sacrificio de generaciones de maestras y maestros.
NO PODEMOS OLVIDAR NUESTRA HISTORIA
Antes de la actual MUMANAL existió el FOCOSMAF (Fondo Complementario del Magisterio Fiscal), una institución que nació de la organización y lucha del magisterio y que permitió hacer realidad una de las grandes conquistas de los trabajadores: una jubilación que podía alcanzar el 100%.
Esa conquista no fue un regalo de ningún gobierno. Fue fruto de la lucha, los aportes y la organización de los trabajadores del magisterio.
Sin embargo, durante los gobiernos neoliberales, particularmente en el período de 1997, nuestros fondos y patrimonios fueron objeto de intervenciones y medidas que afectaron profundamente las conquistas alcanzadas por los trabajadores.
El magisterio tuvo que luchar para recuperar y reconstruir sus instituciones.
Por eso, MUMANAL no apareció de la nada. Es parte de una historia de organización, solidaridad y lucha de los trabajadores del magisterio. Y hoy, miles de afiliados continúan voluntariamente confiando en ella y persiguiendo con firmeza el mismo objetivo: contar con una institución que proteja sus intereses y contribuya a garantizar mejores condiciones para el trabajador y su familia.
¡NO PERMITAMOS QUE SE REPITA LA HISTORIA!
Hoy observamos con preocupación cómo determinados intereses externos y campañas de desinformación pueden terminar generando confrontación dentro del propio magisterio.
No debemos permitir que nos enfrenten entre compañeros.
Los problemas y las observaciones deben ser esclarecidos con transparencia, documentación y dentro de las instancias institucionales correspondientes.
Pero una cosa debe quedar absolutamente clara:
NO ACEPTAREMOS QUE NINGÚN INTERÉS EXTERNO PRETENDA INTERVENIR, CONTROLAR, DEBILITAR O HACER DESAPARECER NUESTRA MUMANAL.
La MUMANAL pertenece a sus afiliados y debe estar al servicio de ellos.
Es una institución que representa la capacidad del magisterio organizado para construir mecanismos propios de solidaridad y protección social, frente a un sistema financiero que muchas veces convierte las necesidades de los trabajadores en oportunidades de lucro.
Por eso, compañeras y compañeros:
No defendemos personas.
No defendemos dirigentes.
Defendemos una institución.
Defendemos una conquista.
Defendemos nuestro patrimonio.
Defendemos el derecho del magisterio a organizarse y administrar sus propios instrumentos de protección.
Hoy más que nunca debemos estar unidos y vigilantes.
✊ ¡MUMANAL SE DEFIENDE CON UNIDAD, TRANSPARENCIA Y ORGANIZACIÓN!
✊ ¡NO A LA INTERVENCIÓN NI AL DEBILITAMIENTO DE NUESTRA MUTUALIDAD!
✊ ¡FOCOSMAF Y MUMANAL SON PARTE DE LA HISTORIA DE LUCHA DEL MAGISTERIO!
✊ ¡LO QUE AL MAGISTERIO LE COSTÓ DÉCADAS DE LUCHA, EL MAGISTERIO DEBE DEFENDERLO!
✊ ¡NO PERMITAMOS QUE NOS DIVIDAN!
¡MUMANAL ES DEL MAGISTERIO Y EL MAGISTERIO LA DEFIENDE!
¡MAGISTERIO UNIDO, JAMÁS SERÁ VENCIDO!

Prof. MSc. Ciro Bozo Guzmán
Afiliado y coofundador MUMANAL.

21/07/2026

¿EXAMEN DE ASCENSO O UN MECANISMO PARA DESCALIFICAR AL MAGISTERIO?

Cada cuatro años, miles de maestras, maestros, secretarias y regentes inscritos a el Escalafón Nacional del magisterio esperan con expectativa el examen de ascenso de categoría. No se trata solo de un trámite administrativo; representa el reconocimiento al esfuerzo, la experiencia y los años de servicio dedicados a la educación boliviana.
Sin embargo, año tras año este proceso genera más incertidumbre que confianza. Las evaluaciones continúan basándose en pruebas objetivas y memorísticas que, en muchos casos, no reflejan los conocimientos, la capacidad pedagógica, la experiencia ni el desempeño real de quienes día a día sostienen el sistema educativo.
En esta gestión se publicó un banco de aproximadamente 2.500 preguntas. Lejos de brindar mayor seguridad a los postulantes, terminó generando confusión por tiempo de su publicación. A ello se suma que, una vez conocido el cuadernillo de pregunta del examen e fue devuelto, varios participantes han señalado que las preguntas eran: ambiguas, mal formuladas e incluso con errores de redacción o de corrección.
Ante esta situación surge una pregunta inevitable: ¿es justo que el futuro profesional de un docente o de un administrativo dependa de preguntas que presentan errores o generan interpretaciones distintas?
También corresponde preguntarse si este proceso realmente busca fortalecer la carrera docente o si termina proyectando una imagen equivocada ante la sociedad, responsabilizando al magisterio de las dificultades de la educación mediante resultados que podrían no reflejar las verdaderas capacidades de los postulantes.
Por ello, es necesario y justo que las autoridades revisen integralmente el proceso de evaluación, analicen las observaciones presentadas, corrijan todas las preguntas que contengan errores y reconozcan como válidas aquellas respuestas afectadas por fallas en la elaboración del examen.
La transparencia fortalece la confianza. Corregir los errores no significa favorecer a nadie; significa hacer justicia. Si existen preguntas deficientemente elaboradas, la responsabilidad no puede recaer sobre quienes rindieron el examen de buena fe.
El magisterio y el personal administrativo merecen un proceso de ascenso serio, transparente y técnicamente sólido, donde se valore realmente su preparación y trayectoria. La calidad de la educación también se construye garantizando evaluaciones justas.

MSc Ciro Bozo Guzmán
Ex Dirigente Nacional del Magisterio.

Ex candidato de Identidad Docente ID. A la FDTEUSC.

14/07/2026

¡EL ATAQUE AL MAGISTERIO NO ES CASUAL, PERO TAMPOCO PODEMOS OCULTAR NUESTROS ERRORES!

La declaratoria de estado de alerta nacional de la CTEUB debe llamar a la reflexión y a la movilización consciente de todo el magisterio boliviano.
No nos engañemos. Las medidas impulsadas por un gobierno que aplica políticas de corte neoliberal jamás estarán orientadas a fortalecer a las organizaciones de los trabajadores. La historia nos enseña que cuando se pretende imponer ajustes económicos, privatizaciones o debilitar derechos laborales, el primer objetivo siempre son los sindicatos.
La eliminación de los aportes sindicales por planilla no es una medida aislada. Es parte de una estrategia para debilitar económicamente a las organizaciones sociales y sindicales, reduciendo su capacidad de organización, movilización y defensa de los trabajadores. Un sindicato sin recursos es un sindicato más vulnerable frente al poder político y económico.
Pero también debemos tener la valentía de decir nuestra propia verdad.
¿Dónde estaríamos hoy si durante los últimos años se hubieran administrado responsablemente los recursos de los maestros? ¿Dónde estaríamos si se hubieran ejecutado verdaderas políticas de inversión, sostenibilidad y fortalecimiento institucional? ¿Dónde estaríamos si las rendiciones de cuentas hubieran sido transparentes y creíbles?
La realidad es que millones de bolivianos aportados por el magisterio fueron manejados sin el nivel de control y fiscalización que exigían las bases. En el último Congreso no se logró presentar una rendición de cuentas capaz de generar confianza, mientras algunos dirigentes guardaron silencio frente a observaciones que debieron ser esclarecidas hace mucho tiempo.
Hoy, en medio de una profunda crisis económica, quienes administraron los recursos sindicales tienen la obligación moral y política de responder ante el magisterio.
Desde Identidad Docente planteamos en su momento una propuesta que sigue vigente: reducir los aportes sindicales a tres veces por año, implementar auditorías permanentes e independientes y terminar con el despilfarro de recursos. Nunca propusimos debilitar al sindicato; propusimos fortalecerlo mediante la transparencia, la eficiencia y el control de las bases.
La defensa de la organización sindical no puede limitarse a discursos o declaraciones. La mejor defensa del sindicato es recuperar la confianza de los maestros. Y esa confianza solo se recupera con transparencia, rendición de cuentas y participación democrática.
Hoy más que nunca debemos debatir qué sindicato queremos construir. Un sindicato fuerte no es aquel que acumula dinero sin control; es aquel que administra con responsabilidad los recursos de sus afiliados y lucha consecuentemente por sus derechos: económicos, sociales, educativos y laborales.
La defensa del Escalafón Nacional, de la educación pública y de las conquistas históricas del magisterio pasa también por democratizar nuestras organizaciones y devolver el poder a las bases.
Ni el neoliberalismo que pretende debilitar a los trabajadores, ni la burocracia sindical que administra sin rendir cuentas. El magisterio necesita organizaciones fuertes, transparentes y al servicio de sus afiliados.

MSc. Ciro Bozo Guzmán
Ex Dirigente Nacional del Magisterio Urbano.

Ex candidato de Identidad Docente. Magisterio Urbano de Santa Cruz.

18/04/2026

LA FORMACIÓN TÉCNICA EN BOLIVIA: Entre la historia, el abandono y la contradicción estatal.

En Bolivia, la formación técnica productiva no es una novedad ni un logro reciente. Por el contrario, forma parte de una tradición educativa profunda que ha buscado articular el conocimiento con el trabajo y la realidad social. Experiencias históricas como la Escuela Ayllu de Warisata marcaron un hito al integrar educación, producción y comunidad bajo un enfoque liberador y práctico.
A esta experiencia se suman otras iniciativas valiosas desarrolladas en distintas regiones del país, como la Escuela de Mborosú y la Escuela de Caiza D, que también impulsaron modelos educativos vinculados al trabajo, la producción y el desarrollo local.
Asimismo, es imprescindible reconocer el aporte sostenido de iniciativas como Fe y Alegría Bolivia y los modelos educativos impulsados por las escuelas jesuitas en las tierras bajas del oriente boliviano, donde la formación técnica ha sido articulada con valores, producción y desarrollo comunitario, muchas veces con mayor eficacia que las políticas estatales.
Estos antecedentes evidencian que la educación técnica en Bolivia no comienza con la Ley 070. Más bien, esta normativa intenta recoger elementos de modelos previos, pero sin lograr consolidarlos en la práctica. El problema no es conceptual, sino estructural: la falta de inversión, seguimiento y voluntad política.
En la actualidad, muchos programas técnicos se encuentran paralizados o funcionando de manera precaria. Allí donde existen avances, estos no son resultado directo de una política estatal efectiva, sino del compromiso de padres de familia, docentes y gestores educativos que sostienen estos procesos con esfuerzo propio. Lo demás, lamentablemente, queda en el plano discursivo.
La situación revela una contradicción profunda. Mientras el país y el mundo demandan cada vez más formación técnica —como respuesta a la saturación de profesionales de escritorio y la necesidad de mano de obra calificada—, el Estado parece avanzar en sentido contrario. Todo apunta a una reducción de la inversión en educación, en un contexto donde se perciben prácticas que se acercan a lógicas de ajuste y restricción del gasto público.
Esta tendencia resulta preocupante, ya que debilita uno de los pilares fundamentales para el desarrollo nacional. La formación técnica no es un complemento, sino un equilibrio necesario frente al modelo tradicional de licenciaturas. Bolivia lo ha exigido históricamente y lo seguirá exigiendo, porque responde a necesidades reales de su estructura económica y social.
En este contexto, es imprescindible interpelar a las autoridades en sus tres niveles de gobierno. Las leyes son claras respecto a sus responsabilidades. No es admisible que las unidades educativas funcionen en condiciones deficientes mientras se traslada la carga a docentes y familias. Si un colegio presenta carencias, los primeros responsables son los gobernantes, quienes tienen la obligación legal de garantizar condiciones dignas para la educación.
Los docentes y los padres de familia ya están cumpliendo su rol, muchas veces más allá de sus posibilidades. Es momento de que el Estado asuma el suyo con seriedad, inversión y visión de futuro. La educación técnica no puede seguir siendo una promesa incumplida; debe convertirse en una política pública real, sostenida y transformadora.
Ciro Bozo

22/03/2026

Exacto

20/03/2026

En el clavo.

10/11/2025

📰 1. “Rodrigo es Tuto, o Tuto es Rodrigo”

Por: Ciro Bozo Guzmán

La historia parece repetirse con otros nombres y rostros. Hoy muchos sectores no logran digerir que el presidente muestre todo lo contrario de lo que prometió en campaña. Se presentaba como el cambio frente a la oferta del neoliberalismo de “Tuto” Quiroga, pero el poder desnuda las verdaderas intenciones.

Paz ganó con el voto popular, y sin embargo invitó a personaje que apoyaron e hicieron campaña por Quiroga. ¿Cómo se explica eso? ¿Dónde quedaron los dueños del triunfo? Aquellos que entregaron su vida soñando con ver a sus hijos con oportunidades y justicia, esperando un Estado para todos.

El famoso “50 y 50” de Paz veo que quedó “100 y 0”, concentrando todo en unos pocos y dejando al pueblo fuera de la ecuación. Hoy solo queda esperar las medidas económicas, sociales y políticas que defina el gobierno, con la esperanza de que no repita el discurso del "fascismo" de “Dios, patria y familia”, el mismo que usó Banzer Suárez en su mandato inconcluso, "Dios Patria y hogar".

Si la clase popular vuelve a ser ignorada, cobrará la factura. Y si el presidente corrige el rumbo, dejando los intereses corporativos de lado, el pueblo sabrá reconocerlo. Pero si no lo hace, será el mismo pueblo quien lo demande.

Los legisladores también deben tomar nota: con el pueblo no se juega. No se le manipula, no se le subestima. El tiempo de los impostores, de los que obedecen caudillos y se venden a intereses, ya caducó.

Cuando hay convicción, las trincheras no estorban; son el refugio de la dignidad.

“Reflexión desde el aula y la calle”

“No se necesita permiso para pensar.”

20/10/2025

Resultado final de la segunda vuelta elecciones generales para elegir al nuevo presidente de Bolivia gestión 25-30.

Opinión

Sí, fue inédita una segunda vuelta. La ultraderecha creyó ver una oportunidad, pero era consciente de sus propias contradicciones de fondo: el racismo, la corrupción, la complicidad con el gobierno transitorio y el oscuro pasado ligado a una de las dictaduras más largas del país, la de Banzer Suárez, quien terminó presentándose como “demócrata” en los últimos días de su vida política, bajo la sombra de Tuto Quiroga.

La mayoría de los bolivianos queremos otra Bolivia: una que ya no sea dominada por unos cuantos, una Bolivia sin racismo, sin marginación ni limosnas. Muchos hemos comenzado a creer en la dignidad y en un futuro mejor, más allá de los oportunistas que se cruzan en el camino.

Debemos seguir creyendo que lo malo siempre será apartado y que buscaremos lo bueno y lo mejor, aunque nos cueste encontrarlo.

¡Que viva Bolivia unida!

13/09/2025

Vamos colegas, no somos cantidad...¡¡somos calidad !!!

Echa un vistazo al video de Ciro Bozo.