Математиката е за всички!
Успехът на учениците зависи пряко от тяхното отношение и увереност в собствените им способности.
Стахът от математиката се проявява като паника, безпомощност, умствена парализа и безпорядък и отказ от възприемане, които изпитват някои хора, когато трябва да решат математическа задача. Ученици, изпитващи страх от математиката имат:
•по-ниска увереност в техните способности;
•по-малка способност за концентрация;
•изпитват по-малко удоволствие и мотивация за учене.
Ние можем да променим увереността на учениците в техните способности и отношението им към математиката!
Всяко дете може да бъде успешно!
1.Мит е, че някои деца имат математически потенциал, а други не. Всички деца имат потенциал за математика на нива надхвърлящи многократно държавните образователни изисквания.
2.Мит е, че математиката е най-трудния предмет за учене и преподаване. Всъщност, той е най-лесният.
3.Човешкият мозък е много по-гъвкав, отколкото сме си представяли досега. Ние можем да създадем условия за проявление на неочаквани способности.
4.Човешният мозък се променя значително в процеса на учене, когато то се осъществява с ентусиазъм, интерес, увереност и сигурност – когато детето е обгърнато с обич и подкрепа.
5.Деца, които са били по-малко способни по математика бързо настигат и дори изпреварват другите, когато поставени в подходяща обстановка и обучавани систематично.
6.Учителите често нямат адекватни ресурси за осъществяване на качествено обучение и са притиснати от изискванията на учебните програми за прогрес в определено време.
7.Силно се подценява колко е важно децата да бъдат уверени и ентусиазирани, за да могат да учат добре. Всъщност, увереността и ентусиазма са абсолютно необходими условия за осъществявне на учебния процес.
Резултати
1.Всички ученици овладяват материала за отличен.
2.Децата са ентусиазирани и желаят да учат математика.
3.Повишават се способностите за концентрация и учене.
4.Повишава се успеваемостта по всички други предмети.
5.Повишава се професионалното самочувствие и удоволетворение на учителите.
6.Намаляват асоциалните прояви и агресивното поведение.
Основни принципи на Jump
1.Учителят носи отговорност за обяснението – учителите имат власт и възможност да създадат успех, като поемат отговорност за това как ученикът научава. Непрекъснато трябва да се наблюдава и работи къде се намират учениците в процеса на научаване. Когато ученикът не разбира нещо, предположете, че нещо не е наред с вашето обяснение, а не с ученика. Помислете какво сте казали. Може ли да го направите по-просто? Има ли нещо, което предполагате, че ученикът знае, а той/тя го е пропуснал? Може ли да разделите обяснението на по-малки стъпки?
2.Откровено окуражаване и позитивизъм – децата обичат да показват постиженията си на възрастните в среда, която оценява техните способности и ги окуражава да успяват. Винаги може да намерите нещо, с което да окуражите децата – независимо дали е резултат от правилен отговор, логично изложение или по-голямо усилие – винаги изразявайте това на глас и винаги с позитивизъм!
3.Постоянна проверка на разбирането – винаги трябва да сте сигурни, че учениците имат всички необходими умения, за да разберат новия материал. Винаги трябва да проверите дали всички разбират материала преди да продължите нататък. Учебните материали на Jump дават голямо количество допълнителни задачи и примери за проверка на разбирането на всяка стъпка.
4.Преподаване на стъпки с повторение – учениците често не могат да възприемат повече от една концепция наведнъж и се губят, когато не са оставени да разберат едно нещо, а трябва да усвоят още. Материалът трябва да бъде поднесен на малки стъпки, така че да сте сигурни в усвояването им от всички.
5.Всяка стъпка може да се опрости - учебните материали са структурирани по такъв начин, че да представят по една концепция на всяка стъпка и да повтарят усвоени стъпки, за да ги затвърдяват. За всяка нова концепция има отделна страница в работните тетрадки на учениците. Спрете и обяснете отново, ако има ученици, които не са разбрали от първия път. Опитвайте различни методи на обяснение. Никога не препускайте напред преди да сте уверени, че всички са овладели текущия материал!
6.Постепенно повдигане на нивото – винаги „вдигайте летвата" с по-сложни задачи, без да преминавате напред в материала. Използвайте бонус въпроси за създаване на ентусиазъм в учениците и за задържане на интереса на по-бързите. Трябва да сте сигурни, че ученикът може да се справи с по-трудния въпрос, за да придобие по-голяма увереност.
