Service PEME

📍 Le Service de Pédagogie et de Méthodologie de l'Enseignement (PEME) - Université de Mons continue de vous partager son travail au à Sherbrooke !

Les journées de symposiums ont été l'occasion pour notre équipe de contribuer aux réflexions scientifiques sur plusieurs axes :
⭐ Sandrine Lothaire a pris part au symposium "Transitions tout au long de la vie : vulnérabilité et ressources dans une perspective de justice sociale", coordonné par Patricia Dionne, Isabelle Olry-Louis, Imane Lahrizi et Jérôme Rossier.
⭐ Eva Gonzalez-Vargas et Dylan Dachet ont quant à eux participé au symposium "Interroger les rôles et la posture des chercheurs en sciences de l'éducation pour réduire le fossé entre recherches et pratiques", coordonné par Dylan Dachet — également co-organisateur de ce symposium —, Julie Lane et Benoît Galand.

Deux journées riches en échanges, entre questionnements sur la justice sociale et les transitions de vie, et réflexions sur la posture du chercheur face aux enjeux de terrain.

Merci à l'ensemble des personnes coordinatrices pour la qualité de ces discussions !

📍 Le Service de Pédagogie et de Méthodologie de l'Enseignement (PEME) - Université de Mons est présent à Sherbrooke dans le cadre du !

Pour la première journée, Eva Gonzalez-Vargas a eu le plaisir de présenter ses travaux de thèse lors de la Journée de la relève :
« Des croyances sur la recherche à son usage en classe : trajectoires de futurs enseignants en formation initiale »

Cette présentation a permis de retracer l'architecture de sa thèse, structurée autour de trois études centrales portant sur la prise de décision fondée sur les données (DBDM) dans la formation initiale des enseignants :
📊 Étude 1 : la validation psychométrique d'instruments francophones envers les dispositions des futurs enseignants envers la Science et la recherche en éducation et leurs mesures
📚 Étude 2 : une r***e systématique des dispositifs de formation au DBDM
🎥 Étude 3 : le développement d'un instrument vidéo mesurant les processus de perception-interprétation-décision

Un grand merci aux organisateurs du pour cette belle opportunité d'échanger avec la communauté de chercheurs en éducation.

D'autres retours suivront sur la participation de l'équipe aux symposiums du congrès — restez à l'écoute !

🎓 Master 75 : une nouvelle perspective de carrière pour les enseignant·es en poste

La semaine dernière, une partie de l’équipe PEME s’est rendue à la HEAJ Namur et à la HEH Mons pour présenter aux enseignant·es intéressé·es les modalités d'accès au Master 75.

Concrètement, ce master :
→ se réalise en une seule année
→ est accessible dès la rentrée prochaine aux titulaires d'un bachelier d'instituteur·trice préscolaire, primaire ou d'une agrégation de l'enseignement secondaire inférieur/régendat
→ donne un accès direct à l'année de master du Master en Enseignement
→ permet, une fois diplômé·e, de bénéficier d'une valorisation salariale (barème 401) ou de perspectives professionnelles de niveau master dans le secteur de l'éducation ou, plus largement, dans la fonction publique

Une opportunité concrète de renforcer son expertise pédagogique et d'élargir ses perspectives de carrière, sans repartir de zéro.

Ce lundi 22 juin s’est tenue la 30ème édition du prix de l’Université des Femmes, une cérémonie consacrant la qualité des recherches intégrant une approche de genre dans divers domaines, dont la sociologie. Dans ce cadre, Alice Crucq a eu l’honneur de présenter son travail de fin d’études et d’y obtenir le 2ème prix dans la catégorie « Master ».

Son mémoire, intitulé « Du travail invisible à la résistance collective : la construction de l’émancipation des travailleuses en titres-services face aux violences structurelles », propose une analyse des dynamiques d’émancipation au sein du secteur des titres-services. Ce prix souligne la pertinence scientifique d'une approche mettant en lumière les violences structurelles affectant ces travailleuses ainsi que les mécanismes de solidarité qu'elles déploient.

Le service PEME tient à remercier l’Université des Femmes pour l’organisation de cet événement qui permet de valoriser des recherches essentielles à la compréhension des enjeux sociaux actuels en Belgique. Cette reconnaissance encourage la poursuite de travaux visant à éclairer les politiques publiques et les pratiques professionnelles par une lecture genrée des réalités du travail.

Samedi 13 juin, nous avons clôturé avec succès la première année du Certificat en Encadrement de Stages pour Enseignants en Formation (CESEF). Ce programme est le fruit d'une codiplômation stratégique au sein du Consortium GOProf!, réunissant l' UMONS, l' EFE - École de Formation des Enseignants, la Haute École Albert Jacquard, la HEH.be - Haute École en Hainaut, la Haute Ecole Provinciale de Hainaut-Condorcet et l' ULB - Université libre de Bruxelles.

Cette étape finale a marqué l'aboutissement d'un parcours rigoureux pour les candidat·es de l'implantation de Mons. Après la rédaction d'un portfolio attestant de l'acquisition des compétences liées à la fonction de maître de stage, chacun a présenté et défendu son travail lors d'une soutenance orale.

Nous tenons à souligner l'investissement de Barbara Jochmans et Mélanie Leurs, qui ont contribué à la conception, au pilotage et aux enseignements de ce certificat.

Félicitations à nos 12 lauréat·es pour la qualité de leurs travaux. Merci pour la richesse des échanges durant ces présentations et tout au long de cette formation. 📚

📢 Le service Pédagogie et Méthodologie de l'Enseignement (PEME) est fier d'annoncer la publication d'un nouvel article de l'une de ses membres.

Eva Gonzalez-Vargas, doctorante et membre du service PEME, a publié un article intitulé « Initial validation of scales measuring trust and attitudes toward (educational) science in Belgium » dans la r***e Frontiers in Education (volume 11, juin 2026).

Cette recherche s'inscrit dans le cadre de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle propose la traduction, l'adaptation et la validation initiale d'instruments psychométriques visant à mesurer les attitudes des futurs enseignants envers la Science et la recherche en éducation, ainsi que leur sentiment de compétence scientifique. L'étude identifie trois échelles (BISS, SESCI et P-TATER) présentant des propriétés psychométriques satisfaisantes, ouvrant ainsi la voie à des outils de mesure adaptés au contexte francophone belge.

Eva Gonzalez-Vargas tient à remercier ses coauteurs Rémy Decorte, Antoine Derobertmasure et Dylan Dachet pour leur collaboration précieuse tout au long de ce travail.

L'article est disponible via ce lien : https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2026.1863674/full

Frontiers | Initial validation of scales measuring trust and attitudes toward (educational) science in Belgium IntroductionThis study is part of a broader effort to validate psychometric scales translated and adapted to the French-speaking Belgian teacher education co...

[Déconstruction des stéréotypes de genre aux Ursulines de Mons]

Alice Crucq, membre de l'équipe du Service PEME, a eu le plaisir d'intervenir à trois reprises les mardis 19 mai, jeudis 21 mai et vendredis 29 mai derniers au sein de l'école des Ursulines de Mons.

L'objectif de ces ateliers interactifs était de questionner avec les élèves de 2ème secondaire les différents stéréotypes de genre, tant dans le milieu scolaire que dans le monde professionnel, afin de les déconstruire ensemble. Ces moments d'échange se sont révélés particulièrement riches en apprentissages mutuels.

Pour prolonger la réflexion, les élèves ont réalisé un compte rendu critique de l'atelier dans le cadre de leur cours de français.

Nous tenons à remercier chaleureusement l'école des Ursulines de Mons pour son accueil et sa collaboration dans cette démarche essentielle.

[Recrutement au sein du service PEME : offre prolongée]

⭐ Le service PEME recrute un·e candidat·e pour une suppléance pour le cours « Orientation en contexte scolaire » pour l’année académique 2026-2027 !

Votre mission : contribuer à la formation et à l'accompagnement des étudiant·es de Master 1 se destinant à l'enseignement (sections 1-2-3).

Intéressés ? Contactez-nous à l’adresse suivante : [email protected]

Retour sur une journée riche en échanges au sein du consortium Go Prof! 🎓🤝

Mercredi 27 mai, le Service Pédagogie et Méthodologie de l'Enseignement (PEME) a pris part à la journée de formation « à et par la recherche » orchestrée par le consortium GoProf!. Cet événement fédérateur a réuni enseignant·es et assistant·es de l' UMONS et des Hautes Écoles partenaires (Haute Ecole Provinciale de Hainaut-Condorcet, HEH.be - Haute École en Hainaut, Haute École Albert Jacquard), tous acteurs clés des cours du consortium.

L'objectif de cette rencontre était clair : partager nos pratiques et enrichir nos approches concernant l'encadrement des futurs mémoires. Au programme, une série d'ateliers animés par plusieurs chargé·es de cours, favorisant une intelligence collective précieuse.

Nous sommes fiers de la contribution active de nos collègues PEME lors de cette journée, en collaboration avec le service EDUSA UMONS :

🔹 Sandrine Lothaire, chargée de cours, a co-animé avec Romain Beauset (Service EDUSA) un atelier dédié à la conception de questionnaires comme outil de collecte de données.

🔹 Dylan Dachet, également chargé de cours, a mené avec Erika Wauthia (Service EDUSA) une réflexion essentielle sur les considérations éthiques à intégrer lors de la conception d'un mémoire.

Cette journée a permis de souder les liens au sein du consortium Go Prof! et de renforcer notre engagement commun envers l'excellence pédagogique et la rigueur scientifique. Merci à tous les participants pour la qualité des échanges et l'énergie partagée.

En cette fin d'année académique, le Service Pédagogie et Méthodologie de l'Enseignement (PEME) de l'EFE adresse une pensée particulière aux étudiant·es du consortium Go Prof!.

Ces examens ne sont pas une simple formalité administrative. Ils valident les compétences de celles et ceux qui, demain, seront responsables de la réussite de milliers d'élèves. La méthodologie, la gestion de classe et la didactique qu'ils ont acquises auprès de nos équipes font partie des fondations de leur future pratique professionnelle.

Nous souhaitons une excellente session à toutes et à tous. Hâte de voir ces nouveaux collègues investir les salles de classe avec le sérieux et la passion qui caractérisent notre filière.