Hoogbloeier

13/10/2026

𝗪𝗲 𝘃𝗲𝗿𝘄𝗮𝗰𝗵𝘁𝗲𝗻 𝘃𝗲𝗲𝗹 𝘃𝗮𝗻 𝗰𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝗲𝗳 𝘀𝘁𝗲𝗿𝗸𝗲 𝗹𝗲𝗲𝗿𝗹𝗶𝗻𝗴𝗲𝗻. 𝗠𝗮𝗮𝗿 𝘄𝗮𝘁 𝗺𝗼𝗴𝗲𝗻 𝘇𝗶𝗷 𝗲𝗶𝗴𝗲𝗻𝗹𝗶𝗷𝗸 𝘃𝗮𝗻 𝗼𝗻𝘀 𝘃𝗲𝗿𝘄𝗮𝗰𝗵𝘁𝗲𝗻?

We willen dat ze zelfstandig leren werken, leren plannen, doorzetten wanneer het moeilijk wordt en goed voorbereid aan het hoger onderwijs beginnen.

Maar bieden we hen tijdens hun schoolloopbaan wel voldoende kansen om die vaardigheden te ontwikkelen? En wat als ze eenmaal in het hoger onderwijs zitten? Moeten zij zich dan volledig aanpassen aan het systeem, of mag dat systeem ook rekening houden met hun leerbehoeften?

𝗡𝘂 𝘇𝗮𝘁𝗲𝗿𝗱𝗮𝗴, 𝟭𝟳 𝗼𝗸𝘁𝗼𝗯𝗲𝗿, brengen we in Gentbrugge onderzoekers en onderwijsprofessionals samen om precies over die vragen na te denken.

Dr. 𝘼𝙡𝙞𝙘𝙞𝙖 𝙍𝙖𝙢𝙤𝙨 (KU Leuven) opent met recente onderzoeksinzichten over cognitief sterk functionerende studenten in het hoger onderwijs. 𝙄𝙜𝙣𝙖𝙘𝙚 𝙍𝙮𝙝𝙚𝙪𝙡 maakt vervolgens de brug naar het secundair onderwijs en laat zien welke mogelijkheden scholen vandaag al hebben om ruimte te creëren voor maatwerk, flexibiliteit en uitdaging.

In de namiddag kijken we ook kritisch naar de onderwijspraktijk. 𝙉𝙖𝙩𝙝𝙖𝙡𝙞𝙚 𝙎𝙘𝙝𝙤𝙩𝙨𝙢𝙖𝙣𝙨 geeft een inkijk in hoe De MET het leren anders organiseert. 𝙆𝙞𝙧𝙨𝙩𝙚𝙣 𝘽𝙚𝙧𝙩𝙚𝙡𝙨 gaat in op de valkuilen en de soms toenemende weerstand bij het uitrollen van een CSF-beleid. En tijdens mijn eigen interactieve sessie draaien we de vraag om: is het hoger onderwijs eigenlijk wel klaar voor cognitief sterke studenten?

We sluiten de dag feestelijk af met de diploma-uitreiking van onze nieuwe Begaafdheidscoaches en Begaafdheidscoördinatoren, gevolgd door een receptie.

📅 Zaterdag 17 oktober 2026
📍 De Punt, Gentbrugge
🎓 Voor onderwijsprofessionals uit secundair en hoger onderwijs
🎤 Twee keynotes, interactieve parallelsessies en volop gelegenheid om ervaringen uit te wisselen

Er zijn nog enkele dagen om in te schrijven. Wie er zaterdag graag bij wil zijn, is van harte welkom! Zie agenda op onze site.

Want misschien begint een goede voorbereiding op het hoger onderwijs niet bij de vraag wat een leerling nog moet leren, maar bij de vraag welke kansen we die leerling onderweg bieden.

--- 𝗔𝗹𝘀 𝗖𝗦𝗙 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗲𝗲𝗻 𝗲𝗰𝗵𝘁𝗲 𝗽𝗿𝗶𝗼𝗿𝗶𝘁𝗲𝗶𝘁 𝗶𝘀, 𝘇𝗶𝗷𝗻 𝘄𝗶𝗷 𝗴𝗿𝗮𝗮𝗴 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗻𝗲𝗿 ---

12/10/2026

𝗞𝗲𝗻 𝗷𝗲 𝗗𝘄𝗲𝗻𝗴𝗼 𝗮𝗹?

Wie in het onderwijs bezig is met STEM, artificiële intelligentie of robotica, is Dwengo misschien al tegengekomen. Deze vzw ontwikkelt al jarenlang gratis, wetenschappelijk onderbouwd en toegankelijk lesmateriaal waarmee leerkrachten jongeren laten kennismaken met technologie en computationeel denken.

Maar wist je dat dit materiaal ook bijzonder interessant kan zijn als 𝘃𝗲𝗿𝗿𝗶𝗷𝗸𝗶𝗻𝗴 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗰𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝗲𝗳 𝘀𝘁𝗲𝗿𝗸 𝗳𝘂𝗻𝗰𝘁𝗶𝗼𝗻𝗲𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲 𝗹𝗲𝗲𝗿𝗹𝗶𝗻𝗴𝗲𝗻?

Op 21 oktober organiseren we in Leuven een gloednieuwe opleidingsmodule waarin we precies die mogelijkheden verkennen.

𝙏𝙤𝙢 𝙉𝙚𝙪𝙩𝙚𝙣𝙨, computerwetenschapper, leerkracht en verbonden aan Dwengo, laat je kennismaken met het bestaande 𝘄𝗔𝗜𝘀𝗱𝗮?-𝗺𝗮𝘁𝗲𝗿𝗶𝗮𝗮𝗹 voor jongeren van 12 tot 18 jaar.

𝘏𝘰𝘦 𝘸𝘦𝘳𝘬𝘵 𝘦𝘦𝘯 𝘯𝘦𝘶𝘳𝘢𝘢𝘭 𝘯𝘦𝘵𝘸𝘦𝘳𝘬? 𝘏𝘰𝘦 𝘭𝘦𝘦𝘳𝘵 𝘦𝘦𝘯 𝘈𝘐-𝘴𝘺𝘴𝘵𝘦𝘦𝘮? 𝘞𝘢𝘵 𝘪𝘴 𝘣𝘪𝘢𝘴 𝘦𝘯 𝘩𝘰𝘦 𝘣𝘦ï𝘯𝘷𝘭𝘰𝘦𝘥𝘵 𝘥𝘪𝘦 𝘥𝘦 𝘶𝘪𝘵𝘬𝘰𝘮𝘴𝘵𝘦𝘯? 𝘌𝘯 𝘸𝘦𝘭𝘬𝘦 𝘦𝘵𝘩𝘪𝘴𝘤𝘩𝘦 𝘷𝘳𝘢𝘨𝘦𝘯 𝘳𝘰𝘦𝘱𝘵 𝘢𝘳𝘵𝘪𝘧𝘪𝘤𝘪ë𝘭𝘦 𝘪𝘯𝘵𝘦𝘭𝘭𝘪𝘨𝘦𝘯𝘵𝘪𝘦 𝘰𝘱?

Het zijn complexe, actuele vraagstukken waarmee je cognitief sterke leerlingen kunt uitdagen om verder te denken, verbanden te leggen en kritisch te redeneren.

Tijdens deze workshop leer je het materiaal niet alleen kennen, maar ontdek je ook hoe je het doelgericht kunt inzetten in je eigen vak, klas of school. Je hoeft dus zelf geen AI-expert te zijn en ook geen volledig nieuw lespakket te ontwikkelen. Het materiaal bestaat al en is bovendien gratis beschikbaar!

📅 𝟮𝟭 𝗼𝗸𝘁𝗼𝗯𝗲𝗿 𝟮𝟬𝟮𝟲 – 𝘃𝗼𝗹𝗴𝗲𝗻𝗱𝗲 𝘄𝗲𝗲𝗸 𝘄𝗼𝗲𝗻𝘀𝗱𝗮𝗴!
📍 Leuven
🎓 Voor leerkrachten secundair onderwijs en professionals die werken rond verrijking of CSF-beleid
👤 Lesgever: Tom Neutens (Dwengo vzw)

We hebben nog enkele extra inschrijvingen nodig om deze nieuwe opleiding te kunnen laten doorgaan. Lijkt dit je interessant? Schrijf je dan zeker nog in via de agenda op onze site, of deel deze post met een collega die hier misschien graag mee aan de slag wil.

Want verrijking hoeft niet altijd te betekenen dat je zelf nieuw materiaal ontwikkelt. Soms ligt er al heel wat moois klaar om ontdekt te worden.

09/10/2026

Dr. Sabine Sypré van Hoogbloeier schreef onderstaand artikel.

𝗭𝗲𝘁 𝗵𝗲𝗿𝘀𝗲𝗻𝗼𝗻𝗱𝗲𝗿𝘇𝗼𝗲𝗸 𝗼𝗻𝘇𝗲 𝗸𝗶𝗷𝗸 𝗼𝗽 𝗵𝗼𝗼𝗴𝗯𝗲𝗴𝗮𝗮𝗳𝗱𝗵𝗲𝗶𝗱 𝗼𝗽 𝘇𝗶𝗷𝗻 𝗸𝗼𝗽?

Je zou verwachten dat de nieuwste neurowetenschappelijke inzichten eindelijk een volledig nieuwe definitie van hoogbegaafdheid opleveren. Maar wat als het tegenovergestelde waar is?

Een recent internationaal reviewartikel laat zien dat hersenonderzoek juist steeds meer ondersteuning lijkt te bieden voor een onderscheid dat onderzoekers zoals Gagné al tientallen jaren maken: cognitief potentieel is niet hetzelfde als talent of sterke prestaties.

In dit artikel ontdek je hoe recente inzichten uit de neurowetenschappen dit onderscheid verder helpen verklaren, waarom dit opvallend goed aansluit bij bestaande begaafdheidsmodellen én het Cognitief Talentontwikkelingsmodel van Project TALENT, en welke belangrijke gevolgen dat heeft voor signalering, diagnostiek, onderwijs en begeleiding.

Een aanrader voor iedereen die hoogbegaafdheid beter wil begrijpen en verder wil kijken dan IQ-scores, schoolresultaten en hardnekkige mythes.

Je vindt dit artikel via het blog op onze website. Dit artikel is verschenen in de Hoogbloeier® nieuwsbrief voor volwassenen. Wil jij ook onze maandelijkse nieuwsbrief ontvangen? Inschrijven kan ook via onze website.

08/10/2026

02/10/2026

Dr. Sabine Sypré van Hoogbloeier schreef onderstaand artikel.

𝗩𝗮𝗻 𝘀𝗽𝗮𝗻𝗻𝗶𝗻𝗴 𝗻𝗮𝗮𝗿 𝘀𝗮𝗺𝗲𝗻𝘄𝗲𝗿𝗸𝗶𝗻𝗴: 𝘇𝗼 𝘃𝗼𝗲𝗿 𝗷𝗲 𝗲𝗲𝗻 𝗯𝗲𝘁𝗲𝗿 𝗴𝗲𝘀𝗽𝗿𝗲𝗸 𝗼𝘃𝗲𝗿 𝗷𝗲 𝗵𝗼𝗼𝗴𝗯𝗲𝗴𝗮𝗮𝗳𝗱𝗲 𝗸𝗶𝗻𝗱

Vorige maand stonden we stil bij de vraag waarom gesprekken met school over een hoogbegaafd kind soms zo moeilijk verlopen en welke strategieën je als ouder kunt gebruiken. Tijdens ECHA2026 in Dublin hoorde ik in de keynote van dr. Jessica Potts een interessante aanvulling op dat verhaal.

Want niet alleen jij als ouder brengt bezorgdheden, verwachtingen en eerdere ervaringen mee naar zo’n gesprek. Ook de persoon aan de andere kant van de tafel doet dat. Soms begint de spanning zelfs al bij dat ene korte mailtje: “Kunnen we even afspreken?”

Wat gebeurt er wanneer we niet alleen luisteren naar wat de ander zegt, maar ook proberen te begrijpen welke hoop of bezorgdheid daaronder zit? En hoe kun je daar al rekening mee houden wanneer je een gesprek aanvraagt?

In dit artikel bouw ik verder op het artikel van vorige maand en vertaal ik de inzichten van Potts naar de praktijk. Met een heel concrete tip die je meteen kunt toepassen: schrijf je volgende mail naar school eens anders.

Je vindt dit artikel via het blog op onze site. Dit artikel is verschenen in de Hoogbloeier® nieuwsbrief voor volwassenen. Wil jij ook onze maandelijkse nieuwsbrief ontvangen? Inschrijven kan ook via onze website.

02/10/2026

Vanaf 1 januari 2027 geen KMO-portefeuille meer…

28/09/2026

𝗪𝗮𝘁 𝘃𝗲𝗿𝘁𝗲𝗹𝘁 𝗲𝗲𝗻 𝗜𝗤-𝘀𝗰𝗼𝗿𝗲 𝗼𝗻𝘀 𝗲𝗶𝗴𝗲𝗻𝗹𝗶𝗷𝗸 𝗼𝘃𝗲𝗿 𝗯𝗲𝗴𝗮𝗮𝗳𝗱𝗵𝗲𝗶𝗱? 𝗘𝗻 𝗺𝗶𝗻𝘀𝘁𝗲𝗻𝘀 𝗲𝘃𝗲𝗻 𝗯𝗲𝗹𝗮𝗻𝗴𝗿𝗶𝗷𝗸: 𝘄𝗮𝘁 𝘃𝗲𝗿𝘁𝗲𝗹𝘁 𝗱𝗶𝗲 𝘀𝗰𝗼𝗿𝗲 𝗼𝗻𝘀 𝗻𝗶𝗲𝘁?

Intelligentietesten spelen een belangrijke rol bij het identificeren van cognitieve begaafdheid. Maar een testresultaat correct begrijpen vraagt meer dan kijken naar één totaalscore.

Op 𝟮𝟴 𝗼𝗸𝘁𝗼𝗯𝗲𝗿 verdiepen we ons daarom in de rol van intelligentietesten bij het diagnosticeren van begaafdheid. Welke testen worden in het Nederlandstalige gebied gebruikt, zoals de Wechsler-testen, RAKIT-2 en CoVaT-CHC? Wat meten ze precies? Welke beperkingen hebben ze? En welke factoren kunnen de resultaten en de interpretatie ervan beïnvloeden?

Liesbet Smedts helpt je testresultaten met meer kennis en nuance te lezen en te begrijpen wat diagnostische informatie kan betekenen voor onderwijs en begeleiding.

📅 28 oktober 2026
📍 Leuven
🎓 Voor onderwijs- en zorgprofessionals
👤 Lesgever: Liesbet Smedts

Deze module gaat niet over het leren afnemen van intelligentietesten - dat blijft voorbehouden aan erkende klinisch psychologen en orthopedagogen - maar over het begrijpen, kritisch interpreteren en duiden van de resultaten waarmee je in je professionele praktijk in aanraking komt.

In de voormiddag kun je aansluitend de module ‘𝘝𝘢𝘯 𝘛𝘦𝘳𝘮𝘢𝘯 𝘵𝘰𝘵 𝘷𝘢𝘯𝘥𝘢𝘢𝘨: 𝘥𝘦 𝘨𝘦𝘴𝘤𝘩𝘪𝘦𝘥𝘦𝘯𝘪𝘴 𝘷𝘢𝘯 𝘣𝘦𝘨𝘢𝘢𝘧𝘥𝘩𝘦𝘪𝘥𝘴𝘰𝘯𝘥𝘦𝘳𝘻𝘰𝘦𝘬’ volgen.

Want een IQ-score is waardevolle informatie. Maar pas wanneer je begrijpt wat er achter die score zit, kun je ze ook goed gebruiken.

--- 𝗔𝗹𝘀 𝗖𝗦𝗙 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗲𝗲𝗻 𝗲𝗰𝗵𝘁𝗲 𝗽𝗿𝗶𝗼𝗿𝗶𝘁𝗲𝗶𝘁 𝗶𝘀, 𝘇𝗶𝗷𝗻 𝘄𝗶𝗷 𝗴𝗿𝗮𝗮𝗴 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗻𝗲𝗿 ---

Inschrijven: https://www.hoogbloeier.be/nl/agenda-professionelen/de-rol-van-intelligentietesten-bij-diagnosticeren-van-begaafdheid-leuven

28/09/2026

𝗛𝗼𝗲 𝘇𝗶𝗷𝗻 𝘄𝗲 𝗲𝗶𝗴𝗲𝗻𝗹𝗶𝗷𝗸 𝗴𝗮𝗮𝗻 𝗱𝗲𝗻𝗸𝗲𝗻 𝗼𝘃𝗲𝗿 𝗯𝗲𝗴𝗮𝗮𝗳𝗱𝗵𝗲𝗶𝗱 𝘇𝗼𝗮𝗹𝘀 𝘄𝗲 𝗱𝗮𝘁 𝘃𝗮𝗻𝗱𝗮𝗮𝗴 𝗱𝗼𝗲𝗻?

Onze huidige kijk op intelligentie en begaafdheid is niet uit het niets ontstaan. Van de eerste intelligentietesten van Binet en Simon, over het baanbrekende longitudinale onderzoek van Terman en het werk van Hollingworth, tot de modellen en inzichten van vandaag: elke periode heeft mee bepaald wat we onder begaafdheid verstaan én hoe we ermee omgaan.

Op 𝟮𝟴 𝗼𝗸𝘁𝗼𝗯𝗲𝗿 duiken we in Leuven in die geschiedenis. Niet alleen in de wetenschappelijke ontwikkelingen, maar ook in de maatschappelijke en politieke context waarin ze ontstonden. Want doorheen de tijd zien we de aandacht voor cognitief talent voortdurend verschuiven, onder invloed van veranderende ideeën over gelijkheid, excellentie, onderwijs en intelligentie.

Waarom is dat vandaag nog relevant? Omdat veel discussies die we nu voeren over begaafdheid, intelligentie en onderwijs veel beter te begrijpen zijn wanneer je weet waar onze ideeën vandaan komen.

📅 28 oktober 2026
📍 Leuven
🎓 Voor onderwijs- en zorgprofessionals
👤 Lesgever: dr. Sabine Sypré

Een kennismodule voor wie niet alleen wil weten wat we vandaag over begaafdheid weten, maar ook wil begrijpen hoe we daar zijn gekomen. Zeer inspirerend en verhelderend!

In de namiddag kun je aansluitend de module over de rol van intelligentietesten bij het diagnosticeren van begaafdheid volgen.

--- 𝗔𝗹𝘀 𝗖𝗦𝗙 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗲𝗲𝗻 𝗲𝗰𝗵𝘁𝗲 𝗽𝗿𝗶𝗼𝗿𝗶𝘁𝗲𝗶𝘁 𝗶𝘀, 𝘇𝗶𝗷𝗻 𝘄𝗶𝗷 𝗴𝗿𝗮𝗮𝗴 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗻𝗲𝗿 ---

Inschrijven: https://www.hoogbloeier.be/nl/agenda-professionelen/van-terman-tot-vandaag-de-geschiedenis-van-begaafdheidsonderzoek-leuven

27/09/2026

𝗡𝗼𝗴 𝟭 𝘄𝗲𝗲𝗸!

Op 𝟱 𝗼𝗸𝘁𝗼𝗯𝗲𝗿 staat in Leuven een volledige dag in het teken van de verrijkingsklas. Want een verrijkingsklas opstarten is één ding. Ervoor zorgen dat ze goed georganiseerd is én inhoudelijk doet waarvoor ze bedoeld is, vraagt meer.

In de voormiddag kijken we naar de 𝗼𝗿𝗴𝗮𝗻𝗶𝘀𝗮𝘁𝗶𝗲. Wie laat je deelnemen en op basis van welke criteria? Welke doelen stel je voorop? Hoe organiseer je de werking binnen de school? Hoe zorg je voor terugkoppeling naar de reguliere klas en betrokkenheid van ouders? En hoe evalueer je of je verrijkingsklas ook het gewenste effect heeft?

In de namiddag verschuift de focus naar de 𝗶𝗻𝗵𝗼𝘂𝗱. Want wat bied je leerlingen aan zodra ze in die verrijkingsklas zitten? We gaan aan de slag met verschillende theoretische ‘kapstokken’, waaronder Bloom, Sternberg, Gardner, De Bono en het TASC-model. Niet als recepten, maar als denkkaders waarmee je bewust een gevarieerd en doelgericht verrijkingsaanbod kunt opbouwen.

📅 5 oktober 2026
📍 Leuven
🎓 Voor onderwijsprofessionals uit kleuter-, l***r en secundair onderwijs
👤 Lesgever: Bjorn Zwakhoven

Je kunt beide modules samen volgen als volledige opleidingsdag, of afzonderlijk inschrijven voor de voor- of namiddag. We geven beide inschrijflinks mee bij deze post.

Deze opleidingen organiseren we dit schooljaar slechts één keer. Wil je er nog bij zijn? Inschrijven kan nog.

Van een goed georganiseerde verrijkingsklas naar verrijking die leerlingen ook écht aan het denken zet.

--- 𝗔𝗹𝘀 𝗖𝗦𝗙 𝘃𝗼𝗼𝗿 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗲𝗲𝗻 𝗲𝗰𝗵𝘁𝗲 𝗽𝗿𝗶𝗼𝗿𝗶𝘁𝗲𝗶𝘁 𝗶𝘀, 𝘇𝗶𝗷𝗻 𝘄𝗶𝗷 𝗴𝗿𝗮𝗮𝗴 𝗷𝘂𝗹𝗹𝗶𝗲 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗻𝗲𝗿 ---

Inschrijven VM: https://www.hoogbloeier.be/nl/agenda-professionelen/organisatie-van-een-verrijkingsklas-leuven
Inschrijven NM: https://www.hoogbloeier.be/nl/agenda-professionelen/kapstoktheorieen-voor-de-verrijkingsklas-leuven