École Traversière

École Traversière Jury central - Examen d'entrée à l'Université - Soutien scolaire. Encadrement d'élèves en recherche de solutions alternatives. Soutien scolaire.

Cours préparatoires aux examens du Jury de la Fédération Wallonie-Bruxelles et à l'examen d'admission à l'Université.

La rentrée scolaire est synonyme de nouveaux cours, de nouveaux professeurs, de nouveaux camarades de classe, de nouveau...
31/08/2026

La rentrée scolaire est synonyme de nouveaux cours, de nouveaux professeurs, de nouveaux camarades de classe, de nouveaux horaires...

Mais elle est surtout l'occasion de prendre un nouveau départ.

Plus encore lorsqu'il s'agit de se lancer dans une filière alternative comme celle du Jury, marquant une rupture avec le parcours antérieur.

Certains élèves abordent cette rentrée avec enthousiasme.

D'autres, souvent plus nombreux, l'abordent avec des doutes ou des inquiétudes. Peut-être la crainte de ne pas y arriver, de revivre certaines difficultés.

Cette appréhension n'a rien d'anormal. Elle accompagne souvent les changements importants de la vie.

Il n'est pas nécessaire de tout réussir dès les premiers jours.

La réussite se construit pas à pas, jour après jour, tout au long de l'année.

L'essentiel, pour le moment, est plus simple : retrouver peu à peu le goût d'apprendre et la confiance dans sa capacité à progresser.

Nous souhaitons à tous les élèves une belle rentrée.

« Je n'étais pas en échec, mais je ne trouvais plus ma place. »Les élèves qui rejoignent l'École Traversière ne sont pas...
17/08/2026

« Je n'étais pas en échec, mais je ne trouvais plus ma place. »

Les élèves qui rejoignent l'École Traversière ne sont pas tous en difficulté scolaire.

Certains obtiennent des résultats corrects, et pourtant, ils ont le sentiment que quelque chose ne fonctionne plus.

Ils s'ennuient, travaillent juste assez pour réussir et perdent peu à peu le plaisir d'apprendre.

Ils ne cherchent pas une voie plus facile.

Ils cherchent un environnement dans lequel ils pourront à nouveau trouver du sens, de l'engagement et de l'élan.

L'erreur a mauvaise réputation.Pourtant, aucun enfant n'apprend à marcher sans tomber.Pourquoi en serait-il autrement po...
10/08/2026

L'erreur a mauvaise réputation.

Pourtant, aucun enfant n'apprend à marcher sans tomber.

Pourquoi en serait-il autrement pour apprendre à lire, raisonner ou résoudre un problème ?

L'erreur n'est pas un détour de l'apprentissage.

Elle fait partie du chemin.

« J'avais besoin d'un programme plus souple. »Tous les élèves ne traversent pas leur scolarité dans les mêmes conditions...
05/08/2026

« J'avais besoin d'un programme plus souple. »

Tous les élèves ne traversent pas leur scolarité dans les mêmes conditions.

Certains doivent composer avec un problème de santé, une phobie scolaire, un trouble anxieux ou une situation personnelle difficile.

Dans ces moments-là, l'enjeu n'est pas d'aller plus vite.

Il est de retrouver un cadre dans lequel apprendre redevient possible.

Pour certains élèves, un programme plus adapté permet peu à peu de reprendre confiance et de se remettre en mouvement.

"Je ne voulais pas doubler. »C'est une phrase que nous entendons régulièrement.Pour certains élèves, le redoublement app...
22/07/2026

"Je ne voulais pas doubler. »

C'est une phrase que nous entendons régulièrement.

Pour certains élèves, le redoublement apparaît comme la seule issue après un échec.

Ils découvrent alors qu'il existe d'autres chemins.

Le Jury central peut ainsi représenter une seconde chance.

Une manière de poursuivre son parcours sans recommencer une année entière.

Semaine de résultats.Cette année, la grande majorité de nos élèves ont obtenu le CESS au Jury ou ont réussi l’Examen d’a...
18/06/2026

Semaine de résultats.
Cette année, la grande majorité de nos élèves ont obtenu le CESS au Jury ou ont réussi l’Examen d’admission à l’Université.
Certains ont validé les deux parcours.
D’autres ont franchi une étape importante, avec suffisamment de dispenses pour viser la réussite en seconde session.
Ces résultats donnent du sens à un travail patient et exigeant, construit jour après jour aux côtés des élèves.
Nous leur souhaitons de poursuivre leur parcours avec la même exigence, et la même confiance dans leur capacité à réfléchir et à avancer.

La vitesse moyenne n’est pas la moyenne des vitesses.Dans un aller-retour, il faut tenir compte du temps passé à chaque ...
09/06/2026

La vitesse moyenne n’est pas la moyenne des vitesses.
Dans un aller-retour, il faut tenir compte du temps passé à chaque vitesse.
Or on passe plus de temps à la vitesse la plus lente qu’à la plus rapide.
Conséquence : la vitesse la plus faible pèse davantage dans le résultat.
Bref, la lenteur ne se rattrape pas en allant plus vite !

02/06/2026

Un trajet est parcouru à 30 km/h à l’aller et 60 km/h au retour.
Peut‑on dire que la vitesse moyenne est de 45 km/h ?
Ce type de situation montre que ce qui semble évident ne résiste pas toujours à l’analyse.

27/05/2026

Comprendre ne consiste pas seulement à suivre ce qui semble cohérent.
Dans certains cas, c’est précisément lorsque tout paraît “fonctionner” qu’un problème se pose.
C’est pourquoi, nous prenons le temps d’analyser les situations, de confronter les intuitions et de vérifier ce qui paraît évident.

On observe deux figures obtenues en réagençant exactement les mêmes pièces. Dans l’une d’elles, un carré apparaît pourt...
12/05/2026

On observe deux figures obtenues en réagençant exactement les mêmes pièces. Dans l’une d’elles, un carré apparaît pourtant vide.
Comment expliquer cette différence, alors que les pièces utilisées semblent identiques ?
Ce type de situation fait partie du travail que nous menons avec les élèves. Elle invite à examiner attentivement ce que l’on croit voir.

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