Directiecommissie Katholiek Basisonderwijs - DCBaO

Johan Bonny stopt als voorzitter van Katholiek Onderwijs Vlaanderen, jaar later dan gepland

De laatste dagen konden jullie dagelijks een stukje uit onze nieuwsbrief lezen. Hier vinden jullie de korte samenvatting van deze items. Tot september.

Tenslotte nog een 2de punt dat we momenteel nauwgezet opvolgen.

De toekomst van de scholengemeenschappen

Scholengemeenschappen basisonderwijs kenden een officiële start in 2005 en hadden als doel de middelen efficiënter in te zetten en scholen onderling te laten samenwerken. Om dit doel te activeren, werd er een relatief kleine portefeuille aan stimulipunten aangeboden. Minister Marleen Vanderpoorten beloofde in 2003 al dat die enveloppe elk jaar zou stijgen, maar dat is nooit uitgevoerd. Vanuit DCBaO blijven wij geloven in dit samenwerkingsmodel tussen scholen onderling (al dan niet met één of meerdere schoolbesturen), maar verwachten hiertoe een groter puntenenveloppe om een coördinerend directeur aan te stellen, voldoende beleidsondersteunende medewerkers én een werkingstoelage.

Naast de opvolging van ons memorandum, volgen wij evenzeer de actualiteit op de voet en proberen te participeren waar het kan, maar aan de onderhandelingstafel zijn de directeuren nog altijd niet uitgenodigd.
Welke 2 grote thema’s volgen wij momenteel nauwgezet op?

Vandaag alvast het eerste thema.

Inclusief onderwijs of scholen voor iedereen

Met DCBaO gaan we ervan uit dat onze basisscholen steeds vertrekken vanuit de inclusiegedachte. De meeste kinderen stappen de basisschool aan 2,5 jaar binnen. Indien de draagkracht van het personeel overschreden wordt, zoeken wij hulp bij externen of verwijzen wij door naar het buitengewoon basisonderwijs, een logisch gevolg.
Wij zijn ervan overtuigd dat we enkel en alleen de inclusiegedachte beter of langer aankunnen als en slechts als er meer volk in de klas komt te staan.
Vandaar nogmaals het pleidooi om te werken met leraar-assistenten in de klassen, veeleer dan steeds meer en meer te investeren buiten de muren van de basisschool zelf.

Dag 4 ! Vereenvoudig de administratie

In de vorige legislatuur is de Vlaamse Regering erin geslaagd om 59 extra administratieve taken op te leggen aan de basisscholen. Deze taken zorgen niet alleen voor ontzettend veel extra manuren, maar creëren ook steeds meer kosten…
Daarnaast blijft het lestijdenpakket op zich een kluwen van wetgeving en regeltjes, die heel tijdrovend zijn en op zich geen meerwaarde bieden voor de organisatie van de school.
Wij vragen dus absolute vereenvoudiging van de administratie basisonderwijs op alle vlak. Vooraleer nieuwe wetgeving op te leggen, is volgens ons een onderwijstoets noodzakelijk, want wij zijn uiteindelijk geen bedrijven die winst moeten maken, wij zijn instellingen die kinderen willen kennis bijbrengen, dat is en blijft onze core business.

Dag 3! Waar we blijvend op terugkeren:

Voldoende middelen voor het basisonderwijs

De werkingstoelagen en de subsidies voor het basisonderwijs zijn meer en meer ontoereikend. Wij verklaren ons nader:

- de koopkracht van onze werkingstoelagen is sinds 2008 serieus gedaald, omwille van niet-indexeringen en besparingsmaatregelen,

- de lonen van het arbeidspersoneel zijn na de coronacrisis steeds in stijgende lijn

- energie kost steeds meer en meer of moet aangepast worden aan nieuwe milieunormen (warmtepompen, zonnepanelen, isolatie, ventilatie…)

- de digitalisering is niet meer te stoppen, maar wordt ook steeds duurder en duurder (hardware en software)

- leerplannen veranderen steeds sneller en sneller, waardoor de materialen van de uitgeverijen ook opnieuw moeten aangekocht worden

- spelmateriaal voor de kleuterklas wordt steeds duurder en duurder

- de bouwprijzen zijn in 5 jaar tijd met 40% gestegen, leningen bij de bank tot 3 à 4 % intrest.

Als we dat alles bij elkaar tellen, dan verliezen we steeds meer koopkracht en worden we steeds meer afhankelijk van financiële acties.

Wij rekenen erop dat de Vlaamse Regering de moed heeft om de inrichters van onderwijs voldoende middelen aan te bieden, zodat onze leerplichtige leerlingen onderwijs krijgen in goede omstandigheden en in eigentijdse gebouwen kennis kunnen opbouwen.

Dag 2. Wat vindt DCBaO nog belangrijk?

Voldoende leraren voor het basisonderwijs (primair proces)

Heel wat leerkrachten vragen één of ander verlofstelsel aan, omdat
de werkdruk te hoog is en de scheiding tussen werk- en privéti
moeilijk is. Veel leerkrachten in verlof, maken sowieso het lerarentekort nog groter. Om de werkdruk te verlagen, blijven wij pleiten om leraar-assistenten (post-graduaat) in te schakelen in
de klassen, naast de aanwezigheid van de klastitularis. Met twee verantwoordelijk zijn voor een klas, zorgt er sowieso voor dat de kwaliteit van het lesgebeuren en het zorgbeleid zal verhogen en
dat ook niet-kindgebonden opdrachten kunnen uitgevoerd worden, tijdens de werktijd zoals: overleg omtrent de kinderen, overleg met collega’s en directeur, lessen voorbereiden en verwerken, extra opleidingen volgen… Bedoeling is dat het personeel na vier uur kan schakelen naar privétijd
i.p.v. het werk mee te nemen naar huis.
Wij vernemen dat de opleidingen voor een masterdiploma basisonderwijs worden opgestart, maar
voor de opleiding leraar- assistent is er momenteel geen nieuws… De leerladder (idee van de commissie der wijzen) wordt dus voor de helft opgestart…

Om het lerarentekort verder in te vullen, vragen wij om de leerkrachten met een TBS voorafgaand aan
het wettelijk rustpensioen onbeperkt te laten bijverdienen. Voor ons blijft het onlogisch dat mensen die willen meehelpen om het lerarentekort aan te pakken slechts een beperkte som mogen
bijverdienen.

Daarnaast blijft het absoluut onbegrijpelijk dat het arbeidspersoneel in het basisonderwijs niet
kan ingezet worden als flexijob, terwijl dat in heel wat andere sectoren wel kan… Hierdoor verliezen we heel wat kansen in het basisonderwijs.

Volgens de commissie der wijzen zou een inductiejaar voor startende leraren een kwalitatief verlengstuk zijn van hun opleiding, waardoor ze nadien sterker staan in de job. De Vlaamse
Regering voorziet straks een inductietijd van 20% voor de starters, wat toch al een eerste aanzet is in de goede richting.

Bij deze willen we jullie op de hoogte houden van de werking van DCBaO en wat we naar volgend schooljaar verder willen opvolgen en in the picture plaatsen. Wat vinden we belangrijk en waar willen we komende schooljaar onze energie in kwijt?
De komende dagen bezorgen we jullie telkens een deeltje uit onze nieuwsbrief.

Voldoende beleidsomkadering (secundair proces)

Het toekennen van 2 punten per kind, op niveau van de scholengemeenschap, in te zetten vanuit het beleidsvoerend vermogen (dus ongekleurd) kwam dit schooljaar weinig ter sprake. We vernemen, zoals in elke legislatuur, dat de middelen beperkt zijn voor het basisonderwijs, maar het ontkleuren van een puntenenveloppe kost sowieso geen geld. Wij verwachten dan ook spoedig een doorbraak op het vlak van het ontkleuren van de puntenenveloppe (secundair proces = geen lesopdrachten met kinderen), zodat de scholen zelf kunnen bepalen welke ambten er nodig zijn om te kunnen voldoen aan de steeds groter wordende maatschappelijke verwachtingen.
Volgens de commissie der wijzen is het evenzeer noodzakelijk om voor het personeel te werken met een puntenenveloppe. Met DCBaO kunnen we dat ook bevestigen, zodat de administratieve puzzel van het lestijdenpakket met verschillende opdrachtennoemers kan verdwijnen.

Vandaag werden we uitgenodigd door Marc Sabbe, om zijn afscheid van DCBao te vieren.
We genoten er met volle teugen van.

Het ga je goed Marc!!