Barohit High School, Ishwarganj

Barohit High School is a Secondary level educational institute, ituated in Ishwarganj under Mymensin

Operating as usual

03/12/2023

"NCTB'র ওয়েবসাইটে প্রকাশিত বিজ্ঞপ্তি থেকে নেয়া"
সবাইকে পড়ার/জানার অনুরোধ করছি।
সতর্কীকরণ বিজ্ঞপ্তি
সংশ্লিষ্ট সকলকে জানানো যাচ্ছে যে, জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বোর্ড প্রাক প্রাথমিক হতে উচ্চ মাধ্যমিক স্তর পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক প্রণয়নের একমাত্র জাতীয় প্রতিষ্ঠান। বাংলাদেশের মানসম্পন্ন শিক্ষা উন্নয়ন ও প্রসারে এই প্রতিষ্ঠান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করছে। আমরা লক্ষ করছি, স্বার্থান্বেষী একটি গোষ্ঠী সম্প্রতি নতুন জাতীয় শিক্ষাক্রম সম্পর্কে মিথ্যা তথ্য পরিবেশন ও ভুল ব্যাখ্যা দিয়ে জনমনে বিরূপ মনোভাব সৃষ্টির চেষ্টা চালাচ্ছে। এর অংশ হিসেবে সাধারণ মানুষের ধর্মীয় অনুভূতিতে আঘাত লাগে বা আমাদের জাতীয় সংস্কৃতি ও মূল্যবোধের পরিপন্থী কাজকে শিক্ষাক্রমের কাজ বলে প্রচার করা হচ্ছে। নবির ছবি আঁকতে বলা হয়েছে লিখে মিথ্যাচার করছে। হিন্দি গানের সাথে স্কুলের পোশাক পরা কিছু ছেলেমেয়ে ও ব্যক্তির অশ্লীল নাচ আপলোড করে বলা হচ্ছে শিক্ষাক্রমের নির্দেশনা-যা সর্বৈব মিথ্যা। কিছু লোক ব্যাঙের লাফ বা হাঁসের ডাক দিচ্ছে এমন ভিডিও আপলোড করে বলা হচ্ছে এটা নতুন শিক্ষাক্রমের শিক্ষক প্রশিক্ষণের অংশ যা সম্পূর্ণ মিথ্যাচার। নতুন শিক্ষাক্রমে সকল ধর্ম বর্ণের মানুষের প্রতি শ্রদ্ধা ও সম্মান প্রদর্শনের কথা বলা হয়েছে। আমাদের ইতিহাস, ঐতিহ্য, সংস্কৃতিকে ভবিষ্যত প্রজন্মের মধ্যে বিকশিত করার ব্যবস্থা রাখা হয়েছে। মিথ্যা অপপ্রচারের মাধ্যমে কোমলমতি শিক্ষার্থীদের শিক্ষা কার্যক্রমকে বিপন্ন করার প্রচেষ্টা যারা করছেন তাদের এরূপ কাজ থেকে বিরত থাকার জন্য সতর্ক করা যাচ্ছে। শিক্ষাক্রমের কোনো ত্রুটিবিচ্যুতি থাকলে তা আমাদের জানালে আমরা অবশ্যই তা বিবেচনা করে প্রয়োজনীয় সংশোধন পরিমার্জন করবো। কিন্তু অপপ্রচার করলে তার বিরুদ্ধে আইনানুগ ব্যবস্থা গ্রহণ করা হবে। এমতাবস্থায় সর্বসাধারণকে মিথ্যা প্রচারণায় বিভ্রান্ত না হবার জন্য এনসিটিবি অনুরোধ জানাচ্ছে এবং এরূপ মিথ্যা সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে আপলোড, শেয়ার বা কমেন্ট করা থেকে বিরত থাকার জন্য অনুরোধ জানানো যাচ্ছে।
Website:
http://www.nctb.gov.bd

02/12/2023

@ নতুন কারিকুলাম@

🔴৮ম শ্রেণি🔴
🟥বিষয়:ইংরেজি-২০২৪
✅Competency -5টি✅
✔️Total PI-18 টি✔️
🔶Competency-1:🔶
PI-4
Ability to paraphrase and summarize a conversation text.
(একটি Conversation পাঠ্যকে প্যারাফ্রেজ এবং সারাংশ/সারমর্ম লিখার সক্ষমতা৷)
🔷Competency-2🔷
PI-3
Ability to identify and use cohesive devices in oral/ written text.
(কোনো একটি টেক্স থেকে লিখিত বা মৌখিকভাবে সমন্বিত ডিভাইসগুলো সনাক্ত এবং ব্যবহার করার সক্ষমতা।)
🔷Competency-3:🔷
PI-3
ability to explore basic features in different genre of texts.
(পাঠ্যের বিভিন্ন ধরণের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলি অন্বেষণ করার সক্ষমতা।)
🔷Competency-4:🔷
PI-2
Ability to recognise linguistic norms in relation to power relation and hierarchy in a particular cultural context.
(একটি নির্দিষ্ট সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটের শক্তির সম্পর্ক এবং শ্রেণিবিন্যাস সম্পর্কিত ভাষাগত নিয়মগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা।)
🔷Competency-5:🔷
PI-6
Ability to appreciate the use of stylistics and ornamentation (imagery, smile, metaphor etc) in a literary text.
(একটি সাহিত্য পাঠে স্টাইলিস্টিক এবং অলঙ্করণ (চিত্র, উপমা, রূপক ইত্যাদি) ব্যবহারের প্রশংসা করার ক্ষমতা৷)

🔴৯ম শ্রেণি🔴
🟥বিষয়:ইংরেজি-২০২৪
✅Competency -5টি✅
✔️PI- 21টি✔️
✅Competency-1:✅
PI-4
Ability to distinguish between facts and opinion in a given text.
(একটি প্রদত্ত পাঠে তথ্য এবং মতামতের মধ্যে পার্থক্য করার সক্ষমতা।)
Competency-2:✅
PI- 4
(Ability to device tonality to maintain clarity of expression.
অভিব্যক্তির স্বচ্ছতা বজায় রাখতে ডিভাইস টোনালিটির সক্ষমতা।)
Competency-3:✅
PI-4
Ability to identify structures and organisations of different genres.
(একটি টেক্সট থেকে বিভিন্ন ধরনের Structure এবং Organisation সনাক্ত করার ক্ষমতা।)
Competency-4:✅
PI-3
Ability to critically analyze and evaluate linguistic norms in acodence with power relations in a particular cultural context.
(একটি নির্দিষ্ট সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটের Power সম্পর্কের সাথে সামঞ্জস্য রেখে ভাষাগত নিয়মগুলি সমালোচনামূলকভাবে বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা।)
Competency-5:✅
PI-6
Ability to appreciate aesthetic in English literary text and internalize aesthetic value in one's own articulations.
(ইংরেজি সাহিত্যের পাঠে নান্দনিকতার প্রশংসা করার এবং নিজের বক্তব্যে নান্দনিক মানকে স্পষ্ট করার ক্ষমতা।)

Photos from Barohit High School, Ishwarganj's post 23/11/2023

চারদিকে সমালোচনার সাইক্লোন, টর্নেডো ,ভুমিকম্প চলছে!!!"অথচ যাদের কথা চিন্তা করে তারা মিথ্যা ইস্যু তৈরি করছে তাদের কিন্তু কোনো ক্লান্তি নাই!! তারা কিন্তু আনন্দ নিয়েই কাজ করছে।
বাবা, সময় শেষ😍
ম্যাম,আর পাঁচ মিনিট 😍ইত্যাদি
উফফ!আর একটু সময় পেলে ম্যাম আরো ভালো প্রেজেন্টেশন দিতে পারতাম😇
ছবি,ভিডিও দেখে কোথাও মনে হচ্ছে যে ওরা কিছুই শিখছে না! আনন্দ পাচ্ছে না!! কিংবা বিরক্ত!!
আপনি আমি এখনো কোথাও কথা বলতে ভয় পাই! আর আমাদের বাচ্চারা অকপটে প্রেজেন্টেশন দেয়😍অনেক বিষয় জানছে,শিখছে।
সন্তানকে যখন বিদেশে পাঠান তখন ও রান্না করলে প্রশংসা করেন, বাজার করলে প্রশংসা করেন! অথচ নিজের দেশে নিজের স্কুলে নিজের ঘরে সামান্য কাজ করলে আপনি তাকে বাবুর্চি বানিয়ে দিচ্ছেন!!
আমরা সকলেই আমাদের শিক্ষাজীবনে বহু বাড়ির কাজ,এসাইনমেন্ট জমা দিয়েছি! অপসেট পেপারে কতশত কাজ জমা দিয়েছি!!! আর এই বিংশ শতাব্দীর শিক্ষার্থী দলগতভাবে একটা পোষ্টার পেপারে কাজ করলে কেন সমালোচনা হবে!! শিক্ষা উপকরণ সবসময়ই ছিলো আর থাকবে। তবে সেটা যেন ব্যয়বহুল না হয়, শিক্ষার্থীর উপর যেন কোনো চাপ সৃষ্টি না করে, অভিভাবকদের যেন বিব্রত না করে সে বিষয়ে অবশ্যই খেয়াল রাখতে হবে।

উপকরণ অবশ্যই No cost হবে। কিন্তু শিক্ষার্থী একেবারেই প্রেজেন্টেশন করতে কিছু ব্যবহার করবে না এটাও ঠিক না!!প্রত্যেক বিষয়ে গাইড কিনতে আপনি হাজার টাকা খরচ করতে পারেন আর পোষ্টার পেপারের দাম কত!! আমরাতো পাঠ্যবই কিনে পড়েছি! এখন সরকার বিনামূল্যে পাঠ্যবই দিচ্ছেন!!!
সমস্যা আসলে কোথায়!! প্রাইভেট টিউশন বা গাইড বই লাগছে না সেটা? ক্লাস সিক্স বা সেভেনে পড়া ছেলে বা মেয়ে ডাক্তার বা ইঞ্জিনিয়ার হবে না এটা আপনি কীভাবে জানেন!! সিক্স- সেভেন পড়েই কি সব হয়ে যাবে ছেলেমেয়েরা!! ওদের শিখতে দিন! ওরা কিছু শিখছে না আপনি কেন ভেবে নিচ্ছেন?!!
আপনার সন্তান ইন্টারনেট থেকে তথ্য সংগ্রহ করবে এটাই স্বাভাবিক। আপনিও ইন্টারনেট ব্যবহার করেন বিভিন্ন কাজে। আপনার সন্তান মোবাইলে কী করছে সেটা মনিটরিং এর দায়িত্ব অবশ্যই আপনার। বিদ্যালয়ে এমন কোনো কাজ দেওয়া হয় না যা ওকে সারাদিন রাত মোবাইলে ব্যস্ত থেকে করতে হয়।
আপনিও এখন সন্তানকে সময় দিন। ও কি কাজ করছে দেখুন,ওকে অনুপ্রাণিত করুন, ওর কাজের প্রশংসা করুন।
আপনি নিজেও কিন্তু এখন বাটন ফোন না স্মার্ট ফোন ব্যবহার করেন!! নতুন স্টাইলের ফ্যাশন করেন, রান্নায় নতুন জিনিস ব্যবহার করেন। হাতপাখা না ফ্যান বা এসিতে ঘুমান! নতুন প্রোডাক্ট চান!! ইত্যাদি!!
তাহলে আপনার সন্তান কেন নতুনভাবে তৈরি হবে না! আপনি মোবাইলে আসক্তি কমিয়ে দিন।আপনার সন্তানকে সময় দিন। করোনায় আমাদের সন্তানরা মোবাইলে আসক্ত হয়েছে। সেটা আপনাদেরই অভিযোগ। নতুন কারিকুলাম ওদেরকে আনন্দের সাথে লেখাপড়া করতে সুযোগ দিয়েছে। উন্নত বিশ্বের সাথে তাল মিলিয়ে আমাদের শিক্ষার্থীদের তৈরি করতে হবে। যে কোনো পরিস্থিতিতে অভিযোজন করার ক্ষমতা থাকবে আমাদের সন্তানদের।
আসুন ইতিবাচক চিন্তা করি, শিক্ষার্থীদের বন্ধু হই😍আমরা শিক্ষকরা আপনাদের সন্তানদের জন্যই কাজ করি। আমাদের সহায়তা করুন। আমাদের সন্তানেরা আমাদের মিলিত প্র‍য়াসেই সব যোগ্যতা অর্জন করে একজন আদর্শ বিশ্বমানের নাগরিক হবে, ভালো মানুষ হবে।

বি:দ্র: আমরা ওদেরকে পোষ্টার পেপার বা কিছুই আনতে বলিনি। ক্যালেন্ডারের পাতা আনতে বলেছি, স্কুল থেকে কাগজ দিয়েছি। ওরা স্বেচ্ছায় ওদের কাজের জন্য যা আনে সেটা ওদের নিজস্ব চিন্তা। পোষ্টার পেপারের জন্য মূল্যায়ন হয় না, মূল্যায়ন হয় ওর পারফরম্যান্স অনুযায়ী, ও কোন যোগ্যতা কতটুকু অর্জন করেছে তা দেখে।

15/11/2023

নতুন কারিকুলামের পাঠদান প্রকৃতির প্রবক্তা হচ্ছেন আমেরিকান Educational Theorist- 'David Allen kolb'.
এই পদ্ধতিকে বলা হয় 'Kolb's Learning Cycle'.
এ পদ্ধতিতে চারটি ধাপ রয়েছে -
১. প্রেক্ষাপট নির্ভর শিখন
২. প্রতিফলনমূলক পর্যবেক্ষণ
৩. বিমূর্ত ধারনায়ন
৪. সক্রিয় পরীক্ষণ

অভিজ্ঞতার মাধ্যমে শিখন প্রক্রিয়াকে Experiencial Learning অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন পদ্ধতি বলে।
১) Concrete Experience-প্রেক্ষাপট নির্ভর অভিজ্ঞতা :
যে বিষয়ে যোগ্যতা অর্জন করানো হবে সে বিষয়ে শিক্ষক একটি বাস্তব অভিজ্ঞতা (Concrete Experience) এর মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীদের নিয়ে যাবেন। এটি হতে পারে শিক্ষার্থীর নিজের অর্জিত বাস্তব অভিজ্ঞতা বা চারপাশের প্রত্যক্ষ ঘটনাবলি। শিক্ষক শ্রেণিকক্ষে ডিজিটাল কন্টেন্ট বা অভিনয়ের মাধ্যমেও বাস্তব উপস্থাপনের মধ্য দিয়ে কোনো একটি অভিজ্ঞতার মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীদের নিয়ে যেতে পারেন।
প্রত্যেক শিক্ষার্থীর কোনো একটা বিষয় কিছু পূর্বজ্ঞান বা পূর্ব অভিজ্ঞতা থাকে৷ যদি কোনো পূর্ব অভিজ্ঞতা না-ও থাকে তবে কোনো একটি বিষয় দেখার পর সেটি উপলব্ধি ও অনুধাবন করে থাকে৷
যেমন- সপ্তম শ্রেণির A dream School এ School সম্পর্কে সকল শিক্ষার্থীরই পূর্বে অভিজ্ঞতা/জ্ঞান থাকে৷ যদি কোনো অভিজ্ঞতাই না থেকে তবে School এর ছবিটি দেখার পরই তাদের মনে স্কুল সম্পর্কে একটা অভিজ্ঞতা/জ্ঞান সঞ্চার হয়৷ এটিকে বলা হয় Concrete Experience.
২. Reflecting Observation (প্রতিফলনমূলক পর্যবেক্ষণ) -পূর্ব অভিজ্ঞতাকে পর্যবেক্ষণ ও প্রতিফলন করে শেখার যে ধাপ সূচনা হয় তা হলো Reflecting Observation.
শিক্ষার্থীকে কিছু সময়ের জন্য অর্জিত অভিজ্ঞতার বিষয়টি নিয়ে ভাবার সুযোগ তৈরি করে দিতে হবে।
যেমন- A Dream School এ শিক্ষার্থী School এর ছবিটা দেখার পর তার মনে স্কুলের চিত্র, পরিবেশ ও আনুসাঙ্গিক বিষয়ে তার মনে আরেকটা স্কুলের চিত্র প্রতিফলন হয়৷ সেটি সে শিক্ষার্থীর আরেকটি স্কুলে ছবি ফুটে উঠে৷ কী হতে পারে তার Dream স্কুল তার সে ব্যাপারে ভাবনার সৃষ্টি হয়।
৩. Abstract Concept : বিমূর্ত ধারণায়ন:
এ পর্যায়ে শিক্ষক প্রয়োজনীয় তথ্য ও তত্ত্ব দিয়ে এবং সহায়ক উপকরণের সাহায্যে শিক্ষার্থীর ভাবনাকে পূর্ণাঙ্গ রূপ দিবেন।
যেমন-A Dream School সম্পর্কে শিক্ষার্থীর মনে যে চিত্র গেথেঁছিল সেরকম একটি স্কুলের ছবি আকঁতে গিয়ে শিক্ষার্থী তার দেখা পূর্বের ছবির কথা বা পূর্বের অভিজ্ঞতার কথা মনে পড়ে এবং তার ব্রেইন থেকে সে ছবিটি তার চোখে বারবার প্রতিফলিত হয় এবং সে আরেকটি ছবি আঁকার সক্ষমতা লাভে করে৷
৪. Active Experimentation : সক্রিয় পরীক্ষণ: অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন প্রক্রিয়ার সর্বশেষ ধাপে শিক্ষক বাস্তব কাজের মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীর শিখনকে প্রয়োগ করার সুযোগ তৈরি করে দিবেন।এ পর্যায়ে শিক্ষার্থী তার অভিজ্ঞতা থেকে প্রাপ্ত জ্ঞান বাস্তবে প্রতিফলন ঘটিয়ে দেখায়৷
যেমন - সে একটি ড্রিম স্কুলের চিত্র আঁকতে পারে৷ এখানে ছবিটি আকতে পারা হলো শিক্ষার্থীর Competency. তেমনি সকল শিখনের ক্ষেত্রে Experiencial Learning বাস্তবিক রূপ নেয়।
শুধু মুখস্ত করে জ্ঞানার্জন করে পরীক্ষা দিয়ে নির্দিষ্ট নম্বর অর্জন করে পাশ বা ফেইলের পরিবর্তে বাস্তব অভিজ্ঞতা অর্জনের মধ্য দিয়ে কোন বিষয়ে যোগ্যতা অর্জন করতে হবে।
মূলত, নতুন শিক্ষাক্রমে শিক্ষার্থীরা অভিজ্ঞতা ভিত্তিক শিখন (Experiential Learning) প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে কোন বিষয়ে যোগ্যতা অর্জন করবে।
অভিজ্ঞতা ভিত্তিক শিখন চক্রের (Learning Cycle) মধ্য দিয়ে অর্জিত হয়। শিক্ষক এখানে কর্তৃত্বের পরিবর্তে সহায়ক (Facilitator) এর ভুমিকায় অবতীর্ণ হবেন।
চলমান চতুর্থ শিল্প বিপ্লব সম্পন্ন হলে ২০৩০ সাল নাগাদ প্রায় ৬৫% কর্মজীবি মানুষ কর্মহীন হয়ে পড়বে বলে ধারণা করা হচ্ছে। এই চলমান শিল্প বিপ্লবে Artificial Intelegence বিকশিত হবে আর এর প্রভাব পড়বে মানুষের কর্মজীবনে তার পেশাগত পরিসরে।
এখন যে সব শিক্ষার্থী প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পড়াশোনা করছে তাদের ভবিষ্যৎ কর্মক্ষেত্র কেমন হবে?
তাদের পেশা কী হবে? তা আজ অজানা।
তাই নতুন শিক্ষাক্রমের পাঠদান প্রক্রিয়ার মাধ্যমে পরিবর্তিত ভবিষ্যৎ পৃথিবীর সাথে খাপ খাওয়ানোর জন্য বর্তমান শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা ও অভিযোজন ক্ষমতা বৃদ্ধি করার পরিকল্পনা করা হচ্ছে।
আর ফলাফল আশা করা যায় আগামী ১০ বছর পর প্রতিফলিত হবে।
এই শিক্ষাব্যবস্থা প্রতিযোগিতামূলক নয়।
বরং সহযোগিতামূলক ও মূল্যবোধসম্পন্ন নাগরিক তৈরিতে সহায়ক হবে বলে আশা করা যায়।
শিক্ষার্থীর শিক্ষাটা বিষয়ভিত্তিক হওয়ার সাথে সাথে অভিজ্ঞতাভিত্তিক।
প্রচলিত নম্বর ভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থা চতুর্দশ শতক থেকে শুরু হয়ে প্রায় আট শতাব্দী ধরে চলে আসছিল।
দীর্ঘ সময় ধরে নম্বরভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থা চলে আসছিল বলে নতুন শিক্ষাক্রম মেনে নিতে আমাদের কষ্ট হচ্ছে। আর হওয়াটাই স্বাভাবিক।
সবার পজিটিভ মানসিকতা ও আন্তরিকতা থাকলে আগামীর চ্যালেঞ্জ মোকাবিলা সম্ভব। ▪️
(তথ্য সংগৃহীত)

05/11/2023

নতুন কারিকুলামের পাঠদান প্রকৃতির প্রবক্তা হচ্ছেন আমেরিকান educational theorist David Allen kolb.
এ পদ্ধতি প্রথম প্রকাশিত হয় ১৯৮৪ সালে।
এই পদ্ধতিকে বলা হয় 'Kolb's Learning Cycle'.
এ পদ্ধতিতে চারটি ধাপ রয়েছে -
১. প্রেক্ষাপট নির্ভর শিখন
২. প্রতিফলনমূলক পর্যবেক্ষণ
৩. বিমূর্ত ধারনায়ন
৪. সক্রিয় পরীক্ষণ
অভিজ্ঞতার মাধ্যমে শিখন প্রক্রিয়াকে Experiencial Learning অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন পদ্ধতি বলে।
১) Concrete Experience-প্রেক্ষাপট নির্ভর অভিজ্ঞতা :
যে বিষয়ে যোগ্যতা অর্জন করানো হবে সে বিষয়ে শিক্ষক একটি বাস্তব অভিজ্ঞতা (Concrete Experience) এর মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীদের নিয়ে যাবেন। এটি হতে পারে শিক্ষার্থীর নিজের অর্জিত বাস্তব অভিজ্ঞতা বা চারপাশের প্রত্যক্ষ ঘটনাবলি। শিক্ষক শ্রেণিকক্ষে ডিজিটাল কন্টেন্ট বা অভিনয়ের মাধ্যমেও বাস্তব উপস্থাপনের মধ্য দিয়ে কোনো একটি অভিজ্ঞতার মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীদের নিয়ে যেতে পারেন।
প্রত্যেক শিক্ষার্থীর কোনো একটা বিষয় কিছু পূর্বজ্ঞান বা পূর্ব অভিজ্ঞতা থাকে৷ যদি কোনো পূর্ব অভিজ্ঞতা না-ও থাকে তবে কোনো একটি বিষয় দেখার পর সেটি উপলব্ধি ও অনুধাবন করে থাকে৷
যেমন- সপ্তম শ্রেণির A dream School এ School সম্পর্কে সকল শিক্ষার্থীরই পূর্বে অভিজ্ঞতা/জ্ঞান থাকে৷ যদি কোনো অভিজ্ঞতাই না থেকে তবে School এর ছবিটি দেখার পরই তাদের মনে স্কুল সম্পর্কে একটা অভিজ্ঞতা/জ্ঞান সঞ্চার হয়৷ এটিকে বলা হয় Concrete Experience.
২. Reflecting Observation (প্রতিফলনমূলক পর্যবেক্ষণ) -পূর্ব অভিজ্ঞতাকে পর্যবেক্ষণ ও প্রতিফলন করে শেখার যে ধাপ সূচনা হয় তা হলো Reflecting Observation.
শিক্ষার্থীকে কিছু সময়ের জন্য অর্জিত অভিজ্ঞতার বিষয়টি নিয়ে ভাবার সুযোগ তৈরি করে দিতে হবে।
যেমন- A Dream School এ শিক্ষার্থী School এর ছবিটা দেখার পর তার মনে স্কুলের চিত্র, পরিবেশ ও আনুসাঙ্গিক বিষয়ে তার মনে আরেকটা স্কুলের চিত্র প্রতিফলন হয়৷ সেটি সে শিক্ষার্থীর আরেকটি স্কুলে ছবি ফুটে উঠে৷ কী হতে পারে তার Dream স্কুল তার সে ব্যাপারে ভাবনার সৃষ্টি হয়।
৩. Abstract Concept : বিমূর্ত ধারণায়ন:
এ পর্যায়ে শিক্ষক প্রয়োজনীয় তথ্য ও তত্ত্ব দিয়ে এবং সহায়ক উপকরণের সাহায্যে শিক্ষার্থীর ভাবনাকে পূর্ণাঙ্গ রূপ দিবেন।
যেমন-A Dream School সম্পর্কে শিক্ষার্থীর মনে যে চিত্র গেথেঁছিল সেরকম একটি স্কুলের ছবি আকঁতে গিয়ে শিক্ষার্থী তার দেখা পূর্বের ছবির কথা বা পূর্বের অভিজ্ঞতার কথা মনে পড়ে এবং তার ব্রেইন থেকে সে ছবিটি তার চোখে বারবার প্রতিফলিত হয় এবং সে আরেকটি ছবি আঁকার সক্ষমতা লাভে করে৷
৪. Active Experimentation : সক্রিয় পরীক্ষণ: অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখন প্রক্রিয়ার সর্বশেষ ধাপে শিক্ষক বাস্তব কাজের মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীর শিখনকে প্রয়োগ করার সুযোগ তৈরি করে দিবেন।এ পর্যায়ে শিক্ষার্থী তার অভিজ্ঞতা থেকে প্রাপ্ত জ্ঞান বাস্তবে প্রতিফলন ঘটিয়ে দেখায়৷
যেমন - সে একটি ড্রিম স্কুলের চিত্র আঁকতে পারে৷ এখানে ছবিটি আকতে পারা হলো শিক্ষার্থীর Competency. তেমনি সকল শিখনের ক্ষেত্রে Experiencial Learning বাস্তবিক রূপ নেয়।
শুধু মুখস্ত করে জ্ঞানার্জন করে পরীক্ষা দিয়ে নির্দিষ্ট নম্বর অর্জন করে পাশ বা ফেইলের পরিবর্তে বাস্তব অভিজ্ঞতা অর্জনের মধ্য দিয়ে কোন বিষয়ে যোগ্যতা অর্জন করতে হবে।
মূলত, নতুন শিক্ষাক্রমে শিক্ষার্থীরা অভিজ্ঞতা ভিত্তিক শিখন (Experiential Learning) প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে কোন বিষয়ে যোগ্যতা অর্জন করবে।
অভিজ্ঞতা ভিত্তিক শিখন চক্রের (Learning Cycle) মধ্য দিয়ে অর্জিত হয়। শিক্ষক এখানে কর্তৃত্বের পরিবর্তে সহায়ক (Facilitator) এর ভুমিকায় অবতীর্ণ হবেন।
চলমান চতুর্থ শিল্প বিপ্লব সম্পন্ন হলে ২০৩০ সাল নাগাদ প্রায় ৬৫% কর্মজীবি মানুষ কর্মহীন হয়ে পড়বে বলে ধারণা করা হচ্ছে। এই চলমান শিল্প বিপ্লবে Artificial Intelegence বিকশিত হবে আর এর প্রভাব পড়বে মানুষের কর্মজীবনে তার পেশাগত পরিসরে।
এখন যে সব শিক্ষার্থী প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পড়াশোনা কুএরছে তাদের ভবিষ্যৎ কর্মক্ষেত্র কেমন হবে?
তাদের পেশা কী হবে? তা আজ অজানা।
তাই নতুন শিক্ষাক্রমের পাঠদান প্রক্রিয়ার মাধ্যমে পরিবর্তিত ভবিষ্যৎ পৃথিবীর সাথে খাপ খাওয়ানোর জন্য বর্তমান শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা ও অভিযোজন ক্ষমতা বৃদ্ধি করার পরিকল্পনা করা হচ্ছে।
আর ফলাফল আশা করা যায় আগামী ১০ বছর পর প্রতিফলিত হবে।
এই শিক্ষাব্যবস্থা প্রতিযোগিতামূলক নয়।
বরং সহযোগিতামূলক ও মূল্যবোধসম্পন্ন নাগরিক তৈরিতে সহায়ক হবে বলে আশা করা যায়।
শিক্ষার্থীর শিক্ষাটা বিষয়ভিত্তিক হওয়ার সাথে সাথে অভিজ্ঞতাভিত্তিক।
প্রচলিত নম্বর ভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থা চতুর্দশ শতক থেকে শুরু হয়ে প্রায় আট শতাব্দী ধরে চলে আসছিল।
দীর্ঘ সময় ধরে নম্বরভিত্তিক শিক্ষাব্যবস্থা চলে আসছিল বলে নতুন শিক্ষাক্রম মেনে নিতে আমাদের কষ্ট হচ্ছে। আর হওয়াটাই স্বাভাবিক।
কিন্তু আমরা আগামীর চ্যালেঞ্জ উপেক্ষা করি কী করে?সকলের পজিটিভ মানসিকতা ও আন্তরিকতা থাকলে আগামীর চ্যালেঞ্জ আমরা মোকাবিলা করতে পারবো ইনশাআল্লাহ।
(Collected)

Photos from Barohit High School, Ishwarganj's post 03/11/2023

খাতায় কলমে লিখে প্রকাশ করাই মানে সে ভাল ছাত্র-- এই পুরোনো ধারণায় পৃথিবী আর নেই... আমরাও তাই নতুন শিক্ষাক্রমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের নৈপূণ্য পরিমাপ করতে চাই...তাদের নানামুখী কাজের মাধ্যমে...এজন্য এসেছে এপ..

দেখে নিন ষষ্ঠ ও সপ্তম শ্রেণির শিক্ষর্থীদের মূল্যায়নের জন্য ‘নৈপূণ্য’ অ্যাপ ব্যবহারের গাইডলাইন ও রেজিস্ট্রেশন সংক্রান্ত বিষয়াদি..

https://www.master.noipunno.gov.bd/

01/11/2023

গণ বিজ্ঞপ্তি :

Photos from Barohit High School, Ishwarganj's post 27/10/2023

নতুন শিক্ষাক্রম নিয়ে অপপ্রচারে বিভ্রান্ত হবেন না

২০৪১ এর স্মার্ট বাংলাদেশ গড়ার লক্ষ্যে স্মার্ট নাগরিক তৈরির বিকল্প নেই। ভবিষ্যতের দ্রুত পরিবর্তনশীল পৃথিবীর সাথে খাপ খাওয়াতে হলে শুধু মুখস্থ করায় পারদর্শী নাগরিক তৈরী করলে চলবে না। আমাদের এমন নাগরিক দরকার যে পাঠ্য বিষয়বস্তু সক্রিয় শিখনের মাধ্যমে অনুধাবন করে আত্মস্থ করবে, যেন তা পরে প্রয়োজনমতো প্রয়োগও করতে পারে। একইসাথে হাতে কলমে কাজ শিখে দক্ষ নাগরিক হবে। হবে দেশপ্রেমিক কিন্তু বিশ্ব নাগরিক, প্রতিযোগিতার বদলে সহযোগিতা করতে পারদর্শী এবং পরিবর্তনের সাথে নিজের যোগ্যতার রূপান্তর ঘটাতে সক্ষম। নতুন শিক্ষাক্রম তেমন স্মার্ট নাগরিক তৈরির লক্ষ্যে কাজ শুরু করেছে।

এই লক্ষ্য নিয়ে ১০ বছরব্যাপী শিক্ষাক্রম বাস্তবায়ন কার্যক্রম হাতে নেয়া হয়েছে। প্রথমেই ২০১৭-১৮ সালে ৬ টি গবেষণা করে, ২০১৯ এ ৮০০ (আটশত) এর অধিক অংশীজনের সাথে মতবিনিময় ও বিভিন্ন দেশের শিক্ষাক্রম পর্যালোচনা করে রূপরেখার খসড়া তৈরি করা হয়। এরপরে ২০২১ সালে মাননীয় প্রধানমন্ত্রীর নীতিগত অনুমোদনের পরে আন্ত:মন্ত্রণালয় সভায় অনুমোদিত হয়। ২০২২ সালে পাইলটিং এর পরে ২০২৩ সাল থেকে ধাপে ধাপে ২০২৭ সালে পুরো শিক্ষাক্রম বাস্তবায়িত হবে।

বলা হচ্ছে - পড়াশুনা নেই, পরীক্ষা নেই, শিক্ষার্থীরা কিছু শিখছে না। এটি মিথ্যাচার। মানুষকে বিভ্রান্ত করবার জন্য এসব বলা হচ্ছে। এখন আগের চেয়ে অনেক বেশি পড়বে, নিজেরা সক্রিয়ভাবে পড়বে, শিখবে। গ্রুপ ওয়ার্ক করে আবার তা নিজেরাই উপস্থাপন করবে। শুধু জ্ঞান নয়, দক্ষতাও অর্জন করবে। আর মূল্যায়ন হবে প্রতিটি কাজের। আবার ষাণ্মাসিক মূল্যায়ন এবং বার্ষিক মূল্যায়নও হবে। কাজেই পরীক্ষা ঠিকই থাকছে, কিন্তু পরীক্ষার ভীতি থাকছে না। পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া এবং না হওয়াও আছে। শুধু তাই নয়, পারদর্শিতার ৭টি স্কেলে তাদের রিপোর্ট কার্ডও আছে।

2. অভিভাবকদের একটি উদ্বেগ হচ্ছে- বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে পড়ালেখার জন্য তাঁদের সন্তানদের কীভাবে নির্বাচন করা হবে বা চাকুরি পাওয়ার ক্ষেত্রে তাঁদের সন্তানদের ফলাফলকে কীভাবে মূল্যায়ন করা হবে। এই শিক্ষাক্রমের শিক্ষার্থীরা যখন উচ্চ মাধ্যমিক পাশ করবে, তখন বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি প্রক্রিয়াতেও পরিবর্তন আসবে। চাকুরির ক্ষেত্রেও পারদর্শিতার মূল্যায়নের ভিত্তিতেই নিয়োগ হবে। সেসব কার্যক্রমও ইতোমধ্যে শুরু হয়েছে।

নতুন শিক্ষাক্রম ২০৪১ সালের স্মার্ট বাংলাদেশের স্মার্ট নাগরিক তৈরি করবে। এরা হবে সৎ, মানবিক, সহমর্মী, সৃজনশীল, উৎপাদনক্ষম, উদ্যোগী। এরা শুধু চাকুরি করবে না, নিজেরাই উদ্যোক্তা হবে, চাকুরির সুযোগ সৃষ্টি করবে।

এই শিক্ষাক্রমে শিক্ষার্থীরা খুশি। সচেতন অভিভাবকরা খুশি; তাঁদের সন্তান আনন্দের সঙ্গে স্কুলে যাচ্ছে, শিখছে। অভিভাবকদের আর কোচিংয়ের, নোট-গাইডের ব্যয়ের বোঝাও বইতে হবে না। তরুণ শিক্ষকরাও খুশি। অখুশি কেবল কোচিংয়ের শিক্ষকরা। আর যে অভিভাবকরা সন্তান প্রথম দ্বিতীয় হবার জন্য খুবই উদগ্রীব, শিখল কি না, বা দেহ-মনে সুস্থ মানুষ হলো কি না তা নিয়ে ভাবেননা তারা অখুশি। একবার ভেবে দেখুন - মাঝেমাঝে আমাদের কোনো কোনো সন্তান যে মানসিক চাপ সইতে না পেরে আত্মহত্যার মতো পথ বেছে নেয়, আমরা কি আমাদের এই অতিমাত্রায় প্রতিযোগী মনোভাবের কারণে তাকে উস্কে দিচ্ছি না?
(মাউশির সাইটের নোটিশ থেকে সংগৃহীত)।

সংযুক্ত প্রচার পত্রটি ফটোকপি করে ৩দিনের মধ্যে শিক্ষার্থীর মাধ্যমে অভিভাবকের কাছে প্ররণের নির্দেশনা রয়েছে। বিস্তারিত জানতে নিচের লিংকে ক্লিক করুন।

মাউশির নোটিশের লিংক:
https://dshe.gov.bd/site/notices/60f1619a-3138-452a-848e-566c7b10c956/%E0%A6%A8%E0%A6%A4%E0%A7%81%E0%A6%A8-%E0%A6%B6%E0%A6%BF%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B7%E0%A6%BE%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%AE-%E0%A6%B8%E0%A6%82%E0%A6%95%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%BE%E0%A6%A8%E0%A7%8D%E0%A6%A4-%E0%A6%AA%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%9A%E0%A6%BE%E0%A6%B0-%E0%A6%AA%E0%A6%A4%E0%A7%8D%E0%A6%B0

Photos from Barohit High School, Ishwarganj's post 15/10/2023

"শিখন হবে অভিজ্ঞতায়;
মূল্যায়ন হবে যোগ্যতায়"
কুকিং ফর স্কিল
আজ ষষ্ঠ শ্রেণির "জীবন ও জীবিকা" বিষয়ের কুকিং ফর স্কিল অর্থাৎ রান্নার দক্ষতা অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদেরকে কয়েকটি গ্রুপে ভাগ করে দেওয়া হয়। তারা নিজেরাই প্রয়োজনীয় সংখ্যক টাকা উত্তোলন করে। নিজেরাই বাজার করে, রান্নার সকল সামগ্রী নিজেদের বাড়ি থেকে নিয়ে আসে। দলীয়ভাবে লাকড়ি সংগ্রহ করে। এর পর বিষয় ভিত্তিক শিক্ষকের সহায়তায় সেই রান্নার সামগ্রী নিজেদের মধ্যে ভাগ করে নেয়। নিজেরাই মাঠের মধ্যে অস্থায়ী চুলা তৈরী করে। রান্না বান্না শুরু করে। দীর্ঘ সময় ব্যয় করে তারা রান্না করে সুন্দরভাবে পরিবেশন করতে সক্ষম হয়।

একটি আনন্দঘন পরিবেশে শিক্ষার্থীরা তাদের রান্নার দক্ষতা অর্জন করেন।
দিকনির্দেশনায় ছিলেন -
জনাব মো: সুলতান উদ্দিন (প্রধান শিক্ষক)
জনাব দিলীপ কুমার দেবনাথ (সিনিয়র শিক্ষক)ও
জনাব হাসনা হেনা (সিনিয়র শিক্ষক)
বড়হিত উচ্চ বিদ্যালয়।
তারিখ: ১৪/০৯/২০২৩ খ্রি

09/10/2023

"". এক নজরে Right form of verb-এর ৪০টি নিয়ম ।
===============

1. Sentence যদি Present indefinite tense হয় এবং
Subject যদি Third Person singular number হয়,
তবে verb-এর সঙ্গে s/es যুক্ত হয়। যেমন:
# She (write) a letter.
Ans.: She writes a letter.
# The baby (cry).
Ans.: The baby cries.
,
2. Before দ্বারা দুটি Past tense যুক্ত থাকলে
before-এর আগের অংশে Past perfect tense এবং
পরের অংশ Past indefinite tense হয়। যেমন:
We (reach) our school before the bell rang.
Ans.: We had reached our school before the
bell rang.
The patient had died before the doctor (come).
Ans.: The patient had died before the doctor
came.
,
3. After দ্বারা দুটি Past tense যুক্ত থাকলে এর
আগের অংশ Past indefinite tense এবং পরের
অংশ Past perfect tense হয়। যেমন:
They arrived the station after the train (leave).
Ans.: They arrived the station after the train
had left.
The patient (die) after the doctor had come.
Ans.: The patient died after the doctor had
come.

4. No sooner had ............. than,

5. Scarcely had .......... when,

6. Hardly had .......... when—প্রথম অংশ Past
perfect tense অনুযায়ী হয়, অর্থাৎ verb-এর Past
participle form হবে। দ্বিতীয় অংশ Past
indefinite tense অনুযায়ী হয়, অর্থাৎ verb-এর
Past form হয়। যেমন:
No sooner had the bell (ring) than the teacher
(enter) the classroom.
Ans.: No sooner had the bell rung than the
teacher entered the classroom.
Scarcely had he (arrive) at the bus stand when
the bus (leave).
Ans.: Scarcely had he arrived at the bus stand
when the bus left.
Hardly had the snatcher (take) the chain when
he (run) away.
Ans.: Hardly had the snatcher taken the chain
when he ran away.
,
7. সাধারণত since দ্বারা দুটি clause যুক্ত থাকলে এবং
since-এর আগের অংশ Present indefinite/
Present perfect tense হলে পরের অংশ Past
indefinite tense হয়। যেমন:
It is many years since he (give) up smoking.
Ans.: It is many years since he gave up
smoking.
Five years have passed since he (leave) the
house.
Ans.: Five years have passed since he left the
house.
,
8.. আবার since দ্বারা clause যুক্ত থাকলে এবং
since-এর আগে clause বা বাক্যের অংশ Past
indefinite tense হলে পরের অংশ verb -এর Past
perfect tense হয়। যেমন:
Many years passed since I (meet) him last.
Ans.: Many years passed since I had met him
last.
It was many years since I (visit) there.
Ans.: It was many years since I had visited
there.
,
9. Passive voice-এ সর্বদা verb-এর past
participle form হয়। যেমন: This work was (do)
by him.
Ans.: This work was done by him.
The problem has been (solve) by him.
Ans.: The problem has been solved by him.
The school was (close) for sine die.
Ans.: The school was closed for sine die.
,
10. Simple sentence-এ দুটি verb থাকলে
দ্বিতীয় verb-এর সঙ্গে ing যোগ হয় অথবা
দ্বিতীয় verbটির আগে to বসে।
যেমন: He saw the boy (play) in the field.
Ans.: He saw the boy playing in the field.
I heard him (speak).
Ans.: I heard him speaking.
He helps me (make) the house.
Ans.: He helps me making the house.
,
12. Note : দ্বিতীয় verbটি যদি উদ্দেশ্য
বোঝাতে ব্যবহূত হয় তবে দ্বিতীয় verb-এর
আগে to বসে।
যেমন: I went to the library (read) newspaper.
Ans.: I went to the library to read newspaper.
He repaired the boat (sell) it.
Ans.: He repaired the boat to sell it.
,
13. Modal auxiliary verb যেমন : can, could,
may, might, should, would, ought to, used to,
must ইত্যাদি থাকলে মূল verb-এর present form
হয়। যেমন: He can (do) it easily. Ans.: He can
do it easily.
Everybody should (respect) his parents.
Ans.: Everybody should respect his parents.
It may (rain) today. Ans.: It may rain today.
,
14. সাধারণত sentence যদি ভবিষ্যৎ নির্দেশক শব্দ
বা phrase যেমন: tomorrow, the day after
tomorrow, in future, next ইত্যাদি থাকলে future
indefinite tense হবে এবং verb-এর present form
বসে। যেমন: I (go) to Dhaka tomorrow.
Ans.: I shall go to Dhaka tomorrow.
He (join) there the next day.
Ans.: He will join there the next day.
,
15. Sentence-এর subject singular number হলে
verb singular হয় এবং subject plural হলে verb
plural number হয়।
যেমন: The taste of the mangoes (to be) sour.
Ans.: The taste of the mangoes is sour.
The flowers of the garden (to be) beautiful.
Ans.: The flowers of the garden are beautiful.
These papers (to be) printed.
Ans.: These papers are printed.
,
16. মূল verb-এর আগে to be বা having থাকলে
verb-এর past participle form হয়। যেমন: A
community centre is going to be (establish).
Ans.: A community centre is going to be
established.
I do not mind (have) a cup of coffee.
Ans.: I do not mind having a cup of coffee.
He went home (have) his salary.
Ans.: He went home having his salary.
,
17. সাধারণত It is time, it is high time, wish
ইত্যাদির পরে subject ও bracket-এ মূল verb
থাকলে verb-এর past form হয়।
যেমন: It is time you (finish) a course on
English language.
Ans.: It is time you finished a course on
English language.
I wish I (sing). Ans.: I wish I sang.
,
আবার, It is time, it is high time-এর পর যদি
bracket-এ মূল verb থাকে, তবে ওই verb-এর
আগে to বসবে এবং ওই verb অপরিবর্তিত
থাকবে।
যেমন: It is time (play). Ans.: It is time to
play.
It is high time (stand) by the flood-affected
people.
Ans.: It is high time to stand by the flood-
affected people.
,
18. As if, as though, wish ইত্যাদি থাকলে
subject-এর পরে be verb-এর পরিবর্তে were
বসে। যেমন: He behaves as if he (be) a
leader.
Ans.: He behaves as if he were a leader.
I wish I (be) a millionaire.
Ans.: I wish I were a millionaire.
,
19. As if, as though দ্বারা দুটি clause যুক্ত
থাকলে প্রথম clauseটি Present tense হলে
পরবর্তী clauseটি Past indefinite হয়। প্রথম
clauseটি Past tense হলে পরের clauseটি Past
perfect tense হয়। যেমন: He behaves as if he
(buy) the car.
Ans.: He behaves as if he bought the car.
He spoke as though he (do) a great task.
Ans.: He spoke as though he had done a great
task.
,
20. While যুক্ত sentence-এ while-এর পরে verb
থাকলে verb-এর সঙ্গে ing যোগ হয়। আবার
while-এর পরে subject থাকলে Past
continuous tense হয়। যেমন: While (take)
dinner, he received the phone. Ans.: While
taking dinner, he received the phone.
While I (play) in the field, I saw him coming.
Ans.: While I was playing in the field, I saw
him coming.
,
21. Lest দ্বারা দুটি clause যুক্ত থাকলে lest-এর
পরবর্তী subject-এর সঙ্গে auxiliary verb
‘should’/
‘might’ বসে। যেমন: Read attentively lest you
(fail) in the examination.
Ans.: Read attentively lest you should fail in
the examination.
Walk fast lest you (be) late in your class.
Ans.: Walk fast lest you might be late in your
class.
,
22. Would that দ্বারা sentence শুরু হলে subject-
এর পরে could বসে এবং মূল verb-এর Present
form হয়। যেমন: Would that I (be) a bird!
Ans.: Would that I could be a bird!
Would that I (visit) Cox’s Bazar .
Ans.: Would that I could visit Cox’s Bazar.
,
23. সাধারণত each, one of, every, either, neither
ইত্যাদি দ্বারা কোনো subject গঠিত হলে সেটি
third person singular number হয়। তাই এদের
পরের verbটিও singular number হয়। যেমন:
Each boy (come) here. Ans.: Each boy comes
here.
Everybody (wish) to be happy. Ans.:
Everybody wishes to be happy.
,
24. Adjective-এর আগে the বসলে subjectটি
plural হয় এবং তদনুযায়ী verb বসে।
যেমন: The virtuous (to be) blessed.
Ans.: The virtuous are blessed.
The poor (live) from hand to mouth.
Ans.: The poor live from hand to mouth.
25. Titles, names, phrase of measurement
দেখতে plural হলেও singular verb হয়।
যেমন: Thirty miles (to be) a long way.
Ans.: Thirty miles is a long way.
Star Wars (to be) an excellent movie.
Ans.: Star Wars is an excellent movie.
Eight hours (to be) a long time to work.
Ans.: Eight hours is a long time to work.
,
26. কোনো sentence ‘It’ দ্বারা শুরু হলে
পরবর্তী verb singular হয়।
যেমন: It (to be) difficult to do.
Ans.: It is difficult to do.
It (to be) you who have done this.
Ans.: It is you who have done this.
,
27. কোনো sentence যদি introductory there
দ্বারা শুরু হয় এবং তারপর singular number থাকে,
there-এর singular verb হয়। আর যদি there-এর
পরে plural number থাকে তবে plural verb
হয়।
যেমন: There (to be) a big river beside our
village.
Ans.: There was a big river beside our village.
There (to be) a lot of work left for us.
Ans.: There were a lot of work left for us.
,
28. Let, had better, had rather, would better,
would rather ইত্যাদি থাকলে form বসে।
যেমন: I would rather die than (beg) .
Ans.: I would rather die than beg.
Would you let me (go) there?
Ans.: Would you let me go there?
,
29. If যুক্ত clause-এর প্রথম অংশ Present
indefinite tense হলে পরের অংশ Future
indefinite হয়, অর্থাৎ structureটি হয় ‘If + Present
+ Future’.
যেমন: If you work hard, you (prosper) in life.
Ans.: If you work hard, you will prosper in life.
If he reads more he (pass) in the examination.
Ans.: If he reads more, he will pass in the
examination.
,
30. If-যুক্ত clause-এর প্রথম অংশ Indefinite
tense হলে পরের অংশে subject-এর পরে
would/could/
might বসে এবং verb-এর Present form হয়।
অর্থাৎ, structureটি হয় ‘If + Past indefinite’—(Su
bject + would/could/might + verb-এর Present
form)।
যেমন: If he agreed, I (give) the money.
Ans.: If he agreed, I would give the money.
If you studied, you (get) a good result.
Ans.: If you studied, you would get a good
result.
If they tried, they (succeed).
Ans.: If they tried, they would succeed.
,
31. If-যুক্ত clause-এর প্রথম অংশ Past perfect
tense হলে পরের অংশে subject-এর পরে
would have/could have/might have বসে এবং
verb-এর Past participle form হয়।
যেমন: If you had finished it sincerely, you
(get) a profit. Ans.: If you had finished it
sincerely, you would have got a profit.
If I had possessed vast wealth, I (help) the
poor people.
Ans.: If I had possessed vast wealth, I would
have helped the poor people.
,
32. To ব্যাতিত preposition-এর পরের verb-এর
সঙ্গে ing যুক্ত হয়।
যেমন: He is now engaged in (read).
Ans.: He is now engaged in reading.
One can gather knowledge by (travel).
Ans.: One can gather knowledge by traveling.
,
33. Can not help, could not help, look forward
to, with a view to, get used to, mind ইত্যাদির
পরে verb-এর সঙ্গে ing যুক্ত হয়।
যেমন: He came to Dhaka with a view to
(find) a job.
Ans.: He came to Dhaka with a view to finding
a job.
I cannot help (laugh).
Ans.: I cannot help laughing.
,
34. কোনো sentence-এর শুরুতে subject-এর
স্থানে verb থাকলে verb-এর সঙ্গে ing যোগ
হয়।
যেমন: (To swim) is a good exercise.
Ans.: Swimming is a good exercise.
(To speak) is an art.
Ans.: Speaking is an art.
,
35. If-যুক্ত clause-এর প্রথমটিতে subject-এর
পর were থাকলে দ্বিতীয় অংশে subject-এর
পরে would/could/ might বসে এবং verb-এর
Present from বসে। আবার, would have/could
have/would have-ও বসতে পারে। সে
ক্ষেত্রে verb-এর Past participle form বসে।
যেমন: If I were an artist, I (draw) a nice
picture.
Ans: If I were a artist, I would draw a nice
picture.
If I were a billionaire, I (establish) a hospital
for the poor.
Ans.: If I were a billionaire, I would establish a
hospital for the poor.
,
36. Had-এর পরে subject এবং verb-এর Past
participle থাকলে পরবর্তী clause-এর subject-
এর পরে would have/could have/might have
+ verb-এর Past participle form বসে।
যেমন: Had I been a teacher, I (talk) the real
story to my students.
Ans.: Had I been a teacher, I would have
talked the real story to my students.
,
37. Verb ‘to be’-বিহীন sentence-কে negative
বা interrogative করতে হলে tense ও subject-
এর number ও person অনুসারে do, does, did
ব্যবহার করতে হবে।
যেমন: We not (play) Ha-du-du.
Ans.: We do not play Ha-du-du.
She not (play) football.
Ans.: She does not play football.
,
38. সাধারণত preposition—on, in of, for, from, by,
after at, beyond, upon, against, with, without,
before ইত্যাদি—এর পরে verb-এর সঙ্গে ing
যোগ হয়।
Rina is busy in (do) her homework.
Ans.: Rina is busy in doing her homework.
Keep on (try) hard.
Ans.: Keep on trying hard.
,
39. Interrogative sentence যদি who, what, why,
which, when, where, whose, how ইত্যাদি question
word দ্বারা শুরু হয়, তাহলে subject-এর আগে
tense ও person অনুযায়ী auxiliary verb ব্যবহার
করতে হবে।
Why he (look) so happy?
Ans.: Why does he look so happy?
When father (come)?
Ans.: When will father come?
,
40. সাধারণত নিচে লিখিত verb-গুলোর পরে
gerund বসে। যেমন: admit, enjoy, report,
appreciate, finish, recent, avoid, mind, resist,
miss, resume, consider, postpone, risk, delay,
practice, suggest, escape, imagine, save,
recall, prevent, propose, stop, deny, quit ইত্যাদি।
We enjoy (watch) TV.
Ans.: We enjoy watching TV.
I have finished (writing).
Ans.: I have finished writing.

Want your school to be the top-listed School/college in Mymensingh?

Click here to claim your Sponsored Listing.

Videos (show all)

"শিখন হবে অভিজ্ঞতায়; মূল্যায়ন হবে যোগ্যতায়"স্কিল ফর কুকিং-আজ সপ্তম শ্রেণির "জীবন ও জীবিকা স্কিল কুকিং কোর্স :-১ অর্থা...
শ্রেণি: ৮মবিষয়: তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি২য় অধ্যায়, পাঠ ৯: নেটওয়ার্ক টপোলজিউপস্থাপনায়- হাবিবুর রহমান, সহ: শিক্ষকবড়হিত উচ্...
Class:9Subject:Islam and Moral studiesDate:19/02/2023Presented by_Juma AkterAssistant Teacher
বিষয়: পদার্থবিজ্ঞানশ্রেণি:১০মনাম: মোহাম্মদ শহীদুল্লাহতারিখ:১৭/০২/২০২২
হাসনা হেনাবিষয়: ব্যবসায় উদ্যোগ
বিষয়: ইসলাম ধর্মশ্রেণি: নবমনাম: ঝুমা আক্তারতারিখ: ১৩/০২/২০২২
বিষয়: চারূপঠশ্রেণি: ৬ষ্ঠনাম: লাইলী আক্তার হেপীতারিখ: ১৩/০২/২০২২
বিষয়: বাংলাদেশ ও বিশ্বপরিচয়শ্রেণি: ৬ষ্ঠনাম: রিতা রানী সরকারতারিখ: ১২/০২/২০২২
শ্রেণি: ৯ম ও ১০মবিষয়: পদার্থবিজ্ঞাননাম: মাহাবুব আলমতারিখ: ০৯/০২/২০২২
শ্রেণি: ৮মবিষয়: বিজ্ঞাননাম: দিলীপ কুমার দেবনাথতারিখ: ০৯/০২/২০২২
শ্রেণি: ৮মবিষয়: বিজ্ঞাননাম: দিলীপ কুমার দেবনাথতারিখ: ০২/০২/২০২২

Location

Category

Website

Address


Barohit High School, Ishwarganj
Mymensingh
2280
Other Education in Mymensingh (show all)
English Learning Center by Nirob sir English Learning Center by Nirob sir
Bhaluka
Mymensingh

I want to serve the human beings through my profession

Compact কম্পিউটার ও তথ্য প্রযুক্তি Compact কম্পিউটার ও তথ্য প্রযুক্তি
Mymensingh, 2002

বিসিএস , নন-ক্যাডার, ব্যাংক নিয়োগ, শিক্?

Online Spoken English Online Spoken English
Mymensingh

This page helps you to learn and speak English.

এসএসসি সাইন্স কেয়ার বাই মেডিকেল স্টুডেন্টস এসএসসি সাইন্স কেয়ার বাই মেডিকেল স্টুডেন্টস
জিলা স্কুল মোড়, ময়মনসিংহ
Mymensingh, 2230

kid's English language courses

Fulbaria Cadet Madrasah Fulbaria Cadet Madrasah
Fulbaria, Dhaka
Mymensingh, 2216

5 minute school for civil engineers 5 minute school for civil engineers
Mymensingh

সিভিল ডিপার্টমেন্ট এর অনলাইন ক্লাস এর বিশ্বস্ত প্লাটফর্ম।

Premier Ideal Online School Premier Ideal Online School
Mymensingh, 2200

Premier Ideal Online School will be run to conduct online teaching activities among the students. It is ready as schools across the country are closed to deal with the Corona disaster.

Amdadul Hoque Milon Amdadul Hoque Milon
Mymensingh

At this moment not published

Biology Inspection & Exploration Dr-Anik Ghosh Biology Inspection & Exploration Dr-Anik Ghosh
Opposite Of Zilla School Gate
Mymensingh, 2200

To help others means to help urself.

সাধারণ জ্ঞান mcq সাধারণ জ্ঞান mcq
Mymensingh
Mymensingh, 2200

বিভিন্ন চাকরি সহায়ক প্রশ্ন ও সাধারণ জ্ঞান পেতে পেজটি ফলো করে সাথে থাকবেন।

Mondira Bepary 97 Mondira Bepary 97
Valuka
Mymensingh, TRESHAL

ফলো দিয়ে পাশে থাকুন,ধন‍্যবাদ।