ASM Mustafizur Rahman

Home
Bangladesh
Dhaka
ASM Mustafizur Rahman

Quality education makes us smart and star 🌟 Previously he worked as an Instructor at the Primary Teachers’ Training Institute (PTI), Cox's Bazar in Bangladesh.

ASM Mustafizur Rahman is formally known as Mohammad Mustafizur Rahman currently working with the Government of the People's Republic of Bangladesh under the Ministry of Primary and Mass Education. He started his career as a Resource Teacher (English) of the Secondary Education Sector Investment Program (SESIP) under the Ministry of Education (MoE), Government of the People’s Republic of Bangladesh. Moreover, he worked as a part-time teacher of English at Motijheel Government Boys’ High School, Dhaka. He was also involved with the United Nations Youth and Students Association of Bangladesh (UNYSAB), a voluntary youth and student movement for the United Nations, and the Youth Engagement and Support (YES) group of Transparency International Bangladesh (TIB), works for anti-corruption movement through cultural and other activities. Mustafizur pursued his Bachelor’s degree in English and completed a Bachelor of Education (Professional) degree from Government Teachers’ Training College, Dhaka. He earned dual postgraduate degrees in the field of English language education and teaching. He completed his Master of Arts in English Language Teaching (MA in ELT) degree from East West University, Dhaka. He also received his Master of Education degree from the prestigious Institute of Education and Research (IER), University of Dhaka, where his passion for educational research, teacher education, and academic writing skills. His dedication to academic excellence earned him numerous research publications including government funding in different renowned journals during his postgraduation years. His research interests include academic writing skills, educational theories, blended learning, and education in rural contexts.

30/07/2026

সাধারণ শিক্ষকদের ভাষ্য, প্রাথমিক শিক্ষা অধিদপ্তর এবং জেলা-উপজেলা শিক্ষা অফিসের অসৎ কর্মকর্তা-কর্মচারীদের সঙ্গে ফাঁকিবাজ শিক্ষকদের একটি শক্তিশালী নেটওয়ার্ক গড়ে উঠেছে। বছরের পর বছর এই নেটওয়ার্কের কাছে পুরো প্রাথমিক শিক্ষা জিম্মি হয়ে আছে। দেশের মধ্যাঞ্চলের এক প্রধান শিক্ষক বলেন, ‘অসৎ শিক্ষকেরা শিক্ষা অফিসারদের মাসোয়ারা দিয়ে পার পেয়ে যান। আর নিয়ম মানা শিক্ষক সামান্য ভুলেও শোকজ বা হয়রানির মুখে পড়েন।’

সাধারণ শিক্ষকদের বদলি, ছুটি, সার্ভিস বুক হালনাগাদ কিংবা অবসরের পেনশন—প্রতিটি ক্ষেত্রে ঘুষের অলিখিত নিয়ম চালু আছে। রংপুর বিভাগের এক শিক্ষক জানান, ঘুষ না দিলে সার্ভিস বুকে লাল কালি দেওয়ার ভয় দেখানো হয়। অথবা ফাইল আটকে রাখা হয়।

24/05/2026

Research data evaluation and processing workshop on "Assessing the Effectiveness of Bangla, English, and Mathematics Textbooks for Grades 1-5 in Bangladesh" at National Curriculum and Textbook Board (NCTB), Bangladesh

27/03/2026

Shuno Prithibi Shuno, Shunore Nill Akash | BTPT Batch 01 | Cover Song

March 2024
@ PTI Cox's Bazar

20/03/2026

Eid Mubarak 🌙

04/02/2026

সমীক্ষায় দেখা গেছে, পেশাবহির্ভূত কাজে শিক্ষকেরা বেশি সময় ব্যয় করলে সার্বিকভাবে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতির হার কমে যায়। অতিরিক্ত দাপ্তরিক কাজ শেষে শ্রেণিকক্ষে প্রবেশ করার পর ৯০ শতাংশ শিক্ষক শ্রেণিকক্ষে পূর্ণ মনোযোগ ধরে রাখতে পারেন না। এর সরাসরি প্রভাব পড়ে শিক্ষার্থীদের ওপর।

পাঠদান, শ্রেণি কার্যক্রম, মূল্যায়ন, সহশিক্ষা কার্যক্রম ইত্যাদি শিক্ষকদের পেশাভিত্তিক মূল কাজ। কিন্তু এর বাইরে ঊ....

12/11/2025

05/11/2025

“প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের শারীরিক ও মানসিক বিকাশের জন্য খেলাধুলা ও সাংস্কৃতিক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণ জরুরি। মনস্তত্ত্ব যাঁরা বোঝেন, তাঁরা এটা স্বীকার করবেন। সারা বিশ্বেই প্রাথমিক শিক্ষায় এটি গুরুত্ব দেওয়া হয়।”

আমার মতে, এটি প্রাথমিক শিক্ষার জন্য, বিশেষ করে শিশুশিক্ষার ক্ষেত্রে একটি ভুল সিদ্ধান্ত। আমি আশা করব, সরকার এই সিদ্...

01/09/2025

শিক্ষার্থীর আচরণ গঠন ও পরিবর্তন শিক্ষা কার্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। শ্রেণিকক্ষে শুধু পাঠদান নয়, শিক্ষার্থীদের সুশৃঙ্খল, দায়িত্বশীল ও শেখার উপযোগী পরিবেশ তৈরি করাও শিক্ষকের দায়িত্ব। এই প্রেক্ষাপটে বি. এফ. স্কিনারের অপারান্ট কন্ডিশনিং তত্ত্ব একটি কার্যকর পদ্ধতি। তিনি বলেন—আচরণ পুরস্কার ও শাস্তির মাধ্যমে নিয়ন্ত্রণ করা যায়। তাই প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা ইতিবাচক ও নেতিবাচক আচরণ প্রয়োগের মাধ্যমে শিক্ষার্থীর শেখা ও শৃঙ্খলা উভয়ই নিশ্চিত করতে পারেন।

বি. এফ. স্কিনারের অপারান্ট কন্ডিশনিং (Operant Conditioning) অনুযায়ী,

• শিশুর আচরণ (behavior) পুরস্কার ও শাস্তির মাধ্যমে পরিবর্তন করা যায়।

• কাঙ্ক্ষিত আচরণ বাড়ানোর জন্য reinforcement, আর অপ্রত্যাশিত আচরণ কমানোর জন্য punishment ব্যবহার করা হয়।

১. ইতিবাচক বলবর্ধন (Positive Reinforcement):

অর্থ: কাঙ্ক্ষিত আচরণ ঘটলে শিক্ষার্থীকে এমন কিছু দেওয়া, যা তাকে আনন্দিত করবে এবং সেই আচরণ পুনরায় করার প্রবণতা বাড়াবে।

ক্লাসে প্রয়োগ:
পাঠ অংশগ্রহণে উৎসাহ: শিক্ষার্থী যদি হাত তুলে উত্তর দেয়, তাকে প্রশংসা করে বলা—"চমৎকার উত্তর!"

কাজ সম্পন্ন: সময়মতো হোমওয়ার্ক জমা দিলে স্টিকার বা তারা দেওয়া।

আচরণ গঠন: যে শিক্ষার্থী সহপাঠীর সঙ্গে সহযোগিতা করে, তাকে "ক্লাস হেল্পার" বানানো।

👉 ফলাফল: শিশুরা মনে করে—“ভালো কাজ করলে আমি পুরস্কার পাব”। এতে শ্রেণি নিয়ন্ত্রণ ও শেখার আগ্রহ বাড়ে।

২. নেতিবাচক বলবর্ধন (Negative Reinforcement):

অর্থ: কাঙ্ক্ষিত আচরণ ঘটলে কোনো অপছন্দনীয় বিষয় সরিয়ে নেওয়া।

ক্লাসে প্রয়োগ:
বাড়তি কাজ এড়ানো: যে শিক্ষার্থী ক্লাসে সব কাজ করে ফেলেছে, তাকে বাড়ির কাজ কম দেওয়া।

কঠোরতা কমানো: শ্রেণি-শৃঙ্খলা বজায় রাখলে শিক্ষক কঠোর দৃষ্টি বা সতর্কতা বন্ধ করেন।

👉 ফলাফল: শিশুরা বুঝতে পারে—“আমি নিয়ম মেনে চললে অপ্রিয় জিনিস এড়াতে পারব।” এতে ভালো আচরণ স্থায়ী হয়।

৩. ইতিবাচক শাস্তি (Positive Punishment):

অর্থ: খারাপ আচরণের পর শিক্ষার্থীকে কোনো অপছন্দনীয় প্রতিক্রিয়া দেওয়া।

ক্লাসে প্রয়োগ:
কথা না শুনলে অতিরিক্ত কাজ করানো।
চিৎকার বা মারামারি করলে শিক্ষকের মৌখিক সতর্কবাণী।
পাঠে অমনোযোগী হলে অতিরিক্ত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা।

👉 ফলাফল: শিশুরা খারাপ আচরণের ফলাফল বুঝে তা এড়াতে চায়।

৪. নেতিবাচক শাস্তি (Negative Punishment):

অর্থ: খারাপ আচরণের কারণে শিশুর পছন্দনীয় কিছু সরিয়ে নেওয়া।

ক্লাসে প্রয়োগ:
ক্লাসে গোলমাল করলে খেলার সময় বাতিল করা।
হোমওয়ার্ক না করলে স্টিকার বা পুরস্কার না দেওয়া।
গেম বা গল্প শোনার সুযোগ কেড়ে নেওয়া।

👉 ফলাফল: শিশুরা বুঝতে পারে—“আমি যদি খারাপ আচরণ করি, তাহলে প্রিয় সুযোগ হারাব।”

🎯 বিশ্লেষণমূলক দিক

1. প্রাথমিক স্তরের শিশুরা খুব সংবেদনশীল। তাই শাস্তি দেওয়ার চেয়ে প্রণোদনা বেশি কার্যকর।

2. Positive reinforcement শ্রেণিকক্ষকে আনন্দময় করে তোলে এবং শেখার প্রতি আগ্রহ বাড়ায়।

3. Negative reinforcement বাচ্চাদের দায়িত্বশীল করে তোলে, কারণ তারা জানে অপ্রিয় কাজ থেকে মুক্তি পেতে হলে নিয়ম মানতে হবে।

4. Positive punishment অতিরিক্ত ব্যবহার করলে শিশু ভীতু বা অনাগ্রহী হতে পারে। তাই তা সীমিতভাবে ব্যবহার করা উচিত।

5. Negative punishment কার্যকর হলেও তা যেন শিশুদের আত্মসম্মান ক্ষুণ্ণ না করে, সেদিকে খেয়াল রাখতে হবে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের শেখা ও আচরণ গঠন অত্যন্ত সূক্ষ্ম ও গুরুত্বপূর্ণ কাজ। শ্রেণিকক্ষে স্কিনারের অপারান্ট কন্ডিশনিং তত্ত্ব অনুযায়ী ইতিবাচক ও নেতিবাচক কৌশলগুলি দক্ষভাবে ব্যবহার করলে শিশুদের ভালো আচরণ বৃদ্ধি করা, খারাপ আচরণ নিয়ন্ত্রণ করা, এবং শেখার পরিবেশ আনন্দদায়ক করা সম্ভব। বি. এফ. স্কিনারের তত্ত্বের ইতিবাচক ও নেতিবাচক আচরণ প্রয়োগ করলে শিক্ষক সহজেই শিক্ষার্থীর মধ্যে শেখার আগ্রহ, ভালো অভ্যাস ও শৃঙ্খলা তৈরি করতে পারেন। তবে শাস্তি ব্যবহার সীমিত রাখতে হবে এবং সব সময় পুরস্কার ও প্রশংসাকে অগ্রাধিকার দিতে হবে। এভাবে শ্রেণিকক্ষ একটি আনন্দময়, সুশৃঙ্খল ও কার্যকর শিক্ষার পরিবেশে পরিণত হবে।

ছবি: বিদ্যালয় পরিদর্শন, বার্মিজ সপ্রাবি, কক্সবাজার/২০২৪

13/08/2025

06/08/2025

✨

Address

Dhaka
1217

Website

https://www.mustafizur.net/

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when ASM Mustafizur Rahman posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The School

Send a message to ASM Mustafizur Rahman: