Gerne lernen

Rechnen üben in den Ferien — ja oder nein?

Ich kenne dieses Dilemma. Ferien sind zur Erholung da. Kinder sollen spielen, draußen sein und Kind sein. Und gleichzeitig wissen viele Eltern: Einige Wochen ohne Üben, und nach den Ferien ist vieles wieder weg...

Die gute Nachricht: Es muss kein Entweder-Oder sein.

Rechnerische Grundlagen brauchen keine täglichen Übungsstunden. Sie brauchen regelmäßige, kurze Impulse, die sich für Ihr Kind anfühlen wie ein Spiel — nicht wie Schule in den Ferien.

Genau dafür sind unsere gerne RECHNEN lernen-Kurse gemacht: strukturiert, kindgerecht und so aufgebaut, dass Lernen leicht geht. 💛

Diesen Sommer gibt es deshalb ein besonderes Angebot: 50 % auf alle Rechenkurse mit dem Code SOMMER26 (gültig bis 15.8.2026)

Verfügbar:
→ gerne RECHNEN lernen — Zahlraum 20 (Starter)
→ gerne RECHNEN lernen — Zahlraum 30 (Aufbau)
→ gerne EINMALEINS lernen
→ gerne DIVIDIEREN lernen
→ gerne RECHNEN lernen — Zahlraum 100 (kommt bald!)
>>https://online.gerne-lernen.at/sommerkurse-rechnen-2026/

MYTHOS: Langsam im Kopfrechnen = schlecht in Mathe.

Das höre ich immer wieder, von Eltern und manchmal auch von Lehrkräften. Und es macht mir Sorgen, weil es Kinder in eine Schublade steckt, die nicht passt.

Kopfrechnen ist eine von vielen mathematischen Fähigkeiten. Wie schnell ein Kind im Kopf rechnet, hängt von sehr unterschiedlichen Faktoren ab: vom Arbeitsgedächtnis, vom Automatisierungsgrad der Grundaufgaben, von der Konzentration und schlicht davon, wie viel diese Fertigkeit bisher geübt wurde.

Ein Kind, das dabei langsam ist, kann gleichzeitig ein sehr gutes Verständnis für mathematische Zusammenhänge haben. Geschwindigkeit und Verständnis sind nicht dasselbe.

Wenn Kopfrechnen dauerhaft und trotz Übens schwerfällt, kann das ein Hinweis auf eine Rechenstörung sein. Muss es aber nicht. Erst eine differenzierte Abklärung schafft Klarheit.

Im Newsletter schreibe ich regelmäßig über solche Zusammenhänge. Link in der Bio oder direkt hier: https://online.gerne-lernen.at/links/ 💛

Darf die Schule die klinische LRS-Diagnose ignorieren?

Hierzu höre ich die abenteuerlichsten Schilderungen von Eltern ... und ich darf auch anmerken, dass die Mehrheit der Schulen bereits einen genauen Handlungsplan bereitstellt.

Schließlich gibt es konkrete schulrechtlich verankerte Regelungen, welche ausgleichende Maßnahmen für Kinder mit klinischen Diagnosen im Rahmen der Leistungsbeurteilung gesetzt werden dürfen und ja, auch müssen.

Sie finden die beiden Rundschreiben im Post bzw. sende ich Ihnen die Links zu den beiden auch gerne direkt per PN zu!

Speichern Sie das oder leiten Sie es an betroffene Eltern weiter. 💛

LRS-Abklärung ist nicht gleich LRS-Abklärung. Was den Unterschied macht.

Pädagogische LRS-Abklärung: erkennt Schwächen in der Lese- und Rechtschreibentwicklung über standardisierte Tests oder Textanalysen und leitet daraus einen individuellen Förderplan ab. Sie kann und darf aber keine klinischen Diagnosen oder „Störungen" feststellen.

Klinisch-psychologische LRS-Abklärung: erkennt zusätzlich kognitive Stärken und Schwächen zur Prognose der weiteren Entwicklung und kann klinische Diagnosen im Sinne einer Lese-, Rechtschreib- oder Lese-Rechtschreibstörung feststellen.

Wann brauche ich was? Wenn Sie Ihr Kind individuell fördern und unterstützen möchten, reicht oft die pädagogische Abklärung. Sollen die Schwierigkeiten in der schulischen Leistungsbeurteilung berücksichtigt werden, braucht es die klinisch-psychologische Variante.

Übrigens: Sie müssen sich nicht zwingend zwischen den beiden entscheiden. Als klinische Psychologinnen UND Lerntherapeutinnen enthalten unsere LRS-Abklärungen immer auch individuell abgestimmte Förderempfehlungen sowie alle Infos und Unterlagen zu den passenden ausgleichenden Maßnahmen für die Lehrkraft Ihres Kindes. 💛

Sie möchten Klarheit, die auch weiterhilft? Aktuell mögliche Termine für LRS-Abklärungen finden Sie auf unserer Webseite: www.gerne-lernen.at

„Ich verstehe nicht, warum das Rechnen meinem Kind so schwer fällt - es gibt sich doch so viel Mühe und wir üben doch!"

Das höre ich von Eltern. Hier ist die Antwort:

Es liegt häufig nicht an den Bemühungen, sondern an der Lermethode.

Kinder mit Rechenschwäche oder Dyskalkulie müssen nicht mehr üben, sie lernen ANDERS. Und deshalbt brauchen sie passende Methoden. Das ist keine "Ausrede", das ist Neuropsychologie. 💛

Mehr Infos zu den passenden Übungsmethoden finden Sie hier:
https://online.gerne-lernen.at/links/ oder über den Link in der Bio

Einmaleins üben: Was wirklich funktioniert und was nur Zeit kostet.

Beim Einmaleins geht es nicht ums Auswendiglernen. Außerdem ist wäre das mühsam und fehleranfällig.

Oder wie lange können Sie sich ein neues Vokabelwort merken, zu dem Sie keine Assoziation oder Vorstellung haben?

Kurze, tägliche Einheiten machen in Kombination mit Verständnis einen enormen Unterschied: 5 Minuten täglich wirken besser als eine halbe Stunde am Sonntag. Kurz, regelmäßig, und ohne Druck.

Was nicht hilft: stundenlanges Wiederholen ohne System. Das kostet Zeit und Nerven, ohne dass sich etwas wirklich festigt.

In meinem Trainingsprogramm "gerne EINMALEINS lernen" bekommt Ihr Kind genau diese Strukturen und Muster, kindgerecht, lernpsychologisch fundiert, Schritt für Schritt.

Mehr erfahren: https://online.gerne-lernen.at/einmaleins_lp/ oder über Link in der Bio 💛

„Müssen wir wirklich eine Therapie machen, oder reicht es, wenn wir zu Hause üben?"

Diese Frage höre ich oft, und sie ist berechtigt.

Die ehrliche Antwort: Es kommt darauf an. Es gibt keine pauschale Regel, aber klare Anzeichen, die bei der Einschätzung helfen.

Der wichtigste Unterschied: Schwierigkeit oder Störung. Viele Kinder haben Phasen, in denen einzelne Themen schwerfallen, das ist normaler Teil des Lernens. Eine Lese-Rechtschreibstörung oder Rechenstörung ist etwas anderes: eine deutliche, andauernde Diskrepanz zwischen Begabung und schulischer Leistung.

Üben zu Hause kann genügen, wenn die Schwierigkeiten leicht bis mittel sind und erste Fortschritte erkennbar sind.

Professionelle Förderung wird empfohlen, wenn trotz Übens kein Fortschritt sichtbar ist, hoher Leidensdruck besteht oder eine Diagnose vorliegt.

Im Zweifel gilt: lieber früher abklären als zu lange abwarten. Eine unbehandelte Lernstörung verfestigt sich oft, je länger sie unentdeckt bleibt.

Eine Abklärung verpflichtet Sie zu nichts. Sie schafft nur Klarheit. 💛

Den vollständigen Artikel mit der ausführlichen Entscheidungshilfe und allen nächsten Schritten lesen Sie auf gerne-lernen.at.

Mein kostenloses Freebie „5 häufige Fehler beim Üben der Rechtschreibung" hilft Ihnen, schon jetzt typische Stolpersteine zu vermeiden. Link in der Bio.

Was sich WIRKLICH verändert, wenn ein Kind versteht, warum Lernen sich so schwer angefühlt hat.

Das Gefühl der Hilflosigkeit geht. Nicht sofort, aber es geht.

Das Kind hört auf, sich selbst die Schuld zu geben. Das ist der erste Schritt.

Es beginnt anders zu lernen, weil es versteht, wie es lernt. Nicht mehr gegen sich selbst, sondern mit sich selbst. Das verändert alles. 💛

Das Ziel ist dabei nicht, keine Schwierigkeiten mehr zu haben.

Das Ziel ist: ein Kind, das sich selbst wieder etwas zutraut. Das ist erreichbar, auch wenn es jetzt vielleicht noch nicht so aussieht.

Es braucht nur den passenden Anfang. Verständnis, wie das eigene Gehirn lernt. Nicht Druck. Nicht mehr Übung. Verständnis.

Möchten Sie sehen, wie das konkret aussieht? Im kostenlosen Elternwebinar zeige ich Ihnen, wie LRS-Förderung auch zu Hause gut funktionieren kann und wie Sie Ihr Kind gezielt unterstützen und stärken können.

Jetzt kostenlos anmelden: https://online.gerne-lernen.at/elternwebinar/ oder über denLink in der Bio 💛

Eines der traurigsten Dinge, die mir Kinder in der Legasthenie-Therapie sagen: „Ich bin einfach dumm."

Dabei kommt kein Kind so zur Welt. Dieser Glaubenssatz entsteht erst mit der Zeit.

Nach genug Versuchen, die sich wie Scheitern angefühlt haben. Nach genug Vergleichen mit anderen Kindern in der Klasse. Nach genug Übungsangeboten, die nicht zum Kind gepasst haben.

Irgendwann übernimmt das Kind diese Erklärung für sich selbst. Es hält sich selbst für das Problem.

Dabei sind viele dieser Kinder sehr schlau, und glauben trotzdem, sie seien dumm.

Zum Glück ist das veränderbar!

Wenn ein Kind versteht, warum Lernen sich so schwer angefühlt hat, verändert sich auch, was es über sich selbst glaubt.

Die kostenlose LRSCheckliste hilft Ihnen, erste Anzeichen einzuordnen. Jetzt herunterladen: https://www.gerne-lernen.at/rechtschreibschwaeche/ oder über den Link in der Bio 💛