Elternarbeit und Eingewöhnung –
gemeinsam statt gegeneinander
Eine gelingende Eingewöhnung gelingt nicht allein durch ein gutes pädagogisches Konzept. Sie gelingt vor allem dann, wenn Eltern und Fachkräfte miteinander arbeiten.
Doch genau hier entstehen im Alltag oft Diskrepanzen:
Fragen wie
Was brauchen Eltern wirklich?
Wie viel Information ist sinnvoll?
Wie gehen wir mit Sorgen, Erwartungen oder unterschiedlichen Vorstellungen um?
Und wie können wir Eltern Sicherheit geben, ohne dabei die Bedürfnisse des Kindes aus dem Blick zu verlieren?
Elternarbeit ist dabei weit mehr als ein Tür-und-Angel-Gespräch. Sie ist ein wesentlicher Bestandteil einer sicheren und vertrauensvollen Eingewöhnung.
In unserem Workshop zeigen wir, wie du Eltern von Anfang an professionell einbindest,
Kommunikation bewusst gestaltest und eine tragfähige Erziehungspartnerschaft entwickelst.
Denn: Wenn Eltern sich sicher fühlen,
können sie ihrem Kind Sicherheit geben. 🌱
👉 Jetzt mehr über unseren Workshop erfahren:
https://lelek-edu.net/online-kurs-gelingende-eingewoehnung-mit-dem-tli-phasenmodell/
Lelek Akademie
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Die Online Weiterbildungsakademie die TLI Pedagogics® näherbringt und ergänzende Kursreihen vermittelt. Erziehung und Bildung sollen hinterfragt werden.
Wir gestalten Bildung mit dem Erwachsenen für das Kind, organisieren Elternkurse, Kidsaktivitäten und Weiterbildung für Pädagog:innen Die Lelek Akademie ist die deutschsprachige Weiterbildungsakademie für Eltern und Menschen in elementarpädagogischen Berufen. Die Lelek Akademie ruft auf, Methoden und Techniken zu hinterfragen, sowie eingeübte und konservative Ansätze zu korrigieren. Wir dürfen die
Manchmal wirkt eine Eingewöhnung
zunächst völlig unkompliziert. 💛
Die ersten 4–6 Wochen zeigen manche KleinKinder kaum Trennungsschmerz. Doch dann beginnt für die Eltern die Arbeit wieder – und plötzlich, nach 2–3 weiteren Wochen, verändert sich das Verhalten des Kindes massiv. Es weint, schläft nicht durch und lässt sich kaum beruhigen.
Was passiert da eigentlich?
Gerade bei Kleinkindern zwischen 12 und 24 Monaten laufen Wahrnehmung, Verarbeitung und das Verstehen von Veränderungen anders ab.
Deshalb darf Eingewöhnung nicht nur bis zum ersten „Trennungstag“ gedacht werden – sie braucht einen langfristigen Blick.
Genau darum geht es in unserem Online-Kurs „Gelingende Eingewöhnung
mit dem TLI-Phasenmodell“.
Wir zeigen dir, wie du Eingewöhnung entwicklungssensitiv planst, Übergänge verstehst und Kinder auch über die ersten Wochen hinaus gut begleiten kannst.
👉 Mehr zum Online-Kurs: https://lelek-edu.net/online-kurs-gelingende-eingewoehnung-mit-dem-tli-phasenmodell/
Denn eine gelingende Eingewöhnung endet nicht mit dem ersten Abschied. Sie beginnt dort erst richtig. 🌱
Was kann eine nicht gut begleitete Eingewöhnung bewirken?
Die Eingewöhnung vor allem im Kleinkindalter ist weit mehr als „ein paar Tage Abschied üben“. Sie ist eine hochsensible Übergangsphase, in der Kinder lernen müssen, Vertrauen zu einer neuen Bezugsperson aufzubauen und mit Trennung und Stress umzugehen.
Die Forschung von Prof. Dr. Dr. Lieselotte Ahnert zeigt, wie bedeutsam die Qualität dieser Übergänge und die Beziehung zur Betreuungsperson für die Stressregulation und das kindliche Wohlbefinden sind. (Universität Wien)
Was dabei häufig unterschätzt wird: Kinder zeigen Belastungen nicht immer dort, wo sie entstehen. Manche Auswirkungen zeigen sich erst Jahre später.
👉 In unserem Video erklären wir, warum eine qualitativ hochwertige Eingewöhnung so wichtig ist und worauf es dabei wirklich ankommt.
Und wenn du die Eingewöhnung fachlich fundiert, bindungsorientiert und strukturiert begleiten möchtest, dann schau dir unseren Onlinekurs „Gelingen der Eingewöhnung mit dem TLI-Phasenmodell“ an.
Denn eine gute Eingewöhnung beginnt nicht mit dem ersten Trennungstag – sondern mit dem richtigen Verständnis dafür, was ein Kind in dieser Übergangsphase wirklich braucht. ❤️
https://lelek-edu.net/online-kurs-gelingende-eingewoehnung-mit-dem-tli-phasenmodell/
07/08/2026
Kennst du dieses eine Kind in deiner Gruppe, bei dem dein pädagogisches Bauchgefühl leise sagt:
„Da stimmt etwas nicht …“
👉 erlebst du, dass du in diesen Situationen plötzlich unsicher bist? Ist das ein Entwicklungsschritt? Braucht es einfach mehr Zeit? Oder braucht dieses Kind dich – jetzt?
DANN Starte am 22. September mit der Kursreihe Entwicklungsbegleitung – Entwicklungsstörungen.
DENN diese Ausbildung gehört in jede Bildungseinrichtung.
💭 Wusstest du, dass jedes 4. Kind im Kindergarten als „auffällig“ wahrgenommen wird?
Zwischen „Alles ist im Rahmen“ und „Hier braucht es Unterstützung“ liegt oft ein Graubereich.
Genau dort stehen pädagogische Fachkräfte täglich allein mit ihrer Verantwortung.
🌱 Unsere ZOOM-Kursreihe mit der Kinder- und Familienpsychologin Mag. Christine Strableg begleitet dich fachlich sicher durch genau diese Fragen:
🔹 Entwicklungsbegleitung- die Graubereiche
🔹 Entwicklungsbeobachtung - tiefer schauen
🔹 Entwicklungs- und Verhaltensstörungen
🔹 professionelles Einschätzen statt Bauchgefühl allein
Wir starten am 22.09.2026
Bestehend aus 5 interaktive Zoomkurse pro Halbjahr.
Sie führen dich Schritt für Schritt zu mehr Sicherheit, Klarheit und Handlungskompetenz.
👩🏫 Warum diese Kursreihe?
Als Kinder- und Familienpsychologin verbindet Christine Strableg
✔️ fundiertes Fachwissen
✔️ praxisnahe Strategien
✔️ Verständnis für den pädagogischen Alltag
Du lernst, wahrzunehmen – einzuordnen – angemessen zu begleiten, ohne vorschnell zu bewerten oder zu übersehen.
📚 Das Wichtigste auf einen Blick
🍀 Die Kursreihe besteht aus zwei Teilen (einzeln buchbar)
🍀 Start 16.09.:Entwicklungs- &
Verhaltensstörungen
🍀 5 Zoomkurse
🍀 20 UE Weiterbildung pro Teil
🍀 Teilnahme aus dem gesamten
deutschsprachigen Raum möglich
🍀 Interaktive Arbeit, Austausch & Fallbeispiele
🍀 Geschärfte Wahrnehmung &
professionelles Verstehen
https://lelek.at/termin/entwicklungsbegleitung-entwicklungsstoerungen/
05/08/2026
Von Bowlby bis Ahnert:
Die Bedeutung sicherer in der
Wusstet ihr, dass die Art der Bindung entscheidend für den Erfolg der Begleitung von Kindern ist?
Laut den von John Bowlby und Mary Ainsworth vertrauen Kinder bei einer sicheren Bindung auf ihre Bezugspersonen. Unsichere Bindungen hingegen lassen Kinder zweifeln, ob sie sich verlassen können. Bei ambivalenten Bindungen fehlt die nötige Stabilität.
Eine Studie von Dr. Ahnert zeigt, dass eine qualitativ schlechte Eingewöhnung dazu führen kann,
dass Kinder im Alter von 3-4 Jahren gegenüber ihrer Hauptbezugsperson entwickeln.
Deshalb ist es so wichtig, bei der Eingewöhnung das Wissen über Bindungstheorien mit einzubeziehen. Wie alt ist das Kind? Welche Trennungserfahrungen hat es schon gemacht? Und wie gut kann es sich auf neue Personen einlassen?
Die Antworten auf diese Fragen können den Unterschied machen und wir haben sie im Kurs “Gelingende Eingewöhnung zusammengefasst.
Besuche gerne jetzt den Kurs: https://lelek-edu.net/online-kurs-gelingende-eingewoehnung-mit-dem-tli-phasenmodell/
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02/08/2026
LELEK-Säule 5: Kindbewusst agieren
(Teil 5 unserer 5-teiligen Serie über die Säulen der LELEK-Idee)
Pädagogisches Handeln beginnt nicht bei Konzepten –
es beginnt beim Kind.
Die fünfte Säule der LELEK-Idee steht für eine Grundhaltung, die im täglichen Wirken sichtbar wird.
🎯 Das Kind ist nicht Objekt unserer Pädagogik – sondern Ausgangspunkt und Mitgestalter:in.
Kindbewusst zu agieren heißt:
📍Ich sehe das Kind nicht durch meine Brille – ich erkenne, was es braucht.
📍Ich reagiere nicht auf Verhalten – ich verstehe, was dahintersteht.
📍Ich handle nicht aus Routine – sondern aus echter Beziehung.
In der TLI Pedagogics® ist das Kind kein Projekt, das wir formen. Es ist ein Mensch, der bereits ganz ist –
und dessen Entwicklung wir mit Aufmerksamkeit, Respekt und professioneller Feinfühligkeit begleiten.
💬 Was verändert sich in deinem pädagogischen Alltag, wenn du bewusst vom Kind aus denkst?
📚 Die LELEK-Idee ist die Basis von TLI Pedagogics® – einer Pädagogik, die Kinder ernst nimmt und Erwachsene in ihrer Verantwortung stärkt.
Mehr dazu findest du auf unserer Website:
https://lelek.at/zusatzausbildungen/
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01/08/2026
LELEK-Säule 4: Erfahrungen sammeln
(Teil 4 unserer 5-teiligen Serie über die Säulen der LELEK-Idee)
Lernen beginnt nicht mit Erklärungen –
sondern mit Sinneserfahrungen, die Kinder selbst machen dürfen.
Die vierte Säule der LELEK-Idee erinnert uns daran:
Kinder brauchen keine durchgeplanten Angebote –
sie brauchen Zeit und Raum, um mit allen Sinnen zu begreifen.
👃 Den Duft von Lavendel riechen.
👐 Feinen Sand zwischen den Fingern spüren.
👣 Mit nackten Füßen über Kiesel, Holz oder Moos gehen.
👂 Töne erleben – nicht nur hören, sondern erfühlen.
🎨 Naturfarben verteilen, matschen, fließen lassen.
In der TLI Pedagogics® ist jedes Erlebnis ein Weg zur Selbstwirksamkeit.
Denn wenn Kinder spüren, dass ihr eigenes Tun Bedeutung hat –
nicht das Resultat, sondern der Prozess –, dann entsteht echtes Lernen.
Denn: Was ich gespürt habe, bleibt.
Und was bleibt, formt das Vertrauen ins eigene Sein und Handeln.
💬 Welche sensorischen Erfahrungen ermöglichst du Kindern in deinem pädagogischen Alltag?
📚 Mehr über die LELEK-Idee und unsere Weiterbildungen findest du auf unserer Website (Link in Bio). https://lelek.at/zusatzausbildungen/
pädagogischeImpulse Erlebnislandschaften FrühpädagogikÖsterreich marionhopfgartner lelekakademie
Führung bedeutet nicht, keine Probleme zu haben. Führung bedeutet, Probleme zu lösen.
Der Wert einer Führungskraft steigt nicht mit ihrem Titel – sondern mit der Anzahl und der Komplexität der Herausforderungen, die sie erfolgreich bewältigen kann.
Gerade im Bildungsbereich stehen Führungskräfte täglich vor Situationen, für die es keine Standardlösung gibt. Konflikte im Team, Veränderungen, Personalmangel, unterschiedliche Erwartungen oder schwierige Entscheidungen gehören zum Alltag.
Eine gute Führungskraft erkennt Möglichkeiten, wo andere nur Hindernisse sehen. Sie findet Wege, wenn das Team nicht mehr weiterweiß. Genau darin liegt ihre wichtigste Aufgabe: Orientierung geben, Lösungen entwickeln und Verantwortung übernehmen.
Diese Fähigkeit ist kein Zufall. Sie lässt sich lernen, trainieren und kontinuierlich weiterentwickeln.
Deshalb unterstützen wir Führungskräfte in Bildungseinrichtungen dabei, ihre Lösungs- und Führungskompetenz gezielt auszubauen.
Das ermöglicht starke Teams, bessere Zusammenarbeit und nachhaltigen Erfolg.
👉 Mehr Informationen zu unserem Führungskräftetraining findest du hier:
https://lelek.at/angebote/ausbildung,weiterbildung,zusatzausbildung/leiterinnen-management-ausbildung/
Kennst du solche Situationen
aus dem pädagogischen Alltag?
Ein zweieinhalbjähriges Kind sitzt beim Frühstück
und beginnt, mit seinen Cornflakes zu spielen.
Die pädagogische Fachkraft ist in diesem Moment mit anderen Aufgaben beschäftigt und bemerkt die Situation erst, als der ganze Tisch voller Cornflakes liegt. Darauf folgt die Aussage: „Jetzt muss ich das alles wegräumen.“
Doch ist das wirklich das eigentliche Problem?
Kinder in diesem Alter erleben Essen häufig noch als Teil ihres Spiels. Sie erforschen, entdecken und sammeln Erfahrungen – nicht, um uns zu ärgern, sondern weil das ihrer Entwicklung entspricht.
Wenn wir solche Situationen erst wahrnehmen,
wenn bereits „das Chaos“ entstanden ist, lohnt es sich, den Blick nicht zuerst auf das Verhalten des Kindes zu richten, sondern auf unsere eigene pädagogische Begleitung.
✨ Wo war mein Fokus?
✨ Wie präsent war ich in diesem Moment?
✨ Habe ich meine Verantwortung für die Begleitung des Kindes wahrgenommen?
Pädagogische Qualität beginnt nicht damit, Kinder zu korrigieren. Sie beginnt mit unserer Bereitschaft, das eigene Handeln zu reflektieren.
Genau darum geht es in meinem neuen Video. Ich lade dich ein, diese Alltagssituation aus einer anderen Perspektive zu betrachten – nicht, um Schuld zu suchen, sondern um Entwicklung zu ermöglichen.
Denn die größte Veränderung in der Pädagogik
beginnt oft bei uns selbst.
💬 Wie siehst du diese Situation?
Wir freuen uns auf einen wertschätzenden Austausch
in den Kommentaren.
28/07/2026
📌 LELEK-Säule 3: Leichtigkeit durch die Vielfalt
(Teil 3 unserer 5-teiligen Serie über die Säulen der LELEK-Idee)
Vielfalt bedeutet nicht: „mehr, lauter, bunter“.
Vielfalt bedeutet: eine Fülle an Möglichkeiten – mit Raum zur Entfaltung.
Die dritte Säule der The LELEK-Idee erinnert uns daran, dass Leichtigkeit nicht durch Überangebot entsteht, sondern durch bewusste Vielfalt:
🌱 vielfältige Materialien,
🧩 unterschiedliche Herangehensweisen,
🌟 Vielfalt durch andere Ideen
🎨 verschiedene Ausdrucksformen –
und dies in einer Umgebung, die nicht überstimuliert, sondern einlädt.
In der TLI Pedagogics® schaffen wir Erlebnislandschaften, die Vielfalt zulassen, ohne zu überfordern.
Weniger ist mehr – wenn das Wenige echte Tiefe und Spielraum bietet.
Denn echte Leichtigkeit entsteht dort,
wo Kinder frei wählen, wie sie sich ausdrücken und entwickeln möchten – ohne eingeengt, bewertet oder überladen zu werden.
💬 Wie gestaltest du in deinem Alltag Vielfalt, die atmen darf?
📚 Erfahre mehr über die The LELEK-Idee und unsere Weiterbildungen für Fachkräfte unter
https://lelek.at/zusatzausbildungen/
Erlebnislandschaften KindzentriertePädagogik Frühpädagogik pädagogischeImpulse LeichtigkeitErleben lelekakademie marionhopfgartner
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