Ana Inés Torino- Fonoaudióloga

21/03/2026

Pasaron los primeros Talleres de Alfabetización Potenziare ✨
Le pusimos taaaanto amor que no podían salir de otra manera: ¡increíbles!

Gracias a las familias que nos eligieron ❤️
Se vienen próximos… 🤫🤩

📚

05/02/2026

✨ Talleres de Alfabetización – Febrero 2026 ✨

📘 Taller 5A
👧🧒 Niños que comienzan sala de 5
🕔 5 encuentros de 1 hora
📅 Del lunes 23 al viernes 27 de febrero
⏰ 16 hs

📗 Taller 1A
👧🧒 Niños que comienzan 1er grado
📅 Del lunes 23 al viernes 27 de febrero
⏰ 17.15 hs

💰 Valor del taller: $60.000
Incluye:
✔️ 5 encuentros
✔️ Material de trabajo
✔️ Cuadernillo
✔️ Diploma
✔️ Informe individual del proceso

📍 Lugar: Av. Aconquija 2579 – Yerba Buena – Tucumán

⚠️ Cupos limitados
📩 Consultas e inscripciones por mensaje privado

30/01/2026

Cuando trabajamos las habilidades fonológicas, no todo da lo mismo ni se aprende al mismo tiempo. Hay un recorrido evolutivo que conviene respetar 👇

1️⃣ Los niños acceden antes a la sílaba que al fonema
👉 Ejemplo: es más fácil que un niño diga que “ma-no” tiene dos partes, que identificar el sonido /m/ dentro de la palabra mano.
Por eso, empezamos jugando con sílabas, antes de ir al sonido aislado.

2️⃣ Identificar es más fácil que manipular
👉 Ejemplo: reconocer que “rosa” empieza con /r/ es más sencillo que pedirle que quite la /r/ de dicha palabra.
Primero señalamos, escuchamos y reconocemos; después quitamos, agregamos o cambiamos.

3️⃣ Omitir o añadir es más sencillo que sustituir o cambiar el orden
👉 Ejemplo:
– Decir “cama” sin /c/→ ama (omitir) o agregar /p/ a “ato” → pato (añadir) es más fácil que cambiar la /n/ en “sano” por una /p/→ sapo (sustituir) o decir “los” al revés → sol (cambiar el orden)

4️⃣ Las manipulaciones en la unidad inicial o final son más fáciles que en la intermedia
👉 Ejemplo:
– Sacar el sonido inicial de “mesa” o cambiar el sonido final de “pan” resulta más accesible que modificar el sonido del medio en palabras como cama o pato.

5️⃣ Conviene empezar con fonemas que puedan “alargarse”
👉 Ejemplo: vocales o consonantes como M, L, S (mmmm, ssss) son más fáciles de percibir que sonidos explosivos como /p/, /t/ o /k/.

✨ Respetar este recorrido ordena y potencia el aprendizaje.

24/01/2026

🧠 Habilidades fonológicas: la base de la lectura

Antes de leer y escribir, los chicos necesitan aprender a escuchar y jugar con los sonidos del lenguaje.

Las habilidades fonológicas se desarrollan de forma oral y son uno de los mejores predictores del aprendizaje lector.

👉 Trabajarlas a tiempo impacta directamente en la lectura y la escritura.

💙 En Potenziare las fortalecemos con propuestas pensadas para cada niño.

21/01/2026

👋 ¿Cómo están?
En la publicación anterior compartimos el Modelo de la Cuerda, que nos permite comprender que la lectura se construye a partir de distintos procesos que se desarrollan de manera progresiva e interrelacionada.
Hoy queremos detenernos en uno de esos procesos fundamentales: la CONCIENCIA FONOLÓGICA.

La conciencia fonológica se define como:
– La habilidad para analizar y manipular los sonidos del lenguaje oral (Rufina Pearson).
– El reconocimiento de que la lengua hablada está compuesta por unidades sonoras mínimas, los fonemas (Stanislas Dehaene).

Constituye una de las bases más importantes para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Dentro de las habilidades que la componen (rimar, segmentar en sílabas, identificar, manipular sonidos), la que presenta mayor poder predictivo del desarrollo lector es la detección del sonido inicial de las palabras.

🔹 A los 4 años, los niños suelen poder identificar el sonido inicial en palabras que comienzan con vocal.
🔹 A los 5 años, pueden hacerlo también en palabras que comienzan con consonantes de pronunciación continua.

Cuando esta habilidad no se encuentra suficientemente desarrollada, la lectura suele volverse lenta y demandante, ya que el niño debe invertir un mayor esfuerzo en la decodificación. Al mismo tiempo, a nivel escrito, pueden aparecer errores de omisión y sustitución de letras, así como una incorrecta separación entre palabras.

Para evaluar informalmente la conciencia fonológica, pueden proponerse actividades simples, como ofrecer imágenes para que el niño agrupe aquellas que comienzan con el mismo sonido.

📚 Les compartimos además un cuadro extraído del libro “Dislexia, una forma diferente de leer” de Rufina Pearson, donde se describen las habilidades esperadas según la edad.

19/01/2026

El Modelo de la Cuerda nos muestra que la lectura es el resultado de la interacción de dos grandes procesos que se entrelazan con el tiempo:

🧵 La decodificación (incremento automático)
Incluye la conciencia fonológica, el reconocimiento ortográfico y la capacidad de transformar letras en sonidos. Cuando estos procesos se automatizan, liberan recursos cognitivos.

🧵 La comprensión del lenguaje (incremento estratégico)
Se apoya en el vocabulario, el conocimiento previo, la estructura del lenguaje, el razonamiento verbal y el conocimiento literario.

📌 Lectura hábil = decodificación fluida + comprensión del lenguaje
Si uno de los hilos es débil, la cuerda no logra sostener la comprensión.

👉 En Potenziare, trabajamos con chicos y chicas con desafíos en la lectura, la escritura y en la comprensión lectora, entendiendo que no hay una única causa ni una única intervención.
Nuestro enfoque se centra en identificar qué hilos necesitan fortalecerse y diseñar propuestas específicas para cada perfil lector.

LecturaYEscritura

06/10/2025

Cuando los chicos empiezan a hablar, nuestro rol es seguir acompañando ese crecimiento lingüístico con estrategias que favorezcan la comunicación, la ampliación de vocabulario y la construcción de frases más complejas.

Si bien muchas de ellas surgen de forma natural, está bueno conocerlas para saber identificar y aprovechar al máximo aquellas situaciones en las que podamos usarlas 🧠✨

🌈 Recordá: lo más importante es crear momentos de interacción reales, donde el lenguaje cobre sentido y placer.

👉 Deslizá para conocer cada estrategia en detalle.

11/09/2025

Les dejo algunas estrategias de estimulación del lenguaje para la etapa pre-verbal.

La imitación, la toma de turnos, el contacto visual y la atención conjunta son fundamentales en este periodo. 🤩

¿Qué otras estrategias se les ocurren?

10/09/2025

Como ya lo dije, el cerebro del niño está “preparado” para el lenguaje. Sin embargo, sin un entorno estimulante, esa predisposición no alcanza todo su potencial.

Cada palabra que le decís, cada cuento que le leés, cada canción que compartís, construye conexiones neuronales que fortalecen su lenguaje y su capacidad de comprender el mundo. 📚💬

✨ Hablarle, narrar lo que hacés, escuchar sus balbuceos y responderle con entusiasmo, son las mejores formas de impulsar su lenguaje desde el primer día.

Tip: ¡Dejá tu celular y charlale MIRÁNDOLO a los ojos… no hay mejor estímulo que ese!

El lenguaje es natural… pero florece con tu compañía. 🌱

06/09/2025

¿Sabías que nuestro cerebro cuenta con redes neuronales predispuestas para adquirir lenguaje oral? ¡Nacemos con la capacidad para procesar el habla! 🧠🗣️

Pero la lectura es una invención cultural reciente. Para leer, el cerebro necesita “reciclar” áreas visuales y conectarlas con las áreas del lenguaje. Ésto solo ocurre con enseñanza explícita y sistemática. ♻️

💡 Entonces: Hablar es natural, leer es un logro cultural que construimos paso a paso.

¿Te gustaría que en próximos posts te explique cómo “ayudar” al cerebro a reorganizarse para lograr la lectura?

Te leo en comentarios 😊👇🏽

03/02/2024