Victoria Zorraquín

El estudio de Clackmannanshire fue una investigación realizada en Escocia que siguió durante 7 años a un grupo de niños para analizar cómo aprenden a leer mejor.
Comparó tres formas de enseñar lectura:
• fonética analítica (más tradicional)
• fonética sintética o sea fonética + conciencia fonológica
• método equilibrado

La Idea central del estudio es que la enseñanza explícita y sistemática de los sonidos (fonética sintética) es la más efectiva para aprender a leer y escribir.

📊 Resultados principales
1. Mejor lectura
Los alumnos que aprendieron con fonética sintética:
• leían mejor que los otros grupos
• avanzaban más rápido en reconocimiento de palabras
2. Mejor escritura (ortografía)
• mostraron mejores resultados en escritura
• con el tiempo, la diferencia con otros métodos aumentó
3. Efectos a largo plazo
• los beneficios no solo se mantuvieron
• sino que crecieron con los años

4. Impacto en la equidad
Uno de los hallazgos más importantes:
👉 Los chicos de contextos vulnerables:
• alcanzaron niveles similares a los de contextos favorecidos cuando se les enseñó con fonética sintética

Esto muestra lo que les digo siempre :
¡la enseñanza explícita reduce la desigualdad!

5. No perjudica la comprensión
Aunque algunos críticos lo sugerían:
• la comprensión también mejoró


⚖️ Conclusión del estudio
👉 La lectura no se desarrolla sola
👉 Necesita enseñanza explícita, sistemática y acumulativa

Gracias NICK GIBB

Te la descargas con un click desde :https://tienda.educere-argentina.org/ ( el link en la story y en la bio)

Desde el arco te cuento : Además de figuras geométricas, aprovechamos para enseñar cuerpos geométicos fútbol ⚽️ , porque
cuando un estudiante trabaja con cuerpos geométricos:
• imagina
• rota en su cabeza
• compara
• anticipa
Está entrenando su 🧠 cerebro.

En nos ayudan Lio, Julián, Rodri y El dibu para que todos tus estudiantes encuentren fascinante este contenido.

La neurociencia lo dice claro:

El pensamiento espacial está directamente ligado a:
• matemática
• ciencias
• resolución de problemas


Los cuerpos geométricos hacen algo clave:
👉 conectan lo concreto con lo abstracto
• primero lo toco
• después lo dibujo
• después lo entiendo

🏗️
La geometría no es solo contenido:
👉 es base de todo lo que viene:
• volumen
• espacio
• física
• diseño
Por eso te invitamos a descargar MATEMÁTICA MUNDIAL ( y de paso nos ayudas para que “Matemática a la vista” llegue a más alumnos en forma gratuita ❤️❤️❤️

Es muy importante recordar :
👉 No enseñamos cuerpos geométricos para que los nombren…
👉 Los enseñamos para que puedan pensar en el espacio.

Porque al final…
👉 la geometría no enseña formas
👉 enseña a entender el mundo



Gracias .ong

E. D. Hirsch en su libro: “Las escuelas que necesitamos y por qué no las tenemos” (The Schools We Need and Why We Don’t Have Them) explica que hay conceptos tan comunes en el mundo educativo como “aprender a aprender”, “el alumno en el centro” y “trabajo por proyectos”, que no siempre funcionan 🙃🙃.

Hirsch sostiene que el principal problema de la educación no es la falta de recursos, sino las ideas equivocadas sobre cómo se aprende 🧠🧠🤓

En particular, critica las teorías educativas que priorizan:
• “aprender a aprender”
• habilidades generales
• descubrimiento autónomo
(en lugar de la enseñanza explícita de contenidos.)

Es inaudito que sigamos sin asumir que para comprender, pensar y aprender, los alumnos necesitan conocimiento previo 🔎🔍

• No se puede entender un texto si no se conocen los temas y el vocabulario ( por eso hay que dejar el famoso “ de que creen que se va a tratar ?”) ❓⁉️

• No existen habilidades “generales” que funcionen sin contenido

🙏 POR FAVOR: Cuando la escuela no enseña contenidos de manera clara:
• los chicos de familias con más recursos compensan
• los demás quedan atrás

Por eso:
La enseñanza explícita es una herramienta de justicia social.

🏫 Hirsch propone escuelas que:
✔️ Enseñen contenidos ricos y organizados
✔️ Tengan un currículum claro y progresivo
✔️ No dependan del azar o del contexto del alumno
✔️ Aseguren que todos accedan al mismo conocimiento

¡Ya salió Matemática Mundial!

Cuadernillo I (para 6-7 y 8 años) y el cuadernillo II (para 8-9 y 10 años ).

Cuando haces click nos ayudas con una donación para llegar a miles de alumnos con nuestro programa MATEMÁTICA A LA VISTA

¿Por qué el Mundial es una oportunidad perfecta para enseñar y aprender matemática?

Los Argentinos respiramos futbol con el mundial y cuando un chico mira un partido:
• cuenta goles
• Cuenta y analiza jugadas y pases
• Cuenta pasos para un tiro libre, la posición de una barrera o el punto de penal
• compara resultados
• anticipa qué equipo pasa
• calcula puntos
👉 Está pensando matemáticamente.
Las tablas de posiciones no son solo datos:
👉 son problemas en vivo
• ¿quién tiene más puntos?
• ¿qué necesita para clasificar?
• ¿qué pasa si empatan?
Y lo mejor de todo:
👉 los chicos QUIEREN entenderlo.
No es una consigna.
Es curiosidad real.

Como explica Daniel Willingham:
👉 “Aprendemos lo que pensamos.”
Y en el Mundial…
👉 piensan todo el tiempo.📐Hay matemática en todo:
🏆
Nosotros te ayudamos a trabajar con el Mundial para convertir la matemática en algo:
• Visible, útil y emocionante.

¡Descarga Matemática Mundial! ( en bio y en historias tenes el link)

Cuando Gibb habla de la ideología que estaba causando tanto daño: habla claramente del enfoque global para enseñar a leer y escribir en lugar del método fonético tradicional. El explica que en su recorrida por escuelas veía prácticas muy extrañas en la enseñanza de lengua y de matemática. En especial menciona un currículo débil y muy bajas expectativas especialmente en escuelas que atienden a comunidades desfavorecidas.

El vivió en carne propia la “guerra” entre los distintos métodos de enseñanza de la lectura y se convirtió en un defensor de los métodos estructurados y de que se introdujera la fonética, que no se estaba usando.

En lugar de enseñarles a los chicos los sonidos del alfabeto y cómo combinarlos para formar palabras, se les enseñaba casi a adivinar la palabra a partir del contexto del relato, la gramática o incluso las imágenes.

El pone de relieve que descubrió una investigación clave realizada en 🏴󠁧󠁢󠁳󠁣󠁴󠁿 Escocia, el estudio de Clackmannanshire, que fue un experimento controlado con 300 alumnos divididos en tres grupos.

Un grupo aprendió con fonética sistemática y los otros dos con métodos mixtos. Los resultados fueron contundentes: a las 16 semanas, el grupo de fonética estaba 7 meses adelantado en lectura respecto a su edad cronológica y 8 meses por delante de los otros grupos. Fue una investigación muy significativa, y la usaron para hacer campaña para que la fonética se introdujera en todas las escuelas de Inglaterra 🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿 .

¡Se que hay varios distritos en Argentina 🇦🇷 haciendo cambios y mejorando sus resultados, pero no voy a parar de insistir hasta que el 100 % de nuestros estudiantes logre alfabetizarse en lengua y matemática en PRIMER GRADO!





PD: miren como siguen los colores de otoño en Tandil 🥰🥰🥰

¡Feliz domingo!

Estamos a fondo con “ MATEMÁTICA MUNDIAL” ⚽️⚽️⚽️⚽️🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷disfrutando de tanta alegría en el aprendizaje .

Mientras tanto quiero compartir esta entrevista a Nick Gibb, que ya les había comentado.

Esta entrevista la hizo cuando estuvo en Argentina 🇦🇷🇦🇷 hace unos días .

Gibb es Ex ministro de Educación de UK 🇬🇧 (Reino Unido) y quien lideró una muy ambiciosa reforma educativa que mejoró todos los resultados en ese país .

Ha sido , y es, un firme defensor de los métodos estructurados de enseñanza de la lectura y la matemática .

Su relato me conmovió . Cuenta que entre 2000 y 2009, Uk 🇬🇧 sufrió una fuerte caída en las pruebas PISA: la verdad es que pasaron del puesto 7 al 25 en Lengua y del 8 al 28 en Matemática 🟰➗➕➖✖️🧮.

Para revertirlo, en 2010 Uk 🇬🇧 impulsó una profunda reforma educativa que primero frenó la caída y luego mejoró los resultados.

En cambio, Escocia, Gales e Irlanda del Norte mantuvieron los enfoques previos y profundizaron su deterioro.

Nick pasó esos 5 años visitando escuelas todos los lunes, por todo el país, hablando con docentes, directores, personas que reflexionaban sobre estos temas, leyendo, tratando de entender la causa del problema.

Así llega a la conclusión : el problema de la caída educativa es el enfoque por el cual se enseñaba a leer y escribir: EL ENFOQUE GLOBAL 😭😭😭😭.

En breve les sigo contando pero la entrevista completa la pueden leer en :

https://www.clarin.com/opinion/nick-gibb-ideologia-progresista-causo-caida-rendimiento-educativo-simplemente-funciona_0_Ri8RhsPgMe.html.

Mientras tanto todos los que quieran saber más de MATEMÁTICA MUNDIAL ( en mi bio y en las stories : https://tienda.educere-argentina.org/) y en .ong

Si ponen: Educere-Argentina , cualquier buscador los lleva directo 🇦🇷🇦🇷⚽️⚽️🥰🥰

matemática

En presentamos la lectura de la hora 🕞con los partidos 🇦🇷 de la contra Argelia 🇩🇿, contra Austria🇦🇹 y contra Jordania 🇯🇴

🧠 ⏰ ¿Por qué es importante aprender a leer la hora en un reloj de agujas?

1. Integra múltiples habilidades cognitivas (no es solo “leer la hora”)

Implica:
• interpretar posiciones espaciales
• entender proporciones (¼, ½, etc.)
• coordinar dos sistemas (hora y minutos)
• traducir entre representaciones (visual → numérica → verbal)

💡 No es una habilidadsimple: es un entrenamiento cognitivo complejo.

1. 🧠 Leer la hora: Entrena el pensamiento matemático profundo

2. El reloj analógico:
• obliga a pensar en intervalos (no solo números)
• construye noción de cantidad y proporción
• fortalece la idea de sistema (base 60)
👉 Esto no ocurre igual con el reloj digital.

3. Además : Desarrolla flexibilidad cognitiva

👉 Esto implica cambiar de código mental constantemente.

🧠 4. Fortalece la memoria de trabajo. Leer la hora requiere:

• sostener información
• compararla
• integrarla
👉 El reloj de agujas no enseña la hora: enseña a pensar el tiempo.

Todo esto lo encontras en MATEMÁTICA MUNDIAL ( en dos versiones : para primer y segundo ciclo) .

Los descargas con un click 👌( en la story y en la bio ) y si pones Educere-Argentina en cualquier buscador, te lleva directo .

Ya superamos las 400 descargas ⚡️⚡️⚡️ . ¡Descárgalo vos también! .ong

Gracias

Ya salió ´MATEMÁTICA MUNDIAL´⚽️⚽️⚽️🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷. Lo descargás con un click👈 a cambio de una donación para que Educere-Argentina continúe llegando con su sistema ´MATEMÁTICA A LA VISTA´, a cientos de alumnos.

¿Porque hoy? Por qué falta un mes para que arranque EL MUNDIAL 2026 🇦🇷🇦🇷

Con tu descarga accedés a una MASTER CLASS con nuestro equipo para sacarte todas las dudas.

¿Cuál es el propósito de “MATEMÁTICA MUNDIAL”?

Los argentinos 🇦🇷🇦🇷🇦🇷respiramos fútbol ⚽️ . Cuando un estudiante mira un partido cuenta goles, analiza jugadas y pases, cuenta pasos para un tiro libre, observa la posición de una barrera o el punto de penal, compara resultados, anticipa qué equipo pasa y calcula puntos, es decir, está pensando matemáticamente.

Con el fútbol ⚽️ entendimos que para ganar no alcanza con el talento sino que se necesita entrenamiento, método y trabajo sistemático.

En matemática ocurre exactamente lo mismo, no necesitamos menos matemática 🧮➗🟰📐📏➖➕🟰 sino enseñarla mejor, porque un país que puede salir campeón del 🌎 planeta en fútbol también puede lograr que todos sus chicos aprendan matemática ➕✖️🧮🟰➖➗.

El link está en LA BIO Y EN LA STORY. ¡Gracias por descargarlo!👈👈👈

¡Descargá y ayudanos a que sean mil descargas!

Gracias por tanto amor y colaboración . Gracias a los chicos y chicas que me acompañaron 🇦🇷🇦🇷⚽️⚽️.

Somos campeones del mundo… pero en matemática estamos casi últimos
🏆⚽

Argentina 🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷es campeona del mundo.Nos emocionamos 🥹🥹🥹con: y la .

Nos emocionan los penales, el esfuerzo, el trabajo en equipo.
👉 Todo un país unido detrás de un objetivo.

Pero hay otra realidad que casi no mostramos:

En las pruebas Aprender 2024:
👉 solo el 14,2% de los estudiantes argentinos alcanzó un nivel satisfactorio en matemática. (argentina.gob.ar)
👉 Más de la mitad está por debajo del nivel básico. (argentina.gob.ar)

🧠Y esto no significa que los chicos “no puedan”.
👉 Significa que tenemos que cambiar la forma de enseñar.

⚠️
Porque durante años: ⁠enseñamos demasiado abstracto, ⁠demasiado rápido, ⁠ ⁠demasiado desconectado de cómo aprende el cerebro

📐
Y entonces aparece el miedo:
•⁠ ⁠“soy malo en matemática”
•⁠ ⁠“no entiendo”
•⁠ ⁠“esto no es para mí”

🧠 Pero la neurociencia dice otra cosa.
El cerebro aprende matemática:
👉 paso a paso
👉 construyendo significado
👉 yendo de lo concreto a lo abstracto
💡
Por eso la enseñanza C.R.A. funciona.
👉 Concreto
👉 Representativo
👉 Abstracto

Primero el chico:
•⁠ ⁠toca
•⁠ ⁠arma
•⁠ ⁠mueve
•⁠ ⁠ve
✏️ Después:
•⁠ ⁠dibuja
•⁠ ⁠representa
•⁠ ⁠organiza
🔢 Recién después:
•⁠ ⁠simboliza
•⁠ ⁠calcula
•⁠ ⁠abstrae
👉 la matemática no excluye.
💥 Excluye una enseñanza que no logra que todos comprendan.

🏆
En el fútbol entendimos algo fundamental:
👉 para ganar no alcanza con talento.
👉 hace falta entrenamiento, método y trabajo sistemático.

Con matemática pasa exactamente lo mismo.
🔥No necesitamos menos matemática.
👉 Necesitamos enseñarla mejor
🎯
Porque un país que puede salir campeón del mundo en FUTBOL
👉 también puede lograr que todos sus chicos aprendan matemática.

Desde mañana lunes 11 de mayo, vas a poder descargar “ MATEMÁTICA MUNDIAL “ para enseñar y aprender matemática con el mundial y la perspec

¿ Que hay que cambiar en la enseñanza de la matemática?

En Argentina hemos puesto todo el foco en la comprensión conceptual y en la REFLEXIÓN MATEMÁTICA. Esto se volvió ´lo único´y se comenzaron a minimizar los procedimientos, los algoritmos, el cálculo.

El mundo entero ya se dió cuenta que hay que re-introducir la multiplicación larga, la división larga, las sumas y restas en columnas.

¿Por qué?

Porque si esos procedimientos están automatizados y guardados en la memoria de largo plazo, el alumno ya no necesita gastar memoria de trabajo pensando cómo calcular.

Entonces puede usar esa memoria para comprender.

En nuestra perspectiva también creemos que hay que enseñar las tablas de multiplicar y que los alumnos puedan memorizarlas a los nueve años

Si los estudiantes saben de memoria, por ejemplo, cuánto es 7 por 6, por ejemplo, liberan la memoria de trabajo.

Si no lo saben automáticamente, tienen que reconstruirlo desde cero: 7, 14, 21, 28… Eso genera una enorme sobrecarga cognitiva.

En cambio, si ya está automatizado, la mente queda libre para resolver problemas más complejos.

¡Se viene el MUNDIAL 2026… estén atentos porque tenemos una propuesta para que enseñar y aprender matemática se vuelvan tan apasionantes como@nuestra selección 🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷



La neurociencia lo explica justo al revés de como se nos enseña en muchos rincones en la formación docente.