Victoria Zorraquín

Victoria Zorraquín Educadora, especialista en educación y escritora

07/06/2026

No se dejen engañar . LA MEMORIA ES CLAVE

¡EJERCITARLA Y ENTRENARLA ES CLAVE !

La memoria es necesaria para pensar… 🤔… (Me encanta saber esto y experimentarlo ahora que tengo 63 y que me cuesta recordar) porque:

• lo que está en la memoria de largo plazo libera carga mental
• permite resolver problemas más complejos.

Y es primordial saber que la atención humana es limitada 😭😭😭y , ADEMAS : los alumnos solo aprenden aquello a lo que prestan atención !!!!!‼️

💡 Por eso:
• la clase debe ser clara
• sin distracciones innecesarias
• con foco en lo importante

¡Se que es muy difícil , veo a los docentes en su día a día en las aulas y lo sé ! Pero, por eso, tenemos que acompañarlos con materiales que los ayuden a lograr esto.

Asimismo, una verdad de perogrullo que todos ya sabemos:

El aprendizaje requiere práctica
👉 No alcanza con entender una vez
Se necesita:
• práctica repetida
• recuperación de la información
• uso en distintos contextos

Y aquí la figura del maestro, del docente SE AGIGANTA… No me alcanzan los días para mostrar lo VALIOSO QUE SOS:

El docente cambia los cerebros 🧠 y las vidas de sus alumnos enseñando .

🙏🙏Los alumnos no descubren solos lo importante

Es el docente quien de una manera maravillosa y amorosa logra
• guiar
• explicar
• organizar el conocimiento

No es “facilitador pasivo” 🥰🥰🥰🥰🥰🥰es arquitecto del aprendizaje 🧑‍🏫👩‍🏫👨‍🏫

04/06/2026

¡Y acá les cuento todo lo que les vengo anticipando!

¡Escuchen al crack de

¡La verdadera “figu difícil” ya no es la que falta!

Como les adelanté ♥️♥️ me encanta sumarme a la campaña solidaria que busca hacer explotar los corazones chicos y grandes y resignificar las figuritas del Mundial

La campaña se propone que los 250 chicos internados en la el Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez reciban la misma ilusión, compañía y alegría durante el Mundial 2026.

La campaña la inventó que acá lo ven y me cuenta todo.

“La verdadera difícil ya no es la que falta. Es la que más cuesta soltar”, nos explica Claudio Destéfano,

La propuesta apunta justamente a resignificar esas “difíciles”: transformar las figuritas más especiales de la Scaloneta en un gesto capaz de acompañar a chicos que atravesarán el Mundial desde una habitación de hospital. Porque el objetivo de esta campaña es tener un principio ahora y un final feliz.

Para sumarse pueden completar el formulario ( y el QR) que pongo en stories y en mi bio . Ahí pueden ver adonde están las urnas y también pueden poner urnas en otros lugares .

¡Vamos todos a donar las difíciles ♥️♥️♥️♥️!



https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_nmcJm_mUQq_WNY39VC6bhpZA9GOiZ1IUviGEjtlEHFj9gQ/viewform

31/05/2026

hizo esta declaración cuando dirigía a Independiente ♥️♥️, aunque no se refería a tácticas de juego, sino a problemas educativos básicos.

Durante esa entrevista, el “Apache” explicó que utilizaba un ejercicio de neurociencia 🧠 que combinaba exigencia física con preguntas matemáticas, llevándose una sorpresa alarmante 🚨🚨 con tres de sus jugadores.

Lo que hacía era someter a los futbolistas⚽️⚽️ a un esfuerzo físico intenso y, para medir su velocidad de reacción bajo fatiga, les pedía que resolvieran operaciones matemáticas básicas como \(2+2\) (sumas o restas).

A mi se me grabó lo que contó públicamente: que tres de los jugadores del plantel profesional le confesaron que no sabían sumar ➕ ni restar ➖ 😭😭😭.

Lo que hizo ese día fue maravilloso porque dijo : “ahí está la pobreza” y destacó la importancia de que los chicos estudien para poder defenderse en la vida y , por ejemplo, entender lo que firman 😭😭.

Esa sigue siendo la Argentina 🇦🇷 en algunas aulas donde aprender matemática es un privilegio de unos pocos.

Tenemos que cambiar esto y por eso trabajamos en .ong en MATEMÁTICA A LA VISTA Y EN MATEMÁTICA MUNDIAL.

Vos también lo podes descargar y nos ayudas a llegar a muchos más estudiantes . El link está en mi bio y en las stories .

¡Gracias y !

🇦🇷

28/05/2026

El estudio de Clackmannanshire fue una investigación realizada en Escocia que siguió durante 7 años a un grupo de niños para analizar cómo aprenden a leer mejor.
Comparó tres formas de enseñar lectura:
• fonética analítica (más tradicional)
• fonética sintética o sea fonética + conciencia fonológica
• método equilibrado

La Idea central del estudio es que la enseñanza explícita y sistemática de los sonidos (fonética sintética) es la más efectiva para aprender a leer y escribir.

📊 Resultados principales
1. Mejor lectura
Los alumnos que aprendieron con fonética sintética:
• leían mejor que los otros grupos
• avanzaban más rápido en reconocimiento de palabras
2. Mejor escritura (ortografía)
• mostraron mejores resultados en escritura
• con el tiempo, la diferencia con otros métodos aumentó
3. Efectos a largo plazo
• los beneficios no solo se mantuvieron
• sino que crecieron con los años

4. Impacto en la equidad
Uno de los hallazgos más importantes:
👉 Los chicos de contextos vulnerables:
• alcanzaron niveles similares a los de contextos favorecidos cuando se les enseñó con fonética sintética

Esto muestra lo que les digo siempre :
¡la enseñanza explícita reduce la desigualdad!

5. No perjudica la comprensión
Aunque algunos críticos lo sugerían:
• la comprensión también mejoró


⚖️ Conclusión del estudio
👉 La lectura no se desarrolla sola
👉 Necesita enseñanza explícita, sistemática y acumulativa

Gracias NICK GIBB

26/05/2026


Te la descargas con un click desde :https://tienda.educere-argentina.org/ ( el link en la story y en la bio)

Desde el arco te cuento : Además de figuras geométricas, aprovechamos para enseñar cuerpos geométicos fútbol ⚽️ , porque
cuando un estudiante trabaja con cuerpos geométricos:
• imagina
• rota en su cabeza
• compara
• anticipa
Está entrenando su 🧠 cerebro.

En nos ayudan Lio, Julián, Rodri y El dibu para que todos tus estudiantes encuentren fascinante este contenido.

La neurociencia lo dice claro:

El pensamiento espacial está directamente ligado a:
• matemática
• ciencias
• resolución de problemas


Los cuerpos geométricos hacen algo clave:
👉 conectan lo concreto con lo abstracto
• primero lo toco
• después lo dibujo
• después lo entiendo

🏗️
La geometría no es solo contenido:
👉 es base de todo lo que viene:
• volumen
• espacio
• física
• diseño
Por eso te invitamos a descargar MATEMÁTICA MUNDIAL ( y de paso nos ayudas para que “Matemática a la vista” llegue a más alumnos en forma gratuita ❤️❤️❤️

Es muy importante recordar :
👉 No enseñamos cuerpos geométricos para que los nombren…
👉 Los enseñamos para que puedan pensar en el espacio.

Porque al final…
👉 la geometría no enseña formas
👉 enseña a entender el mundo



Gracias .ong

24/05/2026

E. D. Hirsch en su libro: “Las escuelas que necesitamos y por qué no las tenemos” (The Schools We Need and Why We Don’t Have Them) explica que hay conceptos tan comunes en el mundo educativo como “aprender a aprender”, “el alumno en el centro” y “trabajo por proyectos”, que no siempre funcionan 🙃🙃.

Hirsch sostiene que el principal problema de la educación no es la falta de recursos, sino las ideas equivocadas sobre cómo se aprende 🧠🧠🤓

En particular, critica las teorías educativas que priorizan:
• “aprender a aprender”
• habilidades generales
• descubrimiento autónomo
(en lugar de la enseñanza explícita de contenidos.)

Es inaudito que sigamos sin asumir que para comprender, pensar y aprender, los alumnos necesitan conocimiento previo 🔎🔍

• No se puede entender un texto si no se conocen los temas y el vocabulario ( por eso hay que dejar el famoso “ de que creen que se va a tratar ?”) ❓⁉️

• No existen habilidades “generales” que funcionen sin contenido

🙏 POR FAVOR: Cuando la escuela no enseña contenidos de manera clara:
• los chicos de familias con más recursos compensan
• los demás quedan atrás

Por eso:
La enseñanza explícita es una herramienta de justicia social.

🏫 Hirsch propone escuelas que:
✔️ Enseñen contenidos ricos y organizados
✔️ Tengan un currículum claro y progresivo
✔️ No dependan del azar o del contexto del alumno
✔️ Aseguren que todos accedan al mismo conocimiento

23/05/2026

¡Ya salió Matemática Mundial!

Cuadernillo I (para 6-7 y 8 años) y el cuadernillo II (para 8-9 y 10 años ).

Cuando haces click nos ayudas con una donación para llegar a miles de alumnos con nuestro programa MATEMÁTICA A LA VISTA

¿Por qué el Mundial es una oportunidad perfecta para enseñar y aprender matemática?

Los Argentinos respiramos futbol con el mundial y cuando un chico mira un partido:
• cuenta goles
• Cuenta y analiza jugadas y pases
• Cuenta pasos para un tiro libre, la posición de una barrera o el punto de penal
• compara resultados
• anticipa qué equipo pasa
• calcula puntos
👉 Está pensando matemáticamente.
Las tablas de posiciones no son solo datos:
👉 son problemas en vivo
• ¿quién tiene más puntos?
• ¿qué necesita para clasificar?
• ¿qué pasa si empatan?
Y lo mejor de todo:
👉 los chicos QUIEREN entenderlo.
No es una consigna.
Es curiosidad real.

Como explica Daniel Willingham:
👉 “Aprendemos lo que pensamos.”
Y en el Mundial…
👉 piensan todo el tiempo.📐Hay matemática en todo:
🏆
Nosotros te ayudamos a trabajar con el Mundial para convertir la matemática en algo:
• Visible, útil y emocionante.

¡Descarga Matemática Mundial! ( en bio y en historias tenes el link)

19/05/2026

Cuando Gibb habla de la ideología que estaba causando tanto daño: habla claramente del enfoque global para enseñar a leer y escribir en lugar del método fonético tradicional. El explica que en su recorrida por escuelas veía prácticas muy extrañas en la enseñanza de lengua y de matemática. En especial menciona un currículo débil y muy bajas expectativas especialmente en escuelas que atienden a comunidades desfavorecidas.

El vivió en carne propia la “guerra” entre los distintos métodos de enseñanza de la lectura y se convirtió en un defensor de los métodos estructurados y de que se introdujera la fonética, que no se estaba usando.

En lugar de enseñarles a los chicos los sonidos del alfabeto y cómo combinarlos para formar palabras, se les enseñaba casi a adivinar la palabra a partir del contexto del relato, la gramática o incluso las imágenes.

El pone de relieve que descubrió una investigación clave realizada en 🏴󠁧󠁢󠁳󠁣󠁴󠁿 Escocia, el estudio de Clackmannanshire, que fue un experimento controlado con 300 alumnos divididos en tres grupos.

Un grupo aprendió con fonética sistemática y los otros dos con métodos mixtos. Los resultados fueron contundentes: a las 16 semanas, el grupo de fonética estaba 7 meses adelantado en lectura respecto a su edad cronológica y 8 meses por delante de los otros grupos. Fue una investigación muy significativa, y la usaron para hacer campaña para que la fonética se introdujera en todas las escuelas de Inglaterra 🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿 .

¡Se que hay varios distritos en Argentina 🇦🇷 haciendo cambios y mejorando sus resultados, pero no voy a parar de insistir hasta que el 100 % de nuestros estudiantes logre alfabetizarse en lengua y matemática en PRIMER GRADO!





PD: miren como siguen los colores de otoño en Tandil 🥰🥰🥰

17/05/2026

¡Feliz domingo!

Estamos a fondo con “ MATEMÁTICA MUNDIAL” ⚽️⚽️⚽️⚽️🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷🇦🇷disfrutando de tanta alegría en el aprendizaje .

Mientras tanto quiero compartir esta entrevista a Nick Gibb, que ya les había comentado.

Esta entrevista la hizo cuando estuvo en Argentina 🇦🇷🇦🇷 hace unos días .

Gibb es Ex ministro de Educación de UK 🇬🇧 (Reino Unido) y quien lideró una muy ambiciosa reforma educativa que mejoró todos los resultados en ese país .

Ha sido , y es, un firme defensor de los métodos estructurados de enseñanza de la lectura y la matemática .

Su relato me conmovió . Cuenta que entre 2000 y 2009, Uk 🇬🇧 sufrió una fuerte caída en las pruebas PISA: la verdad es que pasaron del puesto 7 al 25 en Lengua y del 8 al 28 en Matemática 🟰➗➕➖✖️🧮.

Para revertirlo, en 2010 Uk 🇬🇧 impulsó una profunda reforma educativa que primero frenó la caída y luego mejoró los resultados.

En cambio, Escocia, Gales e Irlanda del Norte mantuvieron los enfoques previos y profundizaron su deterioro.

Nick pasó esos 5 años visitando escuelas todos los lunes, por todo el país, hablando con docentes, directores, personas que reflexionaban sobre estos temas, leyendo, tratando de entender la causa del problema.

Así llega a la conclusión : el problema de la caída educativa es el enfoque por el cual se enseñaba a leer y escribir: EL ENFOQUE GLOBAL 😭😭😭😭.

En breve les sigo contando pero la entrevista completa la pueden leer en :

https://www.clarin.com/opinion/nick-gibb-ideologia-progresista-causo-caida-rendimiento-educativo-simplemente-funciona_0_Ri8RhsPgMe.html.

Mientras tanto todos los que quieran saber más de MATEMÁTICA MUNDIAL ( en mi bio y en las stories : https://tienda.educere-argentina.org/) y en .ong

Si ponen: Educere-Argentina , cualquier buscador los lleva directo 🇦🇷🇦🇷⚽️⚽️🥰🥰

matemática

14/05/2026

En presentamos la lectura de la hora 🕞con los partidos 🇦🇷 de la contra Argelia 🇩🇿, contra Austria🇦🇹 y contra Jordania 🇯🇴

🧠 ⏰ ¿Por qué es importante aprender a leer la hora en un reloj de agujas?

1. Integra múltiples habilidades cognitivas (no es solo “leer la hora”)

Implica:
• interpretar posiciones espaciales
• entender proporciones (¼, ½, etc.)
• coordinar dos sistemas (hora y minutos)
• traducir entre representaciones (visual → numérica → verbal)

💡 No es una habilidadsimple: es un entrenamiento cognitivo complejo.

1. 🧠 Leer la hora: Entrena el pensamiento matemático profundo

2. El reloj analógico:
• obliga a pensar en intervalos (no solo números)
• construye noción de cantidad y proporción
• fortalece la idea de sistema (base 60)
👉 Esto no ocurre igual con el reloj digital.

3. Además : Desarrolla flexibilidad cognitiva

👉 Esto implica cambiar de código mental constantemente.

🧠 4. Fortalece la memoria de trabajo. Leer la hora requiere:

• sostener información
• compararla
• integrarla
👉 El reloj de agujas no enseña la hora: enseña a pensar el tiempo.

Todo esto lo encontras en MATEMÁTICA MUNDIAL ( en dos versiones : para primer y segundo ciclo) .

Los descargas con un click 👌( en la story y en la bio ) y si pones Educere-Argentina en cualquier buscador, te lleva directo .

Ya superamos las 400 descargas ⚡️⚡️⚡️ . ¡Descárgalo vos también! .ong

Gracias

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