Lic. en Psic. de niños y adolescentes. Trastornos de conducta. Hiperactividad. Retraso madurativo. Niños con facultades diferentes. Psicodiagnóstico.
30/05/2017
La Dra. Nora D'ANGIOLA conjuntamente con la Lic. Mercedes GINENEZ, vendrán a Tucumán los días 14/15/16 de Septiembre a dar cur so INTENSIVO de Modelo DIR/FLOORTIME!
Para mayor información, mandar mail a: [email protected]
24/04/2017
Amor por el quehacer profesional...
Aprendemos animales acuáticos, con figuras en 2d, trabajando lenguaje expresivo/comprensivo.
Una vez aprendido, pasamos de la generalización, a los no idénticos (aplicables al encastre) reforzando motricidad fina y por último, utilizamos objeto en 3d (cubos) con dificultad, para trabajar sistema perceptivo y nuevamente motricidad!!
30/03/2017
Uno de los primeros programas que se establecen para la incorporación de la información en el paciente, es el aparejamiento!!
Se toman dos imágenes idénticas y se solicita que se "ponga con igual".
Luego se toman distintas imágenes de un mismo objeto, y se solicita lo mismo: "poné con igual".
El tercer paso es aparejar una imagen 2d con un objeto (es decir 3d).
Este es un claro ejemplo, del tercer paso!!
A ponerlo en práctica!!
28/03/2017
¿Sabés cómo comunicarte con una persona Sorda? Una linda infografía de la Oreja Voladora.
28/03/2017
Hoy nos fuimos al súper, a comprar cosas ricas y trabajar consciencia fonológica!!
Mientras reforzamos operaciones lógico-matemáticas sencillas!!
Hermoso día de trabajo!!
12/03/2017
Muy bueno! Descargable gratis!
Para trabajar percepción y clasificación, estimulando lenguaje comprensivo/expresivo!!
ANIMALES Y SUS SOMBRAS!!
12/03/2017
Reconocemos los colores y encontramos los sombreros intrusos!!
Mientras jugamos y nos divertimos... APRENDEMOS!!
12/03/2017
USO DE REFORZADORES!!
La MOTIVACIÓN es la razón por la que los niños van a intentar aprender algo.
El refuerzo es la razón por la cual los niños tendrán más motivación interna para volver a repetir la habilidad o conducta aprendida.
Utilizando la motivación y el refuerzo conjuntamente, vamos a crear en los niños un deseo cada vez mayor para aprender cualquier otra habilidad.
El reforzador depende SIEMPRE del gusto e interés de cada niño!!
Aquí vemos algunos REFORZADORES PRIMARIOS (satisfacen necesidades básicas) como por ej: gomitas, caramelos, gelatina, también se usa agua/gaseosa, etc.
REFORZADORES MATERIALES: dependen del perfil sensorial del paciente (autitos, objetos con luz y sonido, pelotas con textura, etc).
27/02/2017
EXPLOSIÓN DE COLORES
(actividad recomendada para niños a partir de 1 año)
Está actividad está diseñada netamente para la diversión en familia, aprovechemos el feriado para compartir y crear recuerdos.
Aquí les dejamos el paso a paso de esta actividad.
Materiales:
- huevos
- pintura no tóxica
- papel celofán
- tablero de madera o lienzo
Cómo hacerlo:
1. Abrir los huevos por la parte superior y sacar la clara y la yema, dejar únicamente el cascarón.
2. Llenar de pintura cada huevo
4. Taparlos con papel celofán para evitar que se riegue la pintura
5. Lanzarlos hacia el tablero o lienzo
¡Que se diviertan!
25/02/2017
JARDINERÍA PARA NIÑOS
Con esta actividad no solo les resultará divertido manejar la tierra con las manos, utilizar las palas, regar o plantar semillas, la jardinería también enseñará a los niños la responsabilidad de tener que cuidar a un ser vivo, algo que estimulará su sensibilidad y memoria.
Aquí les dejamos una idea para aprovechar el fin de semana en familia!
25/02/2017
JUEGOS SENSORIALES
(actividades recomendadas para niños a partir de los 6 meses hasta los 3 años)
El objetivo de las actividades sensoriales es fomentar la concentración y el desarrollo de la creatividad, imaginación y motricidades.
23/02/2017
« Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación sirven para llevar a cabo actos de comunicación funcional, espontánea y generalizable» (Tamarit, 1993)
Los SAAC tienen como objetivo dotar al niño de una herramienta que le permita influir en su entorno, iniciada por la persona y NO como respuesta a otra persona.
«Cuando enseñemos un SAAC (…) debemos enseñar el código más el uso de ese código (…) El uso comunicativo de códigos, sean vocales o no-vocales, implica el uso de estrategias básicas de relación interpersonal e intercambio social. Dicho de otro modo, cuando enseñamos códigos pertenecientes a un SAC, los enseñamos para que sean usados con personas y entre personas». (Tamarit ,1992)
Más información: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/unidad_7/mo7_sistemas_alternativos.htm