Considerado una autoridad de renombre mundial en este ámbito, basa sus teorías cognitivas en el desarrollo del aprendizaje y capacidades creativas de los jóvenes. Con los más altos doctorados de la Universidad de Cambridge y de Oxford, el profesor ha dado charlas en países como Australia, Nueva Zelanda, Inglaterra, España, los Estados Unidos, en el sud este de Asia y en Medio Oriente. Claxton tambien realiza trabajos de consultoría para el gobierno de Inglaterra sobre estrategias de educación primaria, y para el ministerio de educación en Nueva Zelanda. Las reacciones más comunes de directores y profesores sobre sus presentaciones y talleres son "estimulante", "inspirador" y "práctico". El trabajo del Profesor Claxton afecta directamente las normas y la práctica de la educación a niveles locales, nacionales e internationales. Además de investigar el funcionamiento del cerebro durante los momentos de aprendizaje, Guy Claxton trabaja directamente con profesores y escuelas alrededor del mundo, de manera sistemática. Sus proyectos recientes incluyen cuatro años de investigaciones prácticas con 200 profesores en Cardiff y un año de trabajo con profesores en Oxford, además del desarrollo de una red liderada por estudiantes a través de una Network Learning Community (Comunidad de aprendizaje a través de redes) en el sur de Devon, Inglaterra. Su best-seller “What´s the Point of School” fue muy elogiado por el Professor Howard Gardener, Sir Ken Robinson y Carol Dweck, todos expertos en dicha materia. Sus teorías han sido citadas en la Cámara de los Lores y ha sido miembro del foro de alto nivel en la educacion y el mentor de la Organizacion para el Desarrollo y la Co-operación Economica (OECD). Desde septiembre de 2008, el Prof. Claxton es co-director del Centro para el Aprendizaje en el Mundo-Real (Real-World Learning). También es profesor activo del departamento de Ciencias del Aprendizaje de la Universidad de Wi******er. Previamente ocupaba el mismo cargo en la Universidad de Bristol. Ahora, en su primera visita a Argentina, muestra cómo las escuelas pueden generar mejores resultados ayudando a los jóvenes a ser más independientes, adaptables y curiosos en su aprendizaje.
