10/03/2026
Estimadas/os colegas, buen día!
Nos complace compartirles la convocatoria abierta a contribuciones para el próximo dossier temático de la revista, “La dirección de tesis: su implicancia en la formación para la investigación”.
Esta iniciativa estará bajo la coordinación: Dr. José de la Cruz Torres Frías (Universidad de Guadalajara); Dra. Miriam Flores (Universidad Nacional del Nordeste) y Dr. Aníbal Bar (Universidad Nacional del Nordeste), cuya publicación se prevé para el mes de diciembre 2026.
A continuación, encontrarán la fundamentación y detalles de los ejes temáticos que contempla la propuesta:
Las disciplinas científicas, como otras construcciones sociales, se estatuyen no sólo por las normas que las rigen y les dan sentido institucional, sino por otras cuestiones menos tangibles, como los hábitos, las creencias, las asignaciones de sentido; es decir, por todo aquello que hace y define su praxis. Así, la praxis científica conforma una matriz disciplinar recreada ad infinitum, pero que en ese reciclar se retroalimenta, se actualiza, reconstruye y resignifica.
¿Qué lo empuja a reconfigurarse sin perder su sentido original? La respuesta es, sin duda, los sujetos encarnados en esa praxis, pero, ¿quiénes? Dos formas singulares de sujeto, uno que sabe, que tiene experiencia, que sabe que sabe, esto es, que conoce la ciencia desde adentro, participa en su dinámica de construcción, y por eso puede mostrar a otros el camino para llegar a ella. El otro, el investigador en formación o tesista, quien tiene cierta experiencia, pero aún requiere tutela y formación para devenir autor y hacedor de ciencia. que se aviene a aprender.
Estos dos sujetos, el maestro, el formador; y el joven, el discípulo, el que se forma, se encuentran alguna vez, se eligen, negocian, se interpelan y constituyen mutuamente. No hay posibilidad de relación entre ambos si no hay algo que propicie ese vínculo, sin que ponga a jugar a las dos partes de la dupla ¿Qué es lo que da condiciones de posibilidad para que la conexión se dé? Eso sólo puede ser el objeto de estudio (Flores y Bar, 2023).
En ese sentido, el objeto confiere a la relación sujeto formador-sujeto en formación en algo indisoluble hasta el final del proceso investigativo y formativo; es el que le dará sentido y definirá su existencia, dado que marca el camino, y encarna una ontología, epistemología y metodología propia.
La línea en torno a la dirección de tesis ha ganado lugar dentro de la academia a través de sus equipos de investigación, sus proyectos y producciones que abonan su comprensión, específicamente con los aportes de Moreno Bayardo (1998, 2000a, 2000b). Actualmente dicha temática está estudiada a nivel internacional, latinoamericano y argentino (Mancovsky, 2010; Fastuca, 2018; Flores y Bar, 2021). Este panorama académico, conduce primero, a reconocer y revalorar el carácter formativo y no ritualista de la dirección de tesis, así como su papel protagónico en la recreación y resignificación de cada campo disciplinar, porque de ella depende en gran medida la calidad de la formación para la investigación, la calidad de la tesis y la graduación de los tesistas; segundo, conlleva a problematizarla, desnaturalizarla y resignificarla, teniendo en cuenta su naturaleza compleja, multidimensional, intersubjetiva y formativa, así como el conocimiento teórico existente sobre el tema y el saber de la experiencia de dirección de tesis (Moreno y Torres, 2020, Torres, 2025).
En este marco, la línea de investigación asume múltiples formas de mirar dicho objeto, atendiendo a los escenarios que se abren y/o transforman, la construcción de nuevas preguntas y formas de aproximarse al fenómeno.
Este dossier invita a reunir artículos orientados a analizar la complejidad y particularidades que asume la dirección de tesis atravesada por las condiciones institucionales, disciplinares, pedagógicas e intersubjetivas, recuperando resultados de investigaciones empíricas y de reflexión con el fin de contribuir a los ejes que se proponen:
-Condiciones macro políticas de la ciencia, las universidades e instituciones que inciden en las modalidades de acompañamiento que los/as directores/as despliegan para formar a los tesistas.
-El acompañamiento de las carreras de posgrado en el proceso formativo que atraviesa el tesista.
- La formación disciplinar en la dirección de tesis en torno al acompañamiento epistemológico y metodológico que demanda la construcción de un objeto de estudio.
-Saberes vinculados con las exigencias propias de la escritura académica (Consideramos la perspectiva de Mancovsky (2013) quien asume la expresión saberes para nominar la complejidad que asume la experiencia formativa).
-Saberes referidos al aprendizaje del oficio de investigador que comprenden el conjunto de habilidades a desarrollar durante la formación para la investigación del tesista,
-Saberes relativos al acompañamiento de la socialización académica del doctorando.
-Saberes “relacionales” que ponen en relieve las cuestiones subjetivas, intersubjetivas y vinculares del acompañamiento y sostienen el proceso de cambio identitario que atraviesa tesista.
-El aprendizaje del “oficio de investigar”: agencia y transformaciones subjetivas, profesionales y experienciales del sujeto en situación de tesis.
-La relación formativa que se construye entre director y tesista: la inevitable tensión entre la autorización y la autoría, negociaciones involucradas, estilos de acompañamiento pedagógico y de dirección de tesis en ese proceso formativo.
Recepción de trabajos hasta 15 de junio de 2026.
Los artículos enviados para el Dossier seguirán las mismas normas de evaluación generales de la Revista. https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/about
Envíos a: [email protected]
Les agradeceremos especialmente su colaboración en la difusión de esta propuesta.
Saludos cordiales.
Equipo editorial.
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