RPM Buenos Aires

https://www.unicef.org/parenting/es/salud-mental/sharenting-compartir-informacion-sobre-hijos-en-linea

Sharenting o compartir información sobre tus hijos en línea: lo que debes saber Consejos de expertos para proteger la privacidad de tus hijos en la era digital

Y un día la Escuela de RPM de Buenos Aires abrió la puerta para recibir al primer grupo de deletreadores que comenzarán a estudiar contenidos de la escuela secundaria.
Arrancamos con Antropología...¿por qué? Porque amamos los debates tanto como ellos. Bienvenidos Juli, Ger, Iván y Ele.

En la pedagogía Montessori el grupo de secundaria se denomina Comunidad de Adolescentes. Nos parece un gran nombre para este grupo que quiere seguir aprendiendo juntos. ¡ Bienvenidos! Empiezan las clases.

Llegaron las vacas........

La Escuela de RPM de Buenos Aires se está preparando para abrir la inscripción a nuevos grupos.
En un espacio propio con nuevas propuestas para quienes ya están en el camino de RPM...
Estén atentos a las novedades

Quien aparece en primer plana es Mónica Cal y juntas creamos la Escuela de RPM. Julieta y Elena son dos de nuestras alumnas. Nuestros estudiantes son noticia porque son los primeros en rendir su examen de nivel primario utilizando RPM como método de enseñanza y comunicación.
Felicitaciones egresados! Seguimos adelante...

Tienen autismo, no pueden comunicarse verbalmente, pero rindieron la primaria con un examen que les permitió ser incluidos Iván, Germán, Elena y Julieta tienen entre 14 y 18 años; gracias a un método ideado por una mamá pudieron expresar lo que saben; una escuela porteña adaptó los exámenes y pudieron rendir como alumnos libres

SUPERVISION DE CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIO.
DIRECCION DE EDUCACION DEL ADOLESCENTE Y ADULTO.

INFORME anexo del examen LIBRE de Iván Pablo Ocampo.

"En el desarrollo del examen se tomó en cuenta y se implementaron adaptaciones para que el alumno pudiera rendir el examen de manera efectiva, considerando sus características relacionadas con el Trastorno del Espectro Autista (TEA). La creación de un ambiente adaptado, con la eliminación de distracciones y la presencia de un profesional idóneo como mediador, pero sin adaptaciones curriculares, con lo cual la acreditación de saberes se realizó en plena sintonía con lo requerido para la finalización de este nivel educativo.

La elección de un espacio físico libre de elementos distractivos y la individualidad en el formato de la evaluación son ESTRATEGIAS POSITIVAS para proporcionar un entorno propicio para el el estudiante. Además, el uso de una tablilla de letras y números, junto con la asistencia del profesional idóneo como medio de comunicación, es una excelente manera de facilitar la expresión de ideas y el desarrollo de capacidades, adaptándose a las necesidades específicas del estudiante.

Es alentador destacar que el estudiante no sólo COMPRENDIO satisfactoriamente las consignas del examen, sino que también respondió de manera adecuada tanto en prácticas de lectura y escritura como en la resolución de situaciones matemáticas. El hecho de que haya aprobado el examen DEMUESTRA que estas adaptaciones fueron efectivas y contribuyeron al éxito del proceso evaluativo.

Este enfoque inclusivo y adaptado a las necesidades individuales es FUNDAMENTAL para garantizar que TODOS los estudiantes tengan la oportunidad de demostrar su comprensión y habilidades, independientemente de sus diferencias. La continuidad de este tipo de enfoque contribuirá significativamente al desarrollo académico y personal del estudiante con TEA."

Nota de la foto: la medalla de egresado y de fondo un tablero de letras laminado que sirvió para comunicar pensamientos antes atrapados.

́nalternativa

https://www.halo-soma.org/training-programs
El próximo programa de nivel 1 con SOMA RPM es el enero.
Super recomendable para quienes desean comenzar.

Training Programs | HALO An application form needs to be submitted along with a 5-minute video clip of an RPM session showing you working with your child/ student. (video submission is not required for zoom training course ) The course comprises of 4 days of theoretical training input with vi

Hace un año, con Mónica Cal compartimos una ilusión. Abrir la primera escuela basada en el método creado por SOMA RPM. Ambas estábamos trabajando con adolescentes con TEA no verbales y nos mostraban día a día, más habilidades para deletrear, comunicarse, aprender y expresarse.
Pensamos en un espacio donde estos adolescentes, con deseos de relacionarse con otros, encontraran la oportunidad de tener una experiencia grupal, genuina y significativa.
Trabajo en escuelas y sé que esa es una de las virtudes de aprender con otros, la Escuela acoge a sus alumnos no sólo para aprender académicamente, sino para aprender de los vínculos y del mundo a través de los ojos que les prestan sus compañeros. Es el lugar para hacer amigos, enamorarse, discutir, descubrir y revisar posturas que a veces parecen inamovibles.
Juntas soñamos con nuestra escuela. Fue mi psicóloga quien nos ayudó con la idea de que fuera rodante. Y eso la volvió para los desafíos sensoriales de la mayoría.
Le pusimos forma, creamos una propuesta y agregamos dos propósitos surgidos de las necesidades expresadas por nuestros alumnos:
Ofrecer un espacio para el encuentro grupal y presencial de frecuencia semanal.
Brindar oportunidades de prepararse académicamente para rendir el examen libre de nivel Primario -quizás a fin de año.

Presentamos la propuesta a seis familias. Cuatro aceptaron.

Moni y yo preparamos cada clase. Pensamos los objetivos, acomodamos las propuestas y le dimos forma.
Había mate, sillones, recreo y snacks saludables. Debates de ideas, actividades para seguir creciendo en destrezas de deletreos y praxias. Hubo enojos, pedidos de consejo de amigo, momentos de crisis y ausencias que se hicieron sentir, mamis en la puerta y reuniones para familias: hubo clima de escuela.

El viernes 1 de diciembre los cuatro se presentaron en la sede de Supervisión de Centros Educativos del Ministerio de Educación del GCBA y rindieron individualmente con su maestra de RPM y su tablero, el mismo examen que rinden todos los adolescentes y adultos que quieren terminar la primaria. Sólo requirieron una forma diferente de responder, pero lo hicieron de manera genuina frente a las autoridades que pudieron dar fe de que ellos eran los que sabían. Aprobaron los cuatro. Cuatro egresados que pronto recibirán su certificado oficial, en una ceremonia pensada especialmente para ellos, sus amigos y sus familiares.

Fue posible porque muchos creímos que se podía.
Fue posible porque ellos lo desearon y trabajaron muy duro para lograrlo.
Fue posible porque está lleno de personas decididas a hacer de este mundo un lugar mejor.
Gracias. A la Educación Pública, a los directores como Hernán, a las Supervisoras como Mónica y a los maestros como Cristian.
Gracias a las familias como las de nuestra escuela, que nos creyeron y nos apoyaron siempre.
Gracias a todos los que se alegran con nosotros.

Estamos felices, lo queremos compartir.







Autismo Amado