IV Congreso Educativo de AGMER - 2019

FILMACIONES DE LOS PANELES DEL CONGRESO

Compartimos a continuación los enlaces para poder acceder a las filmaciones de varios de los paneles que se desarrollaron durante el Congreso Educativo, los cuales se encuentran subidos al canal de YouTube de la Secretaría de Prensa de AGMER.

Presentación y palabras de bienvenida
- https://youtu.be/0S3pAFe6vrQ

Panel «Los sindicatos docentes y la lucha por la educación pública como derecho social»
- Marcelo Pagani (AGMER): https://youtu.be/6IRy0h-mXBQ
- Juan Monserrat (UEPC): https://youtu.be/6XIg_N2JldA
- Roberto Baradel (SUTEBA): https://youtu.be/C4MYtYK7DdM
- Sonia Alesso (CTERA): https://youtu.be/mz_iipWvr7M

Panel «Sociedad, Estado capitalista y educación»
- Eduardo Rinesi (UNGS): https://youtu.be/jngLrM4rb5w
- Atilio Borón (UBA/CONICET): https://youtu.be/0Xjce7XoLBI

Panel «Identidad y regulaciones laborales en el campo educativo»
- Julián Gindin (UFF): https://youtu.be/6SOTypyaQeY
- Ricardo Donaire (CONICET): https://youtu.be/YQfKP0X3QJg

Panel «Tópicos transversales y problemas emergentes en la escena educativa»
- Roberto Elisalde (UBA): https://youtu.be/A0C7ASeKITQ
- Patricia Medina Melgarejo (UPN): https://youtu.be/RkBQuIrjxLI

Panel «Encrucijadas de las prácticas docentes, entre el aula y la institución educativa»
- Silvia Fi*****io (UBA): https://youtu.be/l1XNRAF8-zM
- Sandra Nicastro (UBA): https://youtu.be/0VCCEd_GvJQ

Panel «Tendencias y retos de la educación pública en América Latina»
- Gabriela Bonilla (OLPE): https://youtu.be/TScpWzFXz_o
- Martín Rethemías (FeNaPES): https://youtu.be/Bz5OuTEO0oQ
- Hugo Yasky (IEAL): https://youtu.be/uCrfAOb_p4g

Panel «Las prácticas de investigación y su institucionalización en las organizaciones sindicales docentes»
- Gonzalo Gutiérrez (ICIEC-UEPC): https://youtu.be/8cFtCyA6DhE
- Alejandro Bernasconi (IIE-AGMER): https://youtu.be/ICxeIWc6p0E
- Miguel Duhalde (IIPMV-CTERA): https://youtu.be/h0p_jj9pLp4

Panel «Problemáticas del sistema universitario en el contexto de las políticas educativas neoliberales»
- Carlos De Feo (CONADU): https://youtu.be/RFJhHKdIGEE
- Patricia Riobó (AGDU): https://youtu.be/zZjRnSFb6u0
- Federico Tálamo (AGMER): https://youtu.be/0I-WamfeR_k

Panel «La disputa por la igualdad desde la perspectiva de género en el ámbito del sistema educativo»
- Verónica Veik (AGMER): https://youtu.be/1Hf9T8YtAlc
- Carolina Acuña (AGMER): https://youtu.be/3PeefcoyAJk
- María José Chapitel (AGMER): https://youtu.be/Bdv1bFsMbqA
- Irina Garbus (UTE): https://youtu.be/KhM_I7FSnn8

Panel «Los marcos y las acciones de formación pedagógica desde las organizaciones sindicales docentes»
- Aurorita Cavallero (UEPC): https://youtu.be/vhsjxf2FENs
- Angélica Graciano (UTE): https://youtu.be/_fU6AEcXO4M
- Ana Delaloye y Rita Guerrero (EFPS-AGMER): https://youtu.be/6wnTC8DRDVM

Panel «Los medios de comunicación y la manipulación informativa en la construcción de agenda sobre educación y docencia»
- César Pibernus (AGMER): https://youtu.be/HBE2uTsolp4
- Alejandro Demichelis (CTERA): https://youtu.be/9JBFz6LwcNo
- Héctor Sosa (UNLP/UNLa): https://youtu.be/5-4gWSsxcHw

Panel «Los derechos humanos en el marco de las luchas por la construcción de una educación socialmente emancipadora»
- Susana Cogno (AGMER): https://youtu.be/UOPUuUoh7hk
- Rosario Badano (UADER): https://youtu.be/sfLEtS9XByc
- Silvia Garnier (AGMER): https://youtu.be/z8B0rqT5WJU

Panel «La participación gremial del colectivo docente en los ámbitos de gobierno del sistema educativo»
- Fabián Peccín (AGMER): https://youtu.be/drhNJLml2LI
- Rooney Teruel (ATD-CES): https://youtu.be/8e7H9Rq6Y4c
- Perla Florentín (AGMER): https://youtu.be/v2vkeJlEFBg
- Preguntas: https://youtu.be/4hpJ_sJeYkM

EL IV CONGRESO EDUCATIVO DE AGMER EN NÚMEROS...

- Diez encuentros preparatorios que convocaron a lo largo de varios meses a casi mil referentes de los dferentes niveles y modalidades del sistema educativo.
- Dos intensas jornadas nutridas de aportes, intercambios, debates y reflexiones en siete sedes simultáneas.
- Alrededor de dos mil compañeros y compañeras de toda la provincia, de otras partes del país y del Uruguay.
- Casi un centenar de expositores del ámbito sindical y académico, incluyendo a militantes, integrantes de las conducciones de CTERA y otros sindicatos docentes e investigadores de reconocida trayectoria a nivel nacional e internacional.

¡Gracias por hacer posible todo esto con participación y compromiso en defensa de la escuela pública y el trabajo docente!

Algunas postales de lo que fueron las jornadas centrales del IV Congreso Educativo de AGMER, desarrolladas el jueves 23 y viernes 24 de mayo de 2019 en la ciudad de Paraná.

Ambas jornadas contaron con la presencia de casi cien panelistas y expositores y alrededor de dos mil compañeros y compañeras de toda la provincia, de otras partes del país y del Uruguay.

Fotos: Equipo de la Secretaría de Prensa de AGMER / La Lucha en la Calle (Secretaría de Organización de AGMER).

Detalle de las comisiones simultáneas que funcionarán durante ambas jornadas:

Programa General del IV Congreso Educativo de AGMER:

IMPORTANTE: SOBRE LAS INSCRIPCIONES

Ante consultas recibidas, reiteramos que la inscripción para participar del Congreso se realiza de forma personal exclusivamente ante la Seccional de AGMER correspondiente a cada departamento de la provincia.

INSCRIPCIÓN ABIERTA

Informamos que desde este miércoles 10 de abril se puede realizar la inscripción para participar de la instancia central del IV Congreso Educativo de AGMER, la cual tendrá lugar el jueves 23 y viernes 24 de mayo en la ciudad de Paraná.

Dicha inscripción está dirigida exclusivamente a afiliadas y afiliados de AGMER y se realizará en cada una de las Seccionales que posee el sindicato en los distintos departamentos de la provincia, las cuales confeccionarán un listado hasta completar la cantidad prevista.

EJES DE TRABAJO

1. Sociedad, Estado capitalista y educación. Las relaciones sociales y los marcos jurídicos e institucionales en torno a la definición e implementación de las políticas educativas nacionales y provinciales.
- La educación pública como derecho social y responsabilidad indelegable del Estado.
- El sistema educativo como instrumento de legitimación de las clases dominantes.
- Las disputas en torno a la estructura, fines e instancias de gobierno del sistema educativo.
- Políticas y mecanismos de financiamiento del sistema educativo nacional y provincial.
- Retos para la consolidación y profundización del Movimiento Pedagógico Latinoamericano.

2. Encrucijadas de la formación docente inicial y continua. Hacia la resignificación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje con base en la construcción de una perspectiva pedagógica crítica, democrática y emancipadora.
- Universidades, institutos y cambios en las prácticas de formación docente inicial.
- Nuevas tecnologías y diversificación de la formación docente continua, transversalidad y campos disciplinares.
- Niveles y modalidades del sistema educativo, problemas y desafíos contemporáneos.
- Educación popular y saberes transformadores para la formación de sujetos críticos.
- Evaluación como proceso reflexivo centrado en los aprendizajes, representaciones y dispositivos.

3. Regulaciones laborales en el sistema educativo. Autonomía y subordinación en el contexto dialéctico de disputa en torno a los dispositivos de control y evaluación de los procesos de trabajo docente.
- El trabajador de la educación como sujeto político sindicalmente organizado.
- Salud laboral, régimen de licencias y condiciones de trabajo en los establecimientos educativos.
- Sistema de concursos, acceso al puesto de trabajo y evaluación de la carrera docente.
- Composición del salario docente y valor de la fuerza de trabajo.
- Derechos jubilatorios y lógicas inherentes al sistema previsional.

4. Problemáticas emergentes en la escena educativa. Ampliación de los procesos de organización y lucha docente a partir de debates y reivindicaciones que son transversales para el pueblo y la clase trabajadora.
- Derechos humanos, memorias sociales y producción de sentidos en la escuela.
- Educación sexual integral, igualdad y diversidad desde una perspectiva de género.
- Salud pública, educación ambiental y modelos sustentables para una soberanía alimentaria.
- Comunicación, medios hegemónicos y voces alternativas en el ámbito escolar.
- Migraciones e interculturalidad en los procesos de construcción de sentidos sociales en la educación.

OBJETIVOS DEL CONGRESO

- Convocar al colectivo docente para analizar la política educativa actual y construir como sindicato un posicionamiento crítico y emancipador.

- Propiciar ámbitos de intercambio y debate entre las y los trabajadores de la educación con relación a las problemáticas del sistema educativo.

- Promover la defensa de la escuela pública desde una concepción participativa, democrática, popular, latinoamericana y de clase.

- Formular y dar a conocer estrategias de acción tendientes a responder de forma alternativa a las preocupaciones actuales del campo educativo.

- Fortalecer la lucha por el sostenimiento y la ampliación de los derechos de las y los trabajadores de la educación.

- Tender y profundizar lazos de cooperación con otras organizaciones gremiales, sociales y académicas.

PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN

Actualmente, transcurridos ya los tres primeros años de gobierno a nivel nacional de la alianza Cambiemos, la reiterada y creciente implementación de políticas de ajuste presupuestario y vulneración de derechos en el sector educativo nos sitúan frente a la necesidad de avanzar en la realización del IV Congreso Educativo Provincial, el cual es organizado por AGMER con el propósito de propiciar los necesarios espacios de intercambio y debate acerca de las problemáticas que atraviesan a la educación pública y a las y los trabajadores de la educación, asumiendo el compromiso de interpelar esta realidad y producir de forma transversal y participativa un conjunto de posicionamientos y aportes que sirvan como herramienta para encauzar y nutrir los procesos de disputa con la patronal provincial y nacional.

El modo en que desde el Estado son pensados los fines y la estructura del sistema educativo ha ido experimentando transformaciones a lo largo de la historia, las cuales han sido respuestas a los sucesivos cambios en la manera de insertarse en el sistema mundial y de resolver las contradicciones entre las clases dominantes y las clases subalternas. Pero es particularmente desde la última dictadura cívico-militar que podemos observar una profundización en el deterioro de las condiciones en que se llevan a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo cual es consecuencia de las reformas neoliberales que empiezan a diagramar los gobiernos de facto y que se agudizan durante los años noventa bajo las premisas del Consenso de Washington.

Nos encontramos así con un nuevo contexto de marcada vulnerabilidad social, con niñas y niños que empezaron a concurrir a las escuelas signados por la marca de la precarización, el desempleo y la informalidad en sus núcleos familiares, componentes que sólo pueden conducir al incremento de la pobreza, la marginalidad y la exclusión. Son esos los elementos que modifican los vínculos familiares y se trasladan a las aulas, con la masificación en el ingreso a una educación secundaria y superior que no estaban lo suficientemente preparadas para afrontar estos desafíos.

La Argentina y varios países de América Latina se enfrentan actualmente al resurgimiento y la consolidación en el poder de expresiones políticas enraizadas en un alarmante desprecio por lo público, las cuales se proponen habilitar la proliferación de discursos de carácter reaccionario que buscan poner en discusión toda acción política tendiente a atenuar la desigualdad social que aparece como rasgo inherente al sistema capitalista. Como docentes comprometidos con el sentido transformador e inclusivo de la escuela pública sabemos que la misma no puede ser pensada por fuera de esta encrucijada, dado que tenemos en claro que el sostenimiento de un determinado modelo de Estado conlleva necesariamente la implementación de políticas educativas consecuentes con sus objetivos económicos y sociales. Es allí donde decidimos asumir un papel activo y protagónico en tanto actores clave del sistema educativo para intervenir en estos debates y fijar postura a favor de la educación pública como derecho social, rechazando el paradigma meritocrático que encuentra su base ideológica en los privilegios de clase que como parte del movimiento obrero elegimos enfrentar, apostando con firmeza a la formación de las generaciones actuales y futuras con una perspectiva crítica, reflexiva y dialéctica que esté inspirada en el horizonte de liberación de nuestros pueblos.

La creciente tendencia privatizadora en el sector educativo se hace visible a través del avance de lógicas mercantilistas en la escuela pública, lo cual resulta en un notable deterioro en las condiciones laborales y pedagógicas en que se desarrollan los procesos de trabajo docente. A esto se suma el progresivo ajuste económico sobre el sistema educativo, plasmado tanto en los recortes presupuestarios como en los techos salariales que ubican a un importante porcentaje de las y los trabajadores de la educación por debajo de la línea de la pobreza. Por su parte, la existencia de iniciativas de carácter legislativo como el Plan Maestro o la Secundaria Federal 2030 y la profundización en la implementación de dispositivos de evaluación antipedagógicos como los operativos Aprender y Enseñar dan cuenta del contexto preocupante que nos toca enfrentar.

Desde las organizaciones sindicales docentes hemos sabido a lo largo de las últimas décadas acuñar enunciados que se han convertido en nuestra carta de presentación y consideramos que es el momento de recuperarlos para nutrir de sentido los debates que nos disponemos a dar:
- “Ningún niño sin escuela, ningún docente sin trabajo, ningún conocimiento oculto, ninguna cultura negada”; “La escuela argentina enseña, resiste y sueña”;
- “Por una escuela pública para la liberación de los pueblos”;
- “El sindicato en la escuela, la escuela en el sindicato”;
- “Escuela pública ¡siempre!”.
Son algunos de los lemas que han identificado tanto a CTERA como a AGMER y son también una síntesis del faro que nos permite trazar en términos ideológicos el camino a transitar en nuestra lucha por los derechos de las y los docentes y por el futuro de nuestros alumnos y alumnas en las escuelas entrerrianas.

Es por eso que este Congreso Educativo representa para la organización sindical docente un espacio de intercambio y deliberación en torno a los distintos problemas que atraviesan a los trabajadores de la educación y la escuela pública, constituyéndose como una poderosa herramienta de cara a la toma de definiciones de carácter político y pedagógico a partir de la sistematización de experiencias y estudios que se producen en el seno de la militancia con un fuerte respaldo de carácter teórico y metodológico.