Enacción Editora

🍄 ¡A buscar hongos! Una aventura para observar, preguntar y aprender sobre el fascinante mundo de los hongos.
🍄 Una guía para niños y jóvenes, especialmente entre 7 y 14 años de edad.
🍄 Porque el verbo explorar solo se puede conjugar con el verbo dejar.
🍄 Porque la exploración al aire libre nos impulsa a nuevos desafíos que surgen de nuestra propia conexión con la naturaleza.
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¿Qué es la ciencia?

"Mi papá me enseñó que el nombre no dice nada acerca del pájaro. Me dijo: -¿Ves ese pájaro? Es un zorzal, pero en alemán se le llama Halsenflugel y en chino lo llaman un chung ling y aún si supieses todos los nombres que se le adjudican, no sabrías nada acerca del pájaro, sólo sabrías algo de las personas (cómo llaman a ese pájaro)-. Mi papá me enseñó que el pájaro canta, que les enseña a sus hijos a volar, que vuela muchísimas millas durante el verano a lo largo del país y que nadie sabe cómo encuentran su camino. Hay una diferencia entre el nombre de la cosa y lo que la cosa realmente es.

..Hay un libro de ciencia para primer grado que empieza de una manera desafortunada, porque empieza con una idea errónea de lo que es la ciencia. Hay un dibujo de un perro de juguete (de los que caminan a cuerda), otro dibujo con una mano que le da cuerda y otro con el perro que comienza a andar. Abajo de la última figura dice "¿qué hace que el perro se mueva?" Después hay una foto de un perro de verdad y aparece de nuevo la pregunta "qué hace que el perro se mueva?" Después hay una foto de una moto y la misma pregunta "¿qué es lo que la hace moverse?" Yo pensé que ahí iba a comenzar una discusión verdaderamente científica –con los aspectos físicos, biológicos y químicos del asunto en cuestión- pero no fue el caso. La respuesta del libro era "lo que genera el movimiento es la energía". Ahora bien, el concepto de energía es muy delicado. Es muy difícil que lo entiendan bien de esta manera. Lo que quiero decir es que no es fácil comprender la energía lo suficientemente bien como para usarla de manera correcta, esto se podría hacer pero no en primer grado. Al usarlo de esta manera sería lo mismo decir "lo que genera el movimiento son los espíritus" o "lo que genera el movimiento es la movilidad" (de hecho también se podría decir que la energía es lo que hace frenar el movimiento). [...]

Si uno hace esta pregunta sobre el movimiento del perro a un chico, sería más lógico esperar una respuesta como la que daría cualquier persona "el perro se mueve porque giramos una rosca y cuando la rosca se desenrolla para volver a su posición original el perro se mueve". ¡Esta sí que sería una buena manera de comenzar un curso sobre ciencia! Se podría agarrar el juguete y analizar cómo funciona. Observar lo astuto del mecanismo del engranaje, analizar el resorte, aprender algo sobre el juguete. ¡Así sí la cuestión queda bien planteada! La otra respuesta es poco feliz, porque define el término "energía" pero los alumnos no aprenden nada. Supongan que un alumno diga "yo no creo que sea la energía la que genera el movimiento" ¿qué discusión podría surgir desde acá?

Finalmente encontré una manera para testear si lo que se está enseñanado es una idea o es sólo la definición de un término. Testéenlo de esta manera: uno dice "sin usar la nueva palabra que acaban de aprender, traten de explicar lo aprendido con sus propias palabras. Sin usar la palabra "energía" intenten explicar algo sobre cómo se genera el movimiento del perro de juguete". De la manera expuesta en el libro no se podría. Entonces no se aprendió nada sobre ciencia. Quizá en esa clase no se quería enseñar ciencia sino sólo un término, esto podría pasar, pero ¿no será destructivo hacerlo justamente en la primera clase?

Yo creo que para una primera clase dar fórmulas místicas para contestar preguntas es muy malo."

Richard Feynman (extracto de la conferencia del Premio Nobel de Física en el encuentro nacional de la asociación de docentes de 1966 celebrado en Nueva York, EEUU)

¡Un libro para niños y jóvenes curiosos y para quienes quieran acompañarlos en su exploración de nuestro increíble mundo natural!
Este pequeño libro para pequeños científicos es una puerta abierta a la exploración del maravilloso mundo de las plantas a través de la germinación de sus semillas.
Es una obra que guía la observación del fenómeno como punto de partida de las operaciones del pensamiento, ofrece la posibilidad para que surjan preguntas curiosas, propone la ayuda para explorar el fenómeno más profundamente e invita a realizar los registros científicos a través de la expresión artística.
Esta deliciosa obra cierra su propuesta con una variedad de recetas muy sabrosas a partir de semillas hidratadas, germinados y brotes para una nutrición saludable desde los primeros años de vida.

👉¿Enseñas a pensar en tus clases de ciencia o refuerzas la retención de información? 🤔

Durante el período de contingencia educativa por la COVID-19 te acompañamos con ideas para desarrollar el pensamiento científico en tus alumnos.

📌 En la mayoría de las instituciones educativas, los docentes se han enfocado en que sus estudiantes completen sus trabajos y sus tareas y no en el verdadero desarrollo de la comprensión.
📌 Si las tareas se diseñan bien pueden ayudar a fomentar la comprensión pero en la mayoría de los casos la atención se centra en la reproducción de habilidades y conocimientos, algunos nuevos y otros viejos.
📌 Tenemos que ser conscientes de los tipos de pensamiento que son importantes para los científicos: hacer y probar hipótesis, observar de cerca, construir explicaciones, buscar patrones, formular generalizaciones, construir argumentos, hacer conexiones, razonar con evidencia...
📌 La retención de información a través de la práctica rutinaria no es aprendizaje, es entrenamiento.
📌 Para desarrollar la comprensión sobre un tema, hay que involucrarse en una auténtica actividad intelectual.

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🙄¿Qué nos hace vivos si también estamos hechos de materia como el agua, la tierra, el aire?, ¿y qué le falta a algo no vivo que hace que no lo esté?
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👉¿Cómo generar entusiasmo para emprender una tarea nueva en tus clases de ciencia a la distancia? 🤔

📽 CONECTAR, ENTUSIASMAR, EMPRENDER

Los documentales ciertamente pueden ser una fuente muy rica de información y también pueden ayudar a lograr el entusiasmo que tanto necesitamos cuando trabajamos desde casa. Aquí te presentamos una rutina sencilla que podrá ayudarte a lograr que tus alumnos se entusiasmen con el inicio de un nuevo tema.

📽ESTABLECER CONEXIONES
Después de mirar un breve documental invita a tus alumnos a elegir uno de los personajes y a explicar esa conexión.
📽PROPICIAR ENTUSIASMO
Utiliza las respuestas entusiastas de tus alumnos para invitarlos a explorar el nuevo fenómeno.
📽EMPRENDER LA TAREA
Presenta las actividades del nuevo tema. ¡Te sorprenderás con las ganas de trabajar de tus alumnos!
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🌺"Te vas a enamorar de las plantas"🌺 con Planta Alta productora https://www.youtube.com/watch?v=RIoaqgEBtNw
🌺(CONECTAR)
💡Yo me sentí identificado con el personaje que camina por las plantas. Me gusta ver la naturaleza viva observando o mirando los animales como se mueven, las plantas y sentir el aire y el olor de la naturaleza.
💡Me veo identificado con el guía que no esta camuflado porque protege la naturaleza como yo. Me gusta los animales y las plantas.
💡Me sentí identificada con el personaje que camina entre una selva/plantas, porque me gusta ver las plantas, los bichos y porque me gusta caminar entre la naturaleza.
💡Me sentí identificado con una chica que esta en un desierto ya que yo una vez fui a Jujuy, visité una zona desértica muy parecida y fue una experiencia inolvidable más una vista con pura fauna.
💡Me sentí identificada con el personaje que camina entre las plantas porque me encanta la naturaleza, los animales, las plantas, los insectos, y cada ves que camino entre las plantas me surgen dudas que... ¡¡necesito saber!!
🌺(ENTUSIASMAR)
Muchos de ustedes se han identificado con el personaje que explora la naturaleza. Entonces, vamos a mirar más de cerca, oler, tocar y sentir a las plantas que tenemos a nuestro alrededor.
🌺(EMPRENDER)
Así comenzamos a estudiar "El Reino de las Plantas". Les envío la nueva tarea, espero que los entusiasme tanto como a mí...
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👉Rutina de pensamiento.

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