Escuela Industrial Nº 1 "Albert Thomas" hoy EET N 6 Albert Thomas

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INFORMACIÓN GENERAL Formación
Camuzzi y Reciduca cerraron la segunda edición de PotenciaTE en la Albert Thomas
Más de 130 estudiantes participaron del programa que busca facilitar la inserción laboral en el ámbito técnico-industrial y reducir las brechas de género.

Fausto Ramos
17/10/2025
Por Fausto Ramos
Camuzzi y Reciduca cerraron la segunda edición de PotenciaTE en la Albert Thomas
Camuzzi y la Fundación Reciduca cerraron en La Plata una nueva edición de PotenciaTE, el programa que apunta a mejorar las oportunidades de empleabilidad de jóvenes de escuelas técnicas.

En esta segunda edición, más de 130 estudiantes de la Escuela Albert Thomas participaron de tres encuentros presenciales donde se trabajó sobre la construcción del currículum, la búsqueda de empleo y la práctica de entrevistas. También hubo espacios para discutir los sesgos de género y los límites que todavía persisten en rubros industriales.

“PotenciaTE forma parte del compromiso de las acciones de Camuzzi para construir un entorno laboral más inclusivo, diverso y con igualdad de oportunidades; especialmente en rubros históricamente masculinizados como el técnico-industrial”, explicó Rodrigo Espinosa, director de Relaciones Institucionales de la empresa.

El programa nació a comienzos de este año y ya alcanzó a 230 jóvenes. Su origen estuvo marcado por un dato del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET): solo el 12% de las mujeres que egresan de escuelas técnicas logran trabajar en el área para la que se formaron. “Esa realidad llega en cascada a los puestos laborales de la industria: queremos acompañar a las mujeres también en sus primeros pasos”, agregó Espinosa.

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En el cierre, los y las estudiantes realizaron dinámicas con el equipo de Camuzzi y el área educativa de Reciduca, con entrevistas simuladas, juegos de rol y trabajos grupales.

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El Albert Thomas, con menos clases
5 de Julio de 2025 | 03:43 de diario El Dia.
La comunidad educativa del Albert Thomas (EEST Nº 6) puso el grito en el cielo tras un comunicado de los directivos en el que pidieron a las familias que los estudiantes ingresen más tarde a clases por las bajas temperaturas.

Según denunciantes, en el edificio de la renombrada secundaria industrial, situada en 1 entre 57 y 58, hay aulas “en donde las estufas no funcionan y los chicos sufren el frío”.

La bronca, según explicaron, “es porque se trata del segundo año consecutivo que los chicos tienen que entrar más tarde porque no arreglan la calefacción”.

“Pierden horas de clases. Si bien en el taller la calefacción anda bien, el problema lo tienen en las aulas”, contó una madre.

Por medio de un comunicado a las familias, el equipo de conducción de la institución informó que “debido a las bajas temperaturas pronosticadas, informamos que el viernes 4 de julio del 2025, daremos inicio a la jornada escolar a las 9.50”.

El enojo surgió porque “el año pasado ocurrió lo mismo. Es lamentable que no arreglen estos inconvenientes un año después”, aseguró otro padre que manifestó su disconformidad con lo sucedido.

Una situación de preocupación se vivió esta semana en otra comunidad educativa de un colegio de 54 entre 7 y 8, donde los estudiantes denunciaron una serie de falencias con la calefacción y la red interna de gas.

Los padres se acercaron en busca de explicaciones y se encontraron con que Camuzzi había retirado el medidor y en el establecimiento “habían comenzado a inyectar gas en la red interna con tubos y garrafas”.

Triste realidad y la Provincia no reacciona.

Alumnos del Albert Thomas y otros colegios hicieron la jura ambiental en el Parque Ecológico

En el acto se adelantó la compra de otros dos Parques en la zona Sur y en la Zona Este de La Plata para ampliar el pulmón ambiental.

INTERÉS GENERAL
28/06/2025 - 00:00hs
Más de quinientos alumnos del primer y segundo año de colegios secundarios de La Plata como el Albert Thomas, San Cayetano, Sagrado Corazón, Mac Kay, Nacional, Universitario y Castañeda formaron parte de la denominada Jura Ambiental en el Parque Ecológico de La Plata.
Se trata de un evento en el cual los adolescentes toman consciencia de la importancia de cuidar el medio ambiente para priorizar el bienestar en el futuro y el mejor lugar para hacerlo fue en el Parque Ecológico que está sobre el Camino Centenario.
Los chicos llegaron en colectivos desde distintos puntos de la región y recorrieron una serie de stands que se montaron para ofrecer charlas y brindar consejos.
Del evento formaron parte los integrantes del a secretaría de ambiente que coordina Guillermo Escudero y fue el propio jefe comunal el que les tomó juramento a los alumnos para comprometer el cuidado del medio ambiente en la región capital.
Además, en el acto se confirmó que la ciudad comprará dos nuevos espacios en donde se emplazarán otros parques que tendrán como finalidad fortalecer los pulmones verdes de la región como lo son el Bosque que cuenta con cincuenta hectáreas de verde y el mencionado Parque Ecológico que tiene 200 hectáreas.
Los dos nuevos parques que va a adquirir el municipio estarán en la zona Este y en la parte Sur de la ciudad y tendrán una disposición parecida a la del Parque Ecológico con horarios de visita y entrada libre.
Los chicos del Albert Thomas se mostraron en gran número en la parte de atrás de unas sillas que se pusieron a un costado de la casona histórica del Parque Ecológico, en donde se montó un escenario y hubo entrega de diplomas para los presentes.
“Acá se les cuenta a los chicos lo que estamos haciendo en el Parque. Hay talleres, también una huerta y está el vivero municipal”, explicó Verónica, quien es parte del equipo de trabajo del Parque Ecológico.
“Nos llama a la atención que muchos de los chicos de las escuelas no conocían el parque que funciona todos los días, incluyendo los feriados, desde las 8 de la mañana hasta que anochece”, concluyó una de las responsables del evento que se llevó a cabo bajo un sol de invierno que cobijó a los chicos de las bajas temperaturas en La Plata.

Homenaje a la bandera en el Aeropuerto de La Plata con estudiantes del Albert Thomas
junio 20, 2025

En una emotiva ceremonia que combinó civismo, juventud y orgullo local, estudiantes de la Escuela de Educación Secundaria del colegio “Albert Thomas” de La Plata, participaron del izamiento de la bandera nacional.

La actividad se desarrolló en la Dirección Provincial de Aeronavegación Oficial y Planificación Aeroportuaria, ubicada en el Aeropuerto de La Plata, en el marco de una visita institucional.

Los estudiante y sus profesores, acompañados por personal y autoridades de la DPAO y PA, izaron la bandera en una ceremonia emocionante.

https://www.instagram.com/reel/DLH6rdqMQm8/?igsh=MTI1ZGJvb3ZoZnpnNg==

La participación de los estudiantes del Albert Thomas —una institución con más de un siglo de historia en la formación técnica de la región— fue celebrada como un gesto de compromiso ciudadano y pertenencia. “Es un orgullo ver a nuestros jóvenes representar a la escuela en un espacio tan simbólico para la ciudad”, expresó una de las autoridades presente.

“Este tipo de iniciativas no solo promueven valores patrióticos, sino que también acercan a los estudiantes a espacios públicos claves, reforzando su rol como protagonistas activos de la sociedad” concluyó.

enprovincia.com.ar

Aitana y Valentín, los estudiantes argentinos que irán a la NASA para simular un viaje a Marte Los jóvenes, ambos de 19 años, hablaron con Infobae de sus caminos para llegar al programa de la Agencia Espacial de EEUU, que los tendrá capacitándose con los mejores actores de la industria espacial. Sus sueños y cómo planifican una visita humana al planeta rojo

¡Un saludo especial a mis nuevos fans destacados! 💎

Roberto Di Luca, Carlos Alberto Longarzo, Silvio Valor, Roberto Daniel Lonigro

Entrevista de 90LINEAS de Carlos Altavista el 7/11/2024 a Jorge Mattia y Luis Malpeli:
“Si desfinancian la educación técnica es porque no están pensando en un país industrial”
Quien fuera durante 18 años director del emblemático colegio industrial Albert Thomas de La Plata afirmó que las escuelas técnicas hoy están “completamente aisladas del sector industrial”, lo que repercute en una “baja calidad educativa”, en una creciente “dificultad para insertarse en el mundo del trabajo” y en una preocupante carencia de vocación emprendedora

Carlos Altavista de Carlos Altavista 7 de noviembre de 2024 Tiempo de lectura:9 minutos
"Un colegio técnico sin los talleres funcionando a pleno es una fábrica parada" (Jorge Mattia)

El proyecto de presupuesto 2025 presentado por el gobierno nacional contempla una “pérdida del 50% (valor real) para los programas educativos en comparación con el año 2023” y, en cuanto a la educación técnica, la propuesta del Ejecutivo directamente “suspende el artículo 52 de la Ley 26.058, anulando cualquier tipo de financiamiento para esa rama de la enseñanza”, según revela la Asociación del Magisterio de Santa Fe (Amsafe).

El artículo 52 de la Ley 26.058, denominada Ley de Educación Técnico Profesional y sancionada el 7 de septiembre de 2005 por ambas cámaras del Congreso de la Nación, creó el “Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional”, el cual -reza la norma- “será financiado con un monto anual que no podrá ser inferior al cero coma dos por ciento (0,2%) del total de los ingresos corrientes previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el Sector Público Nacional, que se computarán en forma adicional a los recursos que el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología tiene asignados a otros programas de inversión en escuelas. Este Fondo podrá incorporar aportes de personas físicas y jurídicas, así como de otras fuentes de financiamiento de origen nacional o internacional”.

Pero ese Fondo, en el proyecto de Presupuesto 2025 del gobierno nacional, es lisa y llanamente eliminado.

Un recorte del ¡80 por ciento!
Ahora bien, en este 2024 ya hubo una (casi) eliminación de facto del Fondo. Así lo explicaron en Código Docente el 30 de octubre último: “Las escuelas técnicas del país atraviesan tiempos difíciles. En los últimos meses las partidas llegaron a cuentagotas y, al observar la ejecución presupuestaria, se advierte que el recorte para el sector roza el 80% (…) Los datos, de acceso público, se desprenden de la ejecución presupuestaria del 2024: dicho fondo -creado por la Ley 26.058- tenía un monto inicial de $32.867 millones, pero al asumir el presidente Milei decidió elevarlo a $34.834 millones. Sin embargo, de este total sólo se pagaron a las escuelas técnicas $6.971 millones: apenas un 20% del presupuesto vigente”.

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Patético: ante el abandono, «sacamos un año»
Por si fuese poco, cuando el 24 de octubre pasado el secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, expuso ante la Comisión de Presupuesto y Hacienda de la Cámara de Diputados “para defender los principales ejes en materia educativa del Presupuesto 2025 argumentó que, ante el abandono escolar que se produce a partir del segundo ciclo, se propone ‘reducir un año’ la formación técnica, siempre que las provincias y las escuelas lo consideren pertinente”, subrayó Código Docente, para puntualizar la dura respuesta del secretario general de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (Amet) regional Santa Fe, Ernesto Cepeda, quien señaló que “los jóvenes no van a poder prestar servicios porque algunos terminarían el secundario siendo menores de edad y no podrían asumir las responsabilidades civiles que tiene un técnico cuando lleva adelante su trabajo”. Aunque hizo más hincapié en que “no se puede preparar a un técnico en menos tiempo del establecido. Los seis años no son un capricho. Cuando se restableció la educación técnica en el país, después de los ‘90, técnicos y pedagogos discutieron las nuevas estructuras curriculares y se resolvió que la carrera no dure menos de seis años”.

Cabe aclarar que, además, al menos en territorio bonaerense se incluyó un séptimo año de prácticas profesionalizantes para quienes quisieran obtener la tecnicatura.

jorge mattia

Jorge Mattia fue alumno del Albert Thomas, del cual egresó a principios de la década del ‘50; luego fue Maestro del Taller de Electricidad; profesor; regente; vicedirector, y director durante 18 años. Hoy sigue trabajando por la educación técnica, su gran pasión, en la Fundación Albert Thomas, y además forma parte del Centro de Ex Alumnos de la emblemática institución platense
“No se está pensando en un país industrial”

90 Líneas, ante el más que preocupante desfinanciamiento que sufre la educación en general y la educación técnica en particular, entrevistó a Jorge Mattia, una de las personas que más sabe de educación técnica, a punto tal que durante casi dos décadas fue el director del icónico colegio industrial Albert Thomas de La Plata.

De entrada, le preguntamos qué mensaje guarda en su opinión la eliminación del Fondo especial para las escuelas técnicas. Y la respuesta fue tajante: “Si se desfinancia la educación técnica es porque no se está pensando en un país industrial”.

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¿Los argentinos queremos un país industrial?
“La educación técnica es cara -apuntó-. Se necesitan máquinas, insumos, de manera que si el chico es privado de lo que necesita para formarse bien, la calidad de su educación va a bajar fuertemente”, proyectó.

“Los técnicos son profesionales, y esos profesionales no van a poder insertarse en un buen trabajo, porque claramente no se está planteando un país industrial. Históricamente, los técnicos fueron los que generaron el crecimiento industrial -subrayó-. Fueron los motores del país, los emprendedores, los impulsores de pequeñas empresas que luego pueden ir evolucionando y dando trabajo de calidad”, dijo Jorge Mattia, para puntualizar que las escuelas técnicas ya están en una situación muy crítica, a la que llegaron por una pendiente cuyo punto de partida situó “en torno al año 2017”.

«Completamente aisladas»
-¿Las escuelas técnicas están relacionadas con el universo pyme o sólo hay iniciativas puntuales? -le preguntamos.

–Las escuelas técnicas están aisladas completamente de las empresas e industrias -lanzó.

Luego resaltó que “hace tiempo que no hay directivos capacitados para relacionar la escuela con la industria, sencillamente porque no conocen al sector. Si yo voy a una industria en representación de un colegio, tengo que saber hablar el lenguaje de los industriales, y ese puente se ha ido perdiendo”, afirmó, y añadió: “Hay docentes que tienen conocimientos pero que no pasaron por una industria, ¿cómo le enseñan a los chicos?”, se preguntó.

Luis Malpeli, tesorero de la Fundación Albert Thomas, acotó que “se perdió el conocimiento de campo en muchas áreas; se perdió la capacitación en el campo de acción”. Y ejemplificó: “Es como un cardiocirujano que no vio un corazón, o un docente de periodismo que nunca pisó la redacción de un diario”.

“No sólo se rompió la relación con la industria, sino que hubo un quiebre al interior de las escuelas”, retomó Mattia, para enfatizar que “esa constante reducción de costos repercutió en el equipamiento de los talleres de los colegios técnicos, de manera que prevalece la teoría por sobre la práctica. Esa reducción de costos preanuncia un horizonte mediocre en la educación en general; claro que en las escuelas técnicas se hace más notorio”, disparó.

jorge mattia

Jorge Mattia y Luis Malpeli
“Reducir costos y tomar atajos” son dos de los problemas centrales que Mattia señala en el universo de la educación básica. “Un chico aprende que el fuego quema una vez que se quema. Cuando los talleres de los industriales funcionaban a pleno, los estudiantes hacían prácticas que luego desarrollarían en una fábrica. ¿Había riesgos? Siempre los hay. Pero un riesgo controlado. Hoy no se puede enviar a una industria a un chico que no pasó por un taller. Un colegio técnico sin los talleres funcionando a pleno es una fábrica parada”, comparó.

Cuando los industriales y los responsables de las escuelas hacían los planes de estudio en conjunto
“Los colegios industriales supieron estar cien por ciento ligados a la industria, a punto tal que el paso de un alumno que se recibía de técnico a una empresa era un paso natural”, dijo Jorge Mattia.

En ese sentido recordó que “antes de los ‘90, cuando los responsables de las escuelas iban a encarar modificaciones en los planes de estudio consultaban a los industriales. Se realizaban encuentros entre el personal escolar y los industriales, y éstos aportaban a los contenidos”, de modo tal que existía una correlación perfecta entre lo que se enseñaba en las aulas, y fundamentalmente en los talleres, y lo que se hacía en las fábricas.

Los nefastos ‘90, el “repunte” y después
Mattia recordó que durante los años ‘90, reforma educativa mediante, cada día era una lucha a brazo partido con las autoridades educativas. “En el área provincial de técnica no había gente capacitada. Nosotros tuvimos que pelear para que no nos reemplazaran dibujo técnico por dibujo artístico”. Increíble, pero real.

No obstante, dijo que la pelea, aunque fue muy dura, la ganaron. Y que luego, cuando se dio marcha atrás con la reforma educativa de los ‘90 “se remontó bastante, hasta que empezó un fuerte declive hasta llegar a la situación actual”.

-¿Cuándo comenzó ese declive?

-En torno a los años 2016, 2017… Se llegó al punto de tener personal de Inspección y de Dirección en escuelas técnicas provenientes del área artística de la enseñanza -remarcó.

Luis Malpeli, tesorero de la Fundación Albert Thomas
“Quieren mano de obra barata”
Luis Malpeli puntualizó que es muy difícil analizar las políticas de un gobierno específico: “Hay intereses que están más arriba y marcan el paso de ciertos gobiernos. Si el poder económico, como ahora, necesita mano de obra barata y que se anulen derechos laborales, vamos a asistir a una degradación de la educación en general y de la educación técnica en particular”, dijo el integrante de la Fundación Albert Thomas. “No te pago, no te doy buenos docentes…”, agregó, para ejemplificar cómo van vaciando de contenido a las escuelas.

Mattia recurrió a un ejemplo. “Con el Albert Thomas habíamos hecho una articulación con Molinos Campodónico, por la cual se creó una panificadora en calle 58 entre 1 y 2. La empresa proveía los insumos y los alumnos hacían prácticas en la fábrica. Hoy, esa panificadora la opera íntegramente la empresa”, lamentó.

“En las escuelas técnicas se forman plomeros, gasistas, electricistas, techistas, especialistas en construcción… ¿Por qué los estudiantes no hacen prácticas reparando y mejorando la infraestructura de las escuelas en general; por qué no participan en los planes de urbanización de los barrios?”, se preguntó, para responder: “No, mejor contratar a una empresa… Hay una visión muy chata”.

-¿Se puede hacer algo ante esta realidad?

-Estamos haciendo. Hay que juntarse, trabajar y empujar. Y lo estamos haciendo con gente de varias escuelas técnicas de La Plata -cerró.

Orgullo platense: alumnos del Albert Thomas desarrollaron una "locomotora solar" y ganaron un importante concurso

04 Oct, 2024 FacebookTwitterWhatsAppEmail
Fueron distinguidos por la Unión Industrial de la Provincia de Buenos Aires (UIPBA)

Con un proyecto de trenes solares, alumnos de electrónica de la Escuela Técnica Albert Thomas de La Plata resultaron triunfadores en Concurso “Premio a la Innovación Tecnológica Sustentable 2024” que organiza el departamento Joven de la Unión Industrial de la Provincia de Buenos Aires.

Se trata de una propuesta realizada por los alumnos Joaquín Pérez, Joaquín Duarte, Valentín Poggio y Santino Spazzerini, del sexto año de la escuela técnica platense y supervisado por el profesor Norberto Rosendo, de la materia Instalaciones Industriales.

Pese a tener poco apoyo y muy baja expectativa sobre la propuesta, los alumnos avanzaron en el proyecto que modifica una locomotoda Diesel para que pueda funcionar con barerías de liticol que además se cargan con energía solar.

Joaquín Pérez contó ante los micrófonos de Código Baires, programa emitido por Radio La Plata FM 90.9, que para avanzar en el proyecto “nos juntábamos, por ejemplo, lunes y jueves de 2 a 6 de la tarde, solamente a trabajar en el proyecto. A veces nos juntábamos a comer pizza en los fines de semana, a seguir trabajando en el proyecto”.

Un proyecto de locomotoras solares el ganador del concurso de Innovación UIA
Pese a la falta de incentivos y las limitaciones que le imponían, alumnos de la escuela técnica de la Universidad desarrollaron un proyecto de energía solar para las locomotoras de ferrocarriles.

Pipo Aravena
04/10/2024
Por Pipo Aravena
Un proyecto de locomotoras solares el ganador del concurso de Innovación UIA
Con un proyecto de trenes solares, alumnos de la Escuela Técnica Albert Thomas de La Plata resultaron triunfadores en Concurso “Premio a la Innovación Tecnológica Sustentable 2024” que organiza el departamento Joven de la Unión Industrial de la Provincia de Buenos Aires.

Se trata de una propuesta realizada por los alumnos Joaquín Pérez, Joaquín Duarte, Poggio Valentín, y Santino Spazzerini del quinto año de la escuela técnica platense y supervisado por el profesor del área de técnica.

Pese a tener poco apoyo y muy baja expectativa sobre la propuesta, los alumnos avanzaron en el proyecto que modifica el funcionamiento de baterías a carga solar y reemplaza el funcionamiento diesel de las locomotoras.

Joaquín Pérez contó ante los micrófonos de Código Baires que para avanzar en el proyecto “nos juntábamos, por ejemplo, lunes y jueves de 2 a 6 de la tarde, solamente a trabajar en el proyecto. A veces nos juntábamos a comer pizza en los fines de semana, a seguir trabajando en el proyecto”.

“Más allá de la falta de fe de algunas personas, nuestro principal inconveniente fue con uno de los sistemas que necesitaba la locomotora. Vos necesitabas, para mantener la vida útil de las baterías, un sistema que se encargue de cuidarlas”, comentó uno de los autores de la propuesta ganadora.

“El desafío fue que toda la gente con la que nosotros hablamos nos dijeron, esto no se puede hacer”, lamentó Joaquín y, luego de la premiación, destacó que “brindamos por todas las personas que no nos tuvieron fe desde un principio”.

Sobre el desarrollo del proyecto, el docente a cargo explicó que “primero contemos cómo funciona la locomotora diésel. Una locomotora diésel básicamente es un gran motor diésel, un generador, y seis motores eléctricos. Eso es básicamente una locomotora diésel”. “Entonces nosotros sacamos el motor diésel, sacamos el generador, y lo reemplazamos por pilas. Ese tipo de pilas, que son las pilas de litio, que próximamente vamos a hacer acá en el país, vamos a hacer acá en La Plata, en Y-TEC”, remarcó.

Por otro lado, sobre la posibilidad de funcionamiento, el docente a cargo del proyecto describió que hay “tres números mágicos”. “El kilowatt, hora diésel, es decir, nosotros con el original, con el motor diésel, sale 0,19 dólares. El kilowatt solar, que es lo que nosotros proponemos, sale 0,10”, explicó.

“El tercer número mágico es, el tercer número mágico es, la tasa interna de retorno del proyecto es del 3% normal. Si alguien pusiera la plata para hacer el proyecto, y fabricó el locomotor, y la hace caminar, tendría una tasa interna de retorno del orden del 3%, lo cual es mucha plata”, completó.

Por otro lado, los ganadores explicaron que el triunfo se dio por el aporte sobre los certificados verdes, que son un síntoma de garantía en el mundo para el cuidado del ambiente. “En el mundo, se pide que las cosas que vos produzcas, tenés que llevar los certificados verdes”, señaló.

Felicitacion a todos los que participaron