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🙋¡Empezó noviembre y no podemos creerlo! 💪Hoy queremos hablar un poco acerca del 🕵️‍♀️Test de atención D2 de Rolf Brickenkamp ⬇️⬇️⬇️

👉Esta técnica tiene como objetivo principal la medida de procesos básicos necesarios para tener éxito ante tareas complejas; estos procesos básicos han sido denominados como atención, concentración, esfuerzo o control atencional.

Evalúa ⬇️⬇️
✳️ Atención selectiva
✳️ Concentración mental.
✳️ Funciones ejecutivas.
✳️ Control atencional
✳️ Velocidad de procesamiento
✳️ Seguimiento de unas instrucciones
✳️ Ejecución de una tarea de discriminación de estímulos visuales similares.

➡️ Requiere de buena coordinación visomotora, por lo que se debe considerar variables en WISC IV y Bender.
➡️ Permite ver el impacto de la motivación en la prueba.
➡️ El control de la atención se observa en el nivel de respuesta, en el grado de precisión.
➡️ La estabilidad y la consistencia de los resultados, dan cuenta de la fatiga y la eficacia de la inhibición comportamental.

La administración puede ser individual o colectiva
La duración es variable, entre 8 a 10 minutos, con un tiempo límite de 20 segundo para la ejecución de cada una de las 14 filas.
La edad de administración es de 👧🏽 8 a 60 años

💪Los re SI del D2 ⬇️⬇️
✔️ Es simple de administrar.
✔️ Los materiales son pocos y económicos.
✔️La ejecución es comparable con otras técnicas y subtest de atención.
✔️El tiempo de aplicación es breve
✔️La edad de administración es amplia

🤔 Cuestiones a considerar si lo vamos a administrar ⬇️⬇️
☝️ No tiene baremos argentinos pero se utiliza la adaptación española de la versión original.
☝️ La puntuación e interpretación es compleja.
☝️ No administrar si existen hipótesis sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje.

🕵️‍♀️Desde un análisis cuantitativo 📊
➡️Permite observar si la atención es selectiva y sostenida al mismo tiempo.
➡️Se observa flexibilidad cognitiva y perseveraciones.
➡️Se puede obtener una curva de trabajo para ilustrar la productividad del sujeto en la ejecución del test.
➡️Se puede construir un perfil con los valores de CON para observar la concentración de cada fila de trabajo.

🙋¡Buen miércoles para todxs! 💪 Hoy les traemos para conocer 🕵️‍♀️ o repensar si lo conocen el Test de Percepción de Diferencias Revisado “CARAS-R” ⬇️⬇️⬇️

👉Este test tiene como objetivo la evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente semejanzas y diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados.

☝️ Proporciona información sobre el desarrollo de las aptitudes perceptivas y atencionales, necesarias en situaciones estructurales de enseñanza.

La administración puede ser individual o colectiva.

Las edades que incluye son desde los 👧🏽 6 años a los 18 años 🧑🏻

💪Los re SI de CARAS-R ⬇️⬇️

✔️ Presenta baremos argentinos desde 1° a 7° de Educación Primaria.

✔️ Es simple de administrar.

✔️ Los materiales son pocos y económicos.

✔️ Se puede comparar con el desempeño en otras escalas.

✔️ Nos permite calcular el índice de control de la impulsividad a la hora de ejecutar la tarea, reflejando el estilo cognitivo dentro del gradiente impulsivo-reflexivo.

✔️ A diferencia de STROOP esta prueba se puede administrar aún cuando la persona no se encuentra alfabetizada.

🤔 Cuestiones a considerar si lo vamos a administrar ⬇️⬇️

☝️ Si bien la administración puede ser grupal, para una mejor interpretación cualitativa sugerimos siempre emplearla de manera individual para observar el proceso.

☝ Luego de la toma y como análisis cualitativo se puede volver a la hoja y preguntarle a la persona por qué marcó cierto estímulo.

☝Sugerimos registrar el tiempo para la puntuación cuantitativa pero permitir que continúe con la ejecución para observar cuál es el desempeño si se le concede más tiempo.

☝ A diferencia de STROOP no nos permite observar habilidades lectoras. Si se presumen dificultades específicas priorizar la toma de STROOP.

🙋¡Buen miércoles para todxs! 💪Hoy queremos hablar un poco acerca del 🕵️‍♀️Test de memoria y aprendizaje de Reynolds Cecil y Bigler Erin o TOMAL⬇️⬇️⬇️

👉Esta técnica tiene como objetivo principal la evaluación de diversos aspectos de la memoria y el aprendizaje.

Evalúa ⬇️⬇️

✳️Memoria a corto plazo.
✳️Memoria de trabajo
✳️Funciones ejecutivas
✳️Memoria inmediata
✳️Recuerdo demorado
✳️ Memoria visual
✳️Memoria auditiva
✳️Memoria secuencial.

➡️Está compuesta por dos escalas, Memoria Verbal y Memoria No Verbal, la combinación de ambas forman la Escala de Memoria Compuesta. ☝️Además presenta 3 subtest optativos.

La edad de administración es de 👧🏽 5 años y 0 meses a 19 y 11 meses 🧑🏻

💪Los re SI del TOMAL ⬇️⬇️

✔️ Está compuesta por subtest verbales y no verbales.

✔️ Es simple de administrar.

✔️ Los materiales son pocos y económicos.

✔️Puede administrarse algunos de su subtest y compararlos con otras escalas.

🤔 Cuestiones a considerar si lo vamos a administrar ⬇️⬇️

☝️ No tiene baremos argentinos pero se utiliza la adaptación española de la versión original de Texas.

☝️ Suele utilizarse de manera parcial debido a que el tiempo de aplicación es muy largo.

☝️ Presenta subtest similares a la Escala Wechsler como Dígitos en orden Directo e Inverso, por lo que, muchas veces es conveniente elegir el Wisc IV ya que presenta baremos argentinos.

🕵️‍♀️Desde un análisis cuantitativo 📊

➡️Se evalúa la cantidad de palabras por ensayo esperables para su edad cronológica.

➡️Se puede comparar la relación del último ensayo y el demorado.

➡️Se puede obtener una curva de aprendizaje que permite ver comparativamente el desempeño de la persona en relación a la población promedio.

🕵️‍♀️El análisis cualitativo nos permite ver las formas de almacenamiento y de organización de cada persona:

✔️estrategias semánticas en el recuerdo inmediato.
✔️estrategias fonológicas.

☝️Este análisis nos permite pensar estrategias de tratamiento.

🙋Buen viernes a todxs, hoy quisiéramos poder reflexionar y analizar cualitativamente 🕵️‍♀️ el test de copia y reproducción de memoria de figuras geométricas complejas de REY💪.

➡️Este test evalúa el desarrollo de la capacidad de organización y planificación de estrategias para la resolución de problemas, así como la capacidad viso constructiva, la organización perceptual y la memoria visual.

💡Busca apreciar el nivel de desarrollo perceptivo-motor, la actividad perceptiva, atención, memoria visual inmediata, esfuerzo de memorización y rapidez de funcionamiento mental.

💡Es una técnica muy completa a la hora de observar el desarrollo y puesta en juego de las funciones ejecutivas, ya que implica⬇️⬇️

🧠capacidad de planificar la conducta hacia una meta.
🧠capacidad de programar acciones para llegar a esa meta.
🧠monitorear la puesta en marcha del plan.

💪Los RE Si de REY ⬇️⬇️⬇️
✔️Abarca un amplio espectro de edad (se puede aplicar de los 4 años en adelante)
✔️Es sumamente ecológica, solo se requiere lápices y hojas
✔️Es simple de administrar.

🤔Cuestiones a considerar si lo vamos a administrar⬇️⬇️⬇️

☝️ Los baremos son españoles.
☝️ Implica mucha atención del profesional en el momento de la toma.
☝️ Requiere de experiencia para poder decidir cuándo abandonar la figura A por la B si la persona presenta grandes dificultades para la copia.
☝️ La interpretación de la figura lograda por la persona requiere de un análisis clínico subjetivo.

💡El análisis cualitativo 🧠 nos permite evaluar⬇️⬇️⬇️

💥 Habilidades viso-constructivas.
💥Habilidades visoespaciales.
💥Habilidades psicomotoras.
💥 Praxias.
💥Análisis viso-perceptivo.
💥 Funciones ejecutivas: organización, planificación, anticipación y monitoreo.
💥Memoria a corto plazo visual.
💥Memoria viso-espacial.

💡Además podemos conocer y observar ⬇️⬇️⬇️

💥Estrategias de planificación: permite observar las F.E.
💥Diseño de la copia.
💥Tiempo empelado.
💥Memoria visual.
💥Empleo del lápiz.
💥Organización en la hoja.

Buen día 🙌, ¿cómo andan? Por acá disfrutando de los hermosos días de sol🌞. Hoy comenzamos con una de las técnicas 📊 más conocidas.

🕵️‍♀️El Test de palabras y de colores STROOP es una prueba súper rápida y sencilla, los objetivos que busca son medir la capacidad de inhibir una respuesta automatizada y de cambiar de un tipo de respuesta a otro de acuerdo a las demandas y al contexto.

☝️Implica controlar la interferencia de estímulos irrelevantes, y la capacidad de flexibilidad para corregir errores e incorporar conductas nuevas en relación al entorno.

💪Los re SI del STROOP ⬇️⬇️

✔️ Abarca un amplio espectro de edad 7 a 80 años.
✔️ Es simple de administrar.
✔️ Los materiales son pocos y económicos.
✔️No tarda más de 5 min su toma.
✔️La consigna generalmente se entiende rápidamente.

🤔Cuestiones a considerar si lo vamos a administrar⬇️⬇️

☝️Asegurarnos de que la persona sabe leer.
☝️Asegurarnos de que sabe los colores y no presenta dificultades para percibirlos o denominarlos.
☝️Los baremos son españoles.
☝️Debemos compararlas con otras pruebas debido a que al ser una técnica corta y rápida, muchos aspectos no se evalúan.

💡El análisis cuantitativo nos permite conocer la capacidad de la resistencia a la interferencia.

Y desde un análisis cualitativo 🧠 se puede evaluar⬇️⬇️

💥Atención verbal.
💥Habilidades léxicas.
💥Atención no verbal.
💥Percepción visual.
💥Habilidades viso-espaciales.
💥Capacidad de tolerar la interferencia.
💥Capacidad inhibitoria.
💥Perseveración.

👋👋¡Buen comienzo de semana para todxs! Fin de semana largo de descanso 🔋 y reflexión 🙌. Estamos fascinadas🤩 por el hermoso intercambio que se produjo en esta red. ☝ ️Por eso, queremos proponer el debate y reflexión sobre un tema central en la práctica psicopedagógica ➡️ las técnicas, test y baterías.

🤔 Por momentos pareciera que esas palabras se encuentran cargadas de connotaciones negativas ❎🚫como si el puntaje que arrojan sea meramente cuantitativo 📊 y la práctica del profesional se reduzca a ser un simple experto😕 en tomar técnicas.

🙌No obstante, se sabe a partir de la experiencia de grandes autores y la incumbencia de la neurociencia🧠 en nuestra disciplina que por medio de las distintas técnicas➡️ podemos entender 📍cómo aprende,📍 cómo procesa la información,📍 si comprende mejor cuando el input es visual,📍 si requiere de la secuencia de tareas, entre otras características que hacen al cómo y el para qué de nuestra tarea🕵️‍♀️.

💥 Consideramos estos requisitos fundamentales para elegir la mejor forma de evaluar a esxs niñxs ⬇️⬇️⬇️

💡Deben ser ecológicas
💡En lo posible siempre optar por las que tienen baremos de nuestro país.
💡Tener presente qué buscamos evaluar.
💡No comenzar por aquellas que resultan un desafío para lxs niñxs.

🎉Es así que, proponemos reflexionar entre todxs 💪 cómo elegir para cada unx de lxs niñxs la técnica que nos ayude a evaluar cuáles son las fortalezas 💪y desafíos 🤔.

👉Creemos que es fundamental volver a pensar a la práctica profesional en cuanto a su relación con las baterías que arrojan datos, los cuales utilizamos para conocer el perfil cognitivo🧠. Para lograrlo, no debemos perder de vista👀 el análisis cuantitativo y cualitativo de esos resultados, sino realizar una convergencia en la cual nos permita encontrar como es el funcionamiento de esx niñx en particular.🌟

🙋‍♀️🙋🏽‍♀️Vieeeeernes y estamos de fiesta🎊🎁🎉!! Traemos este tablero divertidísimo 🤩 y súper completo para potenciar las habilidades ejecutivas🧠.

😉El tablero consta de 23 casilleros. Cada actividad tiene objetivos centrales que buscan fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas. 🛠⚙️

🧠Tareas GO - NO GO➡️ Implica la habilidad de inhibir una respuesta automática. ✋

🧠Planificación➡️ Requiere de planificación, organización y secuenciación. 🗺

🧠Laberintos➡️Estos laberintos suman un plus, ya que implican la toma de decisiones de cuál es el mejor recorrido para la resolución del problema que se presenta. 📍

🧠Fluidez verbal➡️ Implica precisión y fluidez verbal para evocar del almacén semántico las palabras. 👄

🧠Adivinanzas➡️Las pistas van desapareciendo, es así que implica, flexibilidad cognitiva, actualización y memoria operativa. 🧞‍♀️

🧠Tengo un barquito cargado de➡️Requiere de precisión y fluidez verbal junto a buenas habilidad de actualización de la información y flexibilidad cognitiva. ⛵️

🧠Ordenar historias➡️ Esta tarea implica planificación y atención al detalle.📜

🧠Palabras secretas➡️ Implica atención al detalle, flexibilidad cognitiva y rastreo visual.🗝

💥Para descargar este tablero genial🤩, van al link de nuestro perfil donde están todos nuestros recursos.

¡Buen día! 🙋‍♀️ Cómo están?. Nosotras entusiasmadas 🤩 por mostrarles el viernes el 💥tablero de desafíos ejecutivos💥 que armamos💪.

👉Como fuimos viendo, en el espacio de psicopedagogía se busca fortalecer las habilidades y desafíos que cada persona👧🏻👦🏼 presenta, en el caso de dificultades en el funcionamiento ejecutivo se pueden emplear distintas estrategias de intervención.

🌈Se requiere de la modificación del entorno, es decir, todas las intervenciones que se ponen en marcha desde los agentes externos para colaborar con el logro de la tarea de esa persona, siendo el objetivo central la autonomía.

🌈Estrategias compensatorias se emplean para enseñarle a la persona a utilizar técnicas alternativas para el logro de una tarea determinada.

🌈En la rehabilitación cognitiva, las técnicas deben cumplir ciertos requisitos específicos para la ejercitación cognitiva de las FF.EE🧠

🌟Los ejercicios deben ser breves, con consignas sencillas y con una complejidad creciente.

🌟Se debe secuenciar la tarea en distintos tramos. Las manifestaciones disejecutivas impiden finalizar de forma eficiente determinadas actividades.

🌟Se debe retroalimentar a la persona después de cada ejercicio, informándole del nivel de eficiencia alcanzado.

🌟Hay que emplear estrategias multisensoriales para facilitar la estimulación de las funciones ejecutivas: visual👀, táctil✋, propioceptiva, cenestésica, etc.

🌈Se deben preparar ejercicios adaptados a los intereses de cada persona, mediante la aplicación del principio de la validez ecológica.

🌈Se deben promover habilidades para que aprenda a calcular e internalizar el tiempo, mediante el empleo activo de las señales internas. La estimación del tiempo es una forma de mejorar las señales internas como mecanismo de control ejecutivo, ya que obliga a emplear un marcapasos propio.

🌈Se debe emplear la técnica de las autoinstrucciones, que consiste en que la persona logre ser capaz de monitorizar la conducta dirigida al logro de objetivos. Consiste en verbalizar la tarea que esté realizando.

👋¡Feliz comienzo de semana para todxs💪! Para ir concluyendo con nuestra mirada teórica sobre las🧠 funciones ejecutivas🧠, hoy proponemos pensar la relación entre las funciones ejecutivas y⚡ la cognición social⚡.

☝️La cognición social es un proceso cognitivo que permite interpretar adecuadamente los signos sociales y responder en consecuencia de manera apropiada con conductas sociales diversas y flexibles.

🕵️‍♀️Es decir, la capacidad para comprender las relaciones sociales, y a los otros, sus emociones😱😕😊, pensamientos🤔💭, intenciones, conducta social y puntos de vista generales.

🌈Tiene sus raíces en la psicología social que procura entender y explicar cómo los pensamientos, las sensaciones y el comportamiento del individuo es influenciado por la presencia real, o imaginaria de otros.

🎈Se relaciona estrechamente con las 🧠funciones ejecutivas🧠, ya que la cognición social interviene en la 📍toma de decisiones, y en comprender lo que otro piensa, es decir, 📍teoría de la mente, 📍el procesamiento de emociones, 📍 la empatía, y📍 el juicio moral.

👉La conducta social tiene demandas que parecerían ser únicas:⬇️⬇️⬇️

🎈Requiere de una identificación muy rápida de estímulos y signos sociales (reconocimiento de personas y su disposición hacia nosotros).

🎈Integridad de la memoria para recordar, por ejemplo, quien es amigo y quien no lo es en base a experiencia pasada.

🎈Rápida anticipación de la conducta de los otros.

🎈 Generación de múltiples evaluaciones comparativas.

☝️Es indispensable incorporar a la evaluación clásica de las funciones cognitivas tareas relacionadas con la cognición social, en especial, en patologías vinculadas con los lóbulos frontales.

🤔¿Cómo podemos fortalecer la cognición social?

Lxs leemos ⬇️⬇️⬇️