07/09/2012
APRENDER INFORMATICA EN LA TERCERA EDAD
La tecnología digital e informática ha revolucionado en muchos aspectos la sociedad, favoreciendo interacciones antes imposibles. A su vez, ha aumentado la esperanza de vida, de modo que la población de mayores de 60 años asciende.
Esta población sigue siendo objeto de prejuicios relacionados con sus capacidades para adquirir nuevos conocimientos. Sin embargo, la experiencia muestra que se puede aprender a lo largo de toda la vida, aunque el ritmo de aprendizaje sea más lento en los A.M. que el de los jóvenes y, aunque requiera una dedicación especial.
La falta de actividad mental cognitiva explica la disminución de la capacidad de aprendizaje en la vejez, así como la relevancia del entrenamiento y la estimulación para activar y reactivar las energías mentales . Activación psicológica que no consiste en restablecer la situación previa ni restaurar un equilibrio roto, sino en guiar el comportamiento hacia caminos nuevos, desconocidos y desafiantes
Consideramos que la activación psicológica estimula recreando funciones nerviosas, siendo un factor protector del deterioro cognitivo y de la demencia. En general, la edad de la jubilación encuentra al A.M. en muy buenas condiciones a nivel funcional y psicológico, con muchas expectativas aun y con amplias posibilidad de desarrollo.
En esta etapa de la vida conviene crear un programa de hábitos que organice la cotidianeidad, incluyendo en el mismo al menos un acontecimiento semanal que proyecte a la consecución de un objetivo. Consideramos que ese acontecimiento organizador podría ser la participación activa en cursos de informática, o actividades que lo acerquen a las nuevas tecnologías. Al abordarse la activación psíquica se debe valorar, en primer término, lo conservado a nivel cognitivo, afectivo y otros aspectos relacionados con la salud psicofísica; punto de partida para el mantenimiento o reorganización de la actividad; es además importante considerar la funcionalidad del adulto mayor y las capacidades tanto propias como asistidas de éste se define la psico-activación como un sistema de acciones exógenas y/o endógenas capaces de potenciar capacidades del individuo que estimulen su dinámica psíquica. Es entonces “el sistema de acciones” que posea esta capacidad de estimulación de la dinámica psíquica del A.M. es fundamental. La psicoactivación puede ser “computacional” cuando el sistema de acciones que estimulen la dinámica psíquica se relaciona con el aprendizaje del uso de las nuevas tecnologías digitales e informáticas. Consideramos que, aplicando la metodología apropiada, el AM puede ser protagonista de esta sociedad informatizada, conservando el máximo de expectativa de vida activa, manteniendo un elevado nivel funcional, permitiendo la detección temprana de discapacidad o incapacidad funcional.
El objetivo ha sido evaluar cómo el uso de tecnología informática y digital estimula la dinámica psíquica de los A.M.
Las variantes actualmente trabajadas son consecutivos y no alternativos. Dichas variantes son: a) acercamiento; b) nivel intermedio; c) consolidación. los sujetos son mayores de 55 años, de ambos sexos, con niveles medios de alfabetización. Criterios de exclusión son las dificultades motrices y cognoscitivas severas, o a nivel visual y/o auditivo que puedan impedir o dificultar la relación directa hombre-máquina.
realizan un curso de nociones básicas de informática, interactuando con computadoras, y no se quedan en el plano de lo teórico. Las actividades no son grupales sino que se garantiza la interacción individual con la máquina. Se aplica al inicio una escala de ansiedad ante las computadoras y a la tecnología en general. Se pretende evitar que el AM perciba como frustrantes las actividades; para crear una relación manipulativa adecuada, se comienza repasando de manera general el funcionamiento de la computadora; luego se accede a tareas de mínima manipulación y se va aumentando gradualmente la complejidad de las mismas. con Procesamiento de texto (herramientas avanzadas) e Internet. Es fundamental que el AM participe afirmando y reforzando su relación manipulativa y visomotora con la máquina, para lograr una definitiva autonomía informática; es por esto que se estimula el uso de la computadora sin ayuda auxiliar. En esta fase el software aplicado tiene niveles altos de complejidad, tales como los programas de planillas de cálculo, diseño de página web y diseño gráfico, para lo cual este grupo se integra sólo con personas que hayan atravesado exitosamente por la fase intermedia o que posean conocimientos informáticos adquiridos previamente al programa implementado.
En todas las fases se aplica la observación como método de recolección de datos, para lo cual se utiliza una guía de valoración de aspectos como: signos de agotamiento visual y mental, nivel de aprendizaje, y nivel de autonomía alcanzado. Frente a dificultades que parecen ser compartidas, se propicia la discusión grupal y se llevan adelante las propuestas consensuadas que surgen de dichas discusiones. Algunos de los participantes han participado de entrevistas informales con el docente, realizadas para conocer el nivel de satisfacción con la actividad, así como sus intereses y motivaciones, percepción de logros, valoración de habilidades adquiridas y actitudes positivas hacia la computadora.
En todos se han logrado modificaciones positivas respecto a la actitud hacia las computadoras.También hay logros en relación a la motivación para el aprendizaje continuo. En todas las fases, los participantes destacan que su entorno social valora el esfuerzo realizado y que han adquirido vocabulario específico que mejora la comunicación intergeneracional.
Consideramos que es importante que los adultos mayores utilicen las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) ya que estas favorecen en primer lugar, el acceso, intercambio y oferta de información lo cual contribuye a la mejor canalización de la experiencia acumulada en el adulto mayor. Creemos que se debe facilitar la incorporación de los A.M. a estos cursos, promoviendo actividades educativas destinadas exclusivamente a este grupo.
También es fundamental que los docentes a cargo de estos cursos tengan la formación adecuada tanto para la transmisión de conocimientos específicos como para la comprensión cabal de la realidad del grupo de alumnos. Contención, escucha, paciencia, respeto, atención a la diversidad, son prioritarios en el trabajo de formación de AM.
Acordamos con que es preciso lograr un envejecimiento activo, que implique seguir participando en la familia y en la sociedad; esto a su vez, fortalece las relaciones intergeneracionales y aumenta el nivel de autonomía funcional.
La participación de los Adultos Mayores en cursos de informática muestra que no quieren quedar marginados de los cambios, que es posible enfrentar y superar el miedo/rechazo a la tecnología y a lo nuevo.
Consideramos que esta experiencia es digna de sostenerse y replicarse, en tanto implica una acción sanitarista de primer nivel, que permite al A.M mantener el mayor tiempo posible su independencia y autovalía, mejorando su calidad de vida.
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