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Congreso de Educación integral ISA

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General Alvear
Congreso de Educación integral ISA

Congreso de educación integral de la persona humana

25/09/2026

Destinado a docentes y padres. Te esperamos...

25/09/2026

Se viene el XI CONGRESO del Nivel Superior del Instituto San Antonio (Año 2026)

📆 Fecha: jueves 29 y viernes 30 de octubre de 2026.

🏢 Lugar: Salón Delegación CCE

Modalidad: Mixta (presencial y virtual)

CRONOGRAMA en: https://congreso.isaalvear.edu.ar/conferencias-2026

DISERTANTES: https://congreso.isaalvear.edu.ar/disertantes

INSCRIPCIONES en: https://congreso.isaalvear.edu.ar/inscripciones

¡Te esperamos!

25/09/2026

Te esperamos...

01/11/2025

Fin del 10mo. Congreso. Gracias a todos.

17/10/2025

CLAUDIA CANO
Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras (UNCuyo)
Licenciada en Letras (UNCuyo)
Doctora en Letras (UNCuyo)
Profesora de Nivel Superior por más de 25 años.

Si queremos educar integralmente a nuestros alumnos es importante cultivar la experiencia estética en forma asidua y honda para ensanchar las bases de la formación humanística. La literatura, en tanto arte, es un agente formador por excelencia que ofrece una serie de valores y beneficios al lector infantil y juvenil. Entre los beneficios que proporciona la frecuentación de la obra literaria se puede destacar en primer término que en tanto obra de arte, satisface el anhelo humano de belleza, pues el hombre, además perseguir la verdad y el bien, desea y aspira a la belleza. El goce estético prefigura el goce producto de la contemplación de la Belleza increada. El artista de alguna manera entrevé la Belleza y la plasma en la obra de arte a través de la materia. La obra literaria revela la armonía entre lo sensible y lo espiritual, pues para ser captada exige no solo pensar, sino también sentir. La obra de arte moviliza al hombre en su totalidad y plenitud. Es, por otro lado, un modo peculiar de percibir la realidad, es una forma de conocimiento del mundo exterior y también del interior. La obra literaria es creadora de imágenes. Por otra parte, la literatura es reveladora de valores y permite el desarrollo del juicio crítico. Saber leer literatura es uno de los caminos más fecundos, para leer todo tipo de textos y para la adquisición del pensamiento formal. Por último, se puede también afirmar que la lectura literaria permite la educación de la sensibilidad, la educación del gusto.

17/10/2025

LUISINA VIDABLE
Licenciada en psicología (Univ. Mendoza)
Licenciada en Ciencias para la familia (Univ. Austral)
Miembro del Consejo Global de la Fundación Pharus
Diplomada en psicoterapias contemporáneas

Claves para el bienestar emocional en la era de la ansiedad. En una sociedad vertiginosa donde no hay lugar para la pausa y la contemplación, es necesario darnos el tiempo de volver a lo esencial, de parar y de ser conscientes de nuestros pensamientos, conductas y emociones para redireccionar nuestras vidas, para gestionar nuestra cotidianeidad y sobre todo para cargar de sentido nuestra existencia. Esta conferencia tiene por objetivo principal dejar lo urgente para volver a lo esencial, salir del piloto automático del día a día, para pensar en cómo vivimos nuestra vocación, nuestro trabajo, nuestros vínculos. Sobre todo, apunta a que pensemos en elementos concretos que nos ayuden a gestionar el estrés cotidiano de una manera más saludable, y en sintonía con una visión integral del ser humano.

17/10/2025

ROBERTO PABLO ARRIBILLAGA
Profesor de grado universitario en matemáticas (UNSL)
Licenciado en matemáticas (UNSL)
Doctor en matemáticas (UNSL)
Investigador adjunto del CONICET

Una recta concepción filosófica y epistemológica de la ciencia matemática debe reconocer y valorar la certeza del conocimiento matemático, de determinados aspectos de la realidad, sin hacer de dicho conocimiento un absoluto y él único posible de alcanzar certeza. Evitando caer, por un lado, en un constructivismo que diluye el vínculo de las matemáticas con lo real y por otro, en una absolutización del conocimiento matemático, con el consiguiente desprecio de otros conocimientos no matemáticos. En ésta charla presentaremos algunas reflexiones generales a destacar en la enseñanza de la matemática en el nivel primario, transversales a los contenidos conceptuales, con el objetivo de que los alumnos adquieran una concepción realista de esta ciencia. El objetivo principal de cualquier proyecto educativo será sin duda la educación integral de la persona. La filosofía realista (o clásica) entiende que dicha educación comprende tanto el cultivo de la inteligencia como el de la práctica de la virtud. Respecto de la práctica de la virtud haremos unas breves reflexiones orientativas sobre cómo la educación matemática, especialmente en la resolución de problemas, pueden contribuir a la puesta en práctica de hábitos y/o virtudes cómo: capacidad de decisión, colaboración, prudencia, iniciativa, honestidad, seguridad, laboriosidad, humildad y perseverancia, entre otros.

17/10/2025

MARÍA EUGENIA ROSÓN
Profesora de grado universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje (UNCuyo)
Especialista en evaluación neuro-lingüística
Co-directora del Centro Educativo Terapéutico MERAKI

“Conexiones que transforman: el aprendizaje social en acción” propondrá reflexionar sobre las barreras de aprendizaje que dificultan la participación y el aprendizaje de los estudiantes desde una perspectiva social e integral. Partiendo de la diferencia entre el paradigma médico y el paradigma social de la discapacidad, teniendo en cuenta el entorno como barrera y no al sujeto de aprendizaje, se invita a repensar el rol de la escuela y la comunidad en la construcción de entornos accesibles, flexibles y equitativos. La exposición aborda los distintos tipos de barreras: físicas, curriculares, comunicacionales, actitudinales y contextuales y ofrece estrategias para detectarlas y transformarlas en oportunidades, apoyándose en marcos como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el trabajo interdisciplinario. A través de ejemplos concretos y dinámicas participativas, se busca promover una mirada que ponga el foco en el entorno y no en el déficit individual, reafirmando que la inclusión se logra al desarmar barreras y abrir caminos de aprendizaje para todos y no solo para el sujeto incluido.

17/10/2025

MARCELA ARGOMEDO
Bachiller en Humanidades (Colegio Universitario Central - UNCuyo)
Profesora para la Enseñanza Básica (Escuela Normal Tomás Godoy Cruz)
Con más de 20 años de experiencia docente en el nivel primario.

Las estrategias que aquí se presentan son parte del proyecto de fluidez y comprensión lectora que se viene gestando en el Colegio San Francisco Javier desde su fundación y cuyos resultados se observan en los estudiantes egresados de la institución y ha permitido alcanzar excelentes niveles en los operativos de medición nacional y provincial. Este proyecto se basa en la premisa de que la lectura es una habilidad fundamental para el aprendizaje y el desarrollo personal, por lo tanto, fundamental para la adquisición de los aprendizajes dentro y fuera del ámbito escolar. A través de estas herramientas incorporadas progresivamente, la lectura se ha convertido en el pilar del Proyecto Institucional de esta institución.

17/10/2025

VANESA ERASO
Magíster Internacional en Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (Escuela ELBS - España)
Licenciada en Psicopedagogía (Universidad Católica de Cuyo)
Diplomada en Trastorno del Espectro Autista
Diplomada en Evaluación y tratamiento neurocognitivo en niños, adultos y adultos mayores.

Las dificultades de aprendizaje son un verdadero reto para nuestros docentes. En cada ciclo escolar aparecen y llenan de interrogantes a los docentes en el Cómo educar a dichos alumnos. Actualmente las dificultades de aprendizaje más frecuentes en las aulas son: la apatía y falta de voluntad ante el estudio, los efectos del exceso de uso de las pantallas, las dificultades emocionales- familiares, la Discapacidad Intelectual leve (Retraso mental leve), el TDAH y la Dislexia, entre otros.
La conferencia brindará estrategias específicas para una rápida detección áulica y para lograr un acompañamiento integral del alumno que presente dichas dificultades; además de sugerencias específicas para fomentar la virtud de la estudiosidad en los niños y adolescentes que transitan su escolaridad en nuestras escuelas.
eraso

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