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Docentes en línea desde Facebook Docentes en línea es una actividad de extensión de la Universidad Nacional de La Plata.

Somos una comunidad virtual de práctica que invita a todos los docentes e investigadores de cualquier nivel educativo a intercambiar conocimeinto y compartir experiencias orientadas a mejorar sus habilidades informáticas y el empleo de las tecnologías en todas sus prácticas educativas.

02/06/2026

¿Por qué se recomienda restringir el empleo de tecnología digital en educación?
Por Silvia C. Enríquez

Efectos psicológicos del empleo de redes y herramientas tecnológicas en la infancia y la adolescencia

Unos veinte años atrás vimos nacer una ola de optimismo acerca del empleo de tecnologías digitales en educación. Hace menos de una década, estas tecnologías jugaron un rol fundamental durante la pandemia al permitirnos mantener la educación en actividad. Este tiempo de experiencia en su uso nos han permitido conocer sus ventajas, que son innegables, pero también los efectos no deseados que estas pueden causar en la niñez y la adolescencia. En estos últimos años, muchos países comenzaron a restringir o eliminar el empleo de tecnologías en la escuela.

Durante este mes analizaremos las causas de estas decisiones, que deben ser conocidas por docentes, estudiantes y sus familias. No nos detendremos en los efectos del empleo de la inteligencia artificial por dos razones: ya hemos tratado varios aspectos de este tema en temas del mes anteriores y, además, la experiencia en el empleo de esta tecnología es mucho menor que la que se ha recogido con las herramientas más “tradicionales” de años anteriores y, en consecuencia, por el momento solo se pueden sacar conclusiones a corto plazo.

Lo que revelan estudios recientes

Comencemos por los factores que afectan a niñas, niños y adolescentes dentro y fuera de la escuela. La Dra. Silvina Pedrouzo, especialista en Desarrollo infantil y pantallas y miembro de la Sociedad Argentina de Pediatría, enumera algunos de los mayores riesgos para la salud de niños y adolescentes sobreexpuestos a dispositivos móviles. Sus hallazgos son un buen resumen de los principales problemas:

“* En los más pequeños, síntomas asociados a la falta de control de las emociones y la conducta por sobreestimulación, síntomas de hiperactividad, alteraciones en la interacción social, la comunicación y el desarrollo del lenguaje.
* En edad escolar, alteraciones como falta de memoria y atención, y bajo rendimiento académico.
* En preadolescentes y adolescentes se agregan síntomas de ansiedad, aislamiento social y/o síntomas de depresión. En todas las edades, síntomas generales como alteraciones posturales, del sueño, irritabilidad, cefaleas, sedentarismo, sobrepeso u obesidad.

¿Querés seguir leyendo?
Parte 1:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/05/02/por-que-se-recomienda-restringir-el-empleo-de-tecnologia-digital-en-educacion-parte-1/
Parte2:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/05/14/por-que-se-recomienda-restringir-el-empleo-de-tecnologia-digital-en-educacion-parte-2/
Parte3:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/05/27/por-que-se-recomienda-restringir-el-empleo-de-tecnologia-digital-en-educacion-parte-3/

02/06/2026

¿Por qué se recomienda restringir el empleo de tecnología digital en educació
Por Silvia C. Enríquez

Efectos psicológicos del empleo de redes y herramientas tecnológicas en la infancia y la adolescencia

Unos veinte años atrás vimos nacer una ola de optimismo acerca del empleo de tecnologías digitales en educación. Hace menos de una década, estas tecnologías jugaron un rol fundamental durante la pandemia al permitirnos mantener la educación en actividad. Este tiempo de experiencia en su uso nos han permitido conocer sus ventajas, que son innegables, pero también los efectos no deseados que estas pueden causar en la niñez y la adolescencia. En estos últimos años, muchos países comenzaron a restringir o eliminar el empleo de tecnologías en la escuela.

Durante este mes analizaremos las causas de estas decisiones, que deben ser conocidas por docentes, estudiantes y sus familias. No nos detendremos en los efectos del empleo de la inteligencia artificial por dos razones: ya hemos tratado varios aspectos de este tema en temas del mes anteriores y, además, la experiencia en el empleo de esta tecnología es mucho menor que la que se ha recogido con las herramientas más “tradicionales” de años anteriores y, en consecuencia, por el momento solo se pueden sacar conclusiones a corto plazo.

Lo que revelan estudios recientes

Comencemos por los factores que afectan a niñas, niños y adolescentes dentro y fuera de la escuela. La Dra. Silvina Pedrouzo, especialista en Desarrollo infantil y pantallas y miembro de la Sociedad Argentina de Pediatría, enumera algunos de los mayores riesgos para la salud de niños y adolescentes sobreexpuestos a dispositivos móviles. Sus hallazgos son un buen resumen de los principales problemas:

“* En los más pequeños, síntomas asociados a la falta de control de las emociones y la conducta por sobreestimulación, síntomas de hiperactividad, alteraciones en la interacción social, la comunicación y el desarrollo del lenguaje.

* En edad escolar, alteraciones como falta de memoria y atención, y bajo rendimiento académico.

* En preadolescentes y adolescentes se agregan síntomas de ansiedad, aislamiento social y/o síntomas de depresión. En todas las edades, síntomas generales como alteraciones posturales, del sueño, irritabilidad, cefaleas, sedentarismo, sobrepeso u obesidad.

¿Querés seguir leyendo?
Parte 1:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/05/02/por-que-se-recomienda-restringir-el-empleo-de-tecnologia-digital-en-educacion-parte-1/
Parte2:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/05/14/por-que-se-recomienda-restringir-el-empleo-de-tecnologia-digital-en-educacion-parte-2/
Parte3:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/05/27/por-que-se-recomienda-restringir-el-empleo-de-tecnologia-digital-en-educacion-parte-3/

02/06/2026

El cuestionario de Moodle y su aplicación en la didáctica de la literatura
Por Verónica Rafaelli

Moodle y el aula expandida

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) es la herramienta de administración de cursos más utilizada en universidades a nivel mundial. Se presenta como una plataforma de gestión del aprendizaje particularmente adecuada para la implementación del aula expandida en cursos universitarios de literatura, debido a su arquitectura modular, flexibilidad de configuración y amplia gama de recursos didácticos (Moodle, 2024). Su diseño permite organizar contenidos, actividades y evaluaciones de manera estructurada, facilitando tanto a la docencia como al estudiantado una navegación intuitiva y coherente dentro del entorno virtual. La naturaleza open source (acceso abierto) de Moodle permite adaptaciones específicas que pueden optimizarse para las necesidades particulares de cada propuesta formativa, lo que la convierte en una solución versátil frente a los distintos contextos institucionales y disciplinares en los que se implementa.

El concepto de aula expandida trasciende la noción tradicional del espacio educativo físico, configurándose como un ecosistema de aprendizaje híbrido que integra la presencialidad con entornos virtuales de manera sinérgica (Di Tullio, 2021). Esta modalidad pedagógica no constituye simplemente una extensión digital del aula tradicional, sino una reconceptualización integral del proceso de enseñanza-aprendizaje que aprovecha las potencialidades de las tecnologías
digitales para crear experiencias educativas más ricas, flexibles y personalizadas.

¿Querés seguir leyendo?
Parte 1:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/04/03/el-cuestionario-de-moodle-y-su-aplicacion-en-la-didactica-de-la-literatura-parte-1/
Parte2:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2026/04/16/el-cuestionario-de-moodle-y-su-aplicacion-en-la-didactica-de-la-literatura-parte-2/

02/06/2026

Herramientas digitales sobre gestión de proyectos
Por Joaquín D’Angelo

Inicia marzo y se perfila un nuevo año lectivo en la escuela. Aunque nuestros estudiantes ingresan con energías renovadas, nosotros, los docentes, comenzamos a trabajar desde febrero e incluso antes. En ese tiempo de preparación, a medida que armamos nuestras planificaciones, nos solicitan que sumemos proyectos y otras propuestas didácticas que, en ocasiones, podríamos llegar a considerar una “pérdida de tiempo”. Sin embargo, debemos tenerlos en consideración aunque no sean parte de la currícula que diseñamos en un primer momento.

En la era digital, la gestión eficiente de estos proyectos y tareas se ha convertido en un pilar fundamental para las empresas y para los equipos educativos. La tecnología ofrece diversas herramientas para optimizar la organización, la comunicación y la productividad. A continuación, exploraremos algunas de las plataformas más destacadas en este ámbito, las cuales, si bien están pensadas para el mundo empresarial, pueden extrapolarse a la educación.

En esta primera parte les mostraré Trello, ClickUp y Notion, tres aplicaciones que contribuyen al mundo empresarial pero que, a su vez, pueden ayudarnos en el ámbito educativo, ya sea escolar, terciario o universitario.

¿Querés seguir leyendo?
Parte1:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2025/03/01/herramientas-digitales-sobre-gestion-de-proyectos-parte-1/
Parte2:
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2025/03/01/herramientas-digitales-sobre-gestion-de-proyectos-parte-2/

02/06/2026

Traductores, traducciones y las IA – Parte 4
Por Darío D’Angelo

En mayo del año pasado escribimos sobre la influencia de la IA en las traducciones. A través de un texto escrito por Santiago Bilinkis, Pasaje al futuro (Sudamericana, 2014), nos cuestionamos cuál era el riesgo de que la IA reemplazara a los traductores.

A lo largo de tres artículos, exploramos las capacidades de Google Translate, herramienta de traducción automática neuronal, y Chat GPT, una IA generativa. Para esto tomamos un párrafo introductorio de una novela en inglés, Desert Star, del autor norteamericano Michael Connelly (2022).

Al competir contra un humano, Google Translate no lo había hecho tan bien y eso había resultado en un 1 a 0 a favor de los humanos. Sin embargo, al enfrentar a Chat GPT, el resultado pasó a ser un posible 1 a 1 a favor de la IA generativa.

Hasta hace muy poco, pensábamos que el reinado de Chat GPT iba a ser indiscutido por unos años. Sin embargo, ha pasado un año de lo escrito y el mismísimo Chat GPT ha encontrado un adversario que puede superarlo… Al menos eso parece en lo que respecta a traducir.

Para quienes no sabemos mucho del tema IA, lo importante es consultar distintas fuentes pero ya no es necesario ir una por una, ya sabemos que Google Gemini puede hacerlo por nosotros. Este es el resumen de: ¿Qué es mejor, DeepSeek versus Chat GPT?.

DeepSeek y Chat GPT son ambas herramientas de IA, las cuales son buenas para diferentes propósitos. DeepSeek es mejor para tareas técnicas y para una rápida generación de código, mientras que Chat GPT es mejor para aprender y para implementaciones complejas. (nuestra traducción)

Podríamos especular que para traducciones técnicas nos podríamos valer de DeepSeek mientras que para traducciones de tipo literario o informativas en general, Chat GPT sería la herramienta a seguir. Aparentemente, la complementariedad sería la ventaja para el traductor que quiera agilizar su trabajo.

¿Y si compitiéramos ahora contra DeepSeek? Usaríamos nuestra traducción original usando las mismas condiciones que nos impusimos al hacerlo contra Chat GPT. En la próxima entrega les mostraremos los resultados.

¿Querés seguir leyendo?

Traductores, traducciones y las IA – Parte 1
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2024/05/01/traduccion-ia-1/

Traductores, traducciones y las IA – Parte 2
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2024/05/12/traduccion-ia-2/

Traductores, traducciones y las IA – Parte 3
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2024/05/22/traductores-traducciones-y-las-ia-parte-3/

Traductores, traducciones y las IA – Parte 4
https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2025/04/01/traductores-traducciones-y-las-ia-parte-4/

01/04/2026

Herramientas digitales sobre gestión de proyectos
Por Joaquín D’Angelo

Inicia marzo y se perfila un nuevo año lectivo en la escuela. Aunque nuestros estudiantes ingresan con energías renovadas, nosotros, los docentes, comenzamos a trabajar desde febrero e incluso antes. En ese tiempo de preparación, a medida que armamos nuestras planificaciones, nos solicitan que sumemos proyectos y otras propuestas didácticas que, en ocasiones, podríamos llegar a considerar una “pérdida de tiempo”. Sin embargo, debemos tenerlos en consideración aunque no sean parte de la currícula que diseñamos en un primer momento.

En la era digital, la gestión eficiente de estos proyectos y tareas se ha convertido en un pilar fundamental para las empresas y para los equipos educativos. La tecnología ofrece diversas herramientas para optimizar la organización, la comunicación y la productividad. A continuación, exploraremos algunas de las plataformas más destacadas en este ámbito, las cuales, si bien están pensadas para el mundo empresarial, pueden extrapolarse a la educación.

En esta primera parte les mostraré Trello, ClickUp y Notion, tres aplicaciones que contribuyen al mundo empresarial pero que, a su vez, pueden ayudarnos en el ámbito educativo, ya sea escolar, terciario o universitario.

¿Querés seguir leyendo?
Parte 1: https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2025/03/01/herramientas-digitales-sobre-gestion-de-proyectos-parte-1/
Parte 2: https://blogs.ead.unlp.edu.ar/didacticaytic/2025/03/15/herramientas-digitales-sobre-gestion-de-proyectos-parte-2/

31/03/2026

Publicación. Kit de REA I Red Bibliotecas Españolas REBIUN

Los recursos educativos abiertos (REA) ofrecen acceso igualitario a los recursos de aprendizaje sin coste para el alumnado.

Este kit proporciona información y herramientas para ayudar al profesorado para ayudar al personal de bibliotecas, a entender qué son los REA y cómo crearlos, usarlos, reutilizarlos y compartirlos.

Para acceder a este material ingresa a https://www.rebiun.org/kit-rea/inicio

30/03/2026

Recursos en línea. Las mejores webs para descargar libros gratis y de dominio público de forma legal I Educación 3.0

Por Educación 3.0

La popularización de los lectores de libros electrónicos ha hecho que muchos usuarios se interesen por saber dónde descargar libros gratis EPUB o en PDF para su posterior lectura. ¿Cuáles son las mejores páginas web para descargar libros gratis y de forma legal?

Continúa la lectura en https://www.educaciontrespuntocero.com/libros/descargar-libros-gratis/

27/03/2026

Video. Cómo buscar recursos educativos en abierto I Bibliotecas UNED

Esta videoclase te enseña cómo localizar Recursos Educativos en Abierto (REA u OER) de forma eficaz, utilizando distintas bases de datos y plataformas especializadas. Aprenderás a identificar materiales didácticos de calidad —como textos, vídeos, actividades o cursos— disponibles para su uso, adaptación y reutilización libre, tanto en entornos educativos como profesionales.

Consulta este video en https://youtu.be/4JWAnLXhNrk?si=4kSBOvLO6YTXj7so

26/03/2026

Recursos Educativos Abiertos (REA): Claves para una educación abierta, innovadora y global I Intef cedec

En la era digital, el acceso abierto al conocimiento se ha convertido en un motor de cambio para la equidad y la calidad educativa. Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son la llave para democratizar la educación, permitiendo que cualquier persona, en cualquier lugar, pueda acceder, utilizar, adaptar y compartir materiales educativos de manera libre y gratuita. Organismos internacionales como la UNESCO han liderado la definición y promoción de los REA, y entidades como el Cedec han contribuído a que sea una realidad tangible en el sistema educativo español.

Continúa la lectura de la publicación en https://cedec.intef.es/rea-claves-para-una-educacion-abierta-innovadora-y-global/

Dirección

Calle 51 Entre 124 Y 125
Ensenada
1925

Página web

http://docentesenlinea.fahce.unlp.edu.ar/

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