09/03/2025
🤔 ESPACIOS, TERRITORIOS, ENTORNOS o ESCENARIO LÚDUCOS... SON LO MISMO?
☝️La respuesta es ‼️SÍ‼️
Partamos de que el 'juego' es un contenido de enseñanza y la intencionalidad e intervención del docente propician su aprendizaje y se amplia el repertorio lúdico hacia los niños cuando se les propone diferentes tipos de juego; cuando se les invita a repetir el mismo varias veces y se les permite reinventarlo.
🫠Es una invitación al campo ficcional y simbólico, en donde podrán dramatizar, construir, crear, expresarse, explorar y descubrir.
✊️Sabemos que contamos con una enorme abanico de juegos y los escenarios/espacios/territorios lúdicos constituyen una modalidad de juego más, 🫸diferente al juego en sectores, a los talleres, al juego libre, a la multitarea, al juego centralizador y al juego trabajo.
💥Es una propuesta que les permite "habitar" el espacio de una manera diferente, sin estereotipos y se basa
en la selección de espacios cotidianos a los que se los modifica con objetos sensillos, naturales y simples pero de forma atractiva para sus sentidos.
👁Se trata de elementos de uso cotidiano, que suelen ver en sus casas, en las plazas, en la escuela y suelen pasar desapercibidos ante sus ojos. Y sin embargo se les pueden dar otro uso, siempre y cuando el docente los selecciones, los disponga de una manera diferente, tentadoda y sorprendente que los invite a interactuar con ellos de una forma distinta, con otra mirada, otra intención y funcionalidad, permitiéndoles un nuevo recorrido del espacio y un nuevo uso del recurso sustentado en la "acción-transformación" que asiente el "habitar" un lugar/espacio de una manera significativa y deferente.
🥳
☝️Si bien queda claro que son ámbitos mediadores del juego exploratorio y significativo, en donde se fortalecen saberes previos, se estimula la creatividad e imaginación del niño con absoluta libertad de acción, en ellos no solamente juegan, sino que también se plasman
‼️contenidos‼️ y ahí está el desafío del docente a la hora de planificar este tipo de juego, porque "SÍ" se planifica este tipo de juego por el docente.
📣Aclaro esto, porque lo preguntan mucho y se presta a confusión:
✔️SÍ tienen una intencionalidad pedagógica determinada por el docente.
✔️SÍ contienen una correcta y pensada selección de unos pocos contenidos.
✔️SÍ se planifica con anterioridad.
✔️SÍ a través de ellos se logra promover el acercamiento a nuevos contenidos que mediante la libre acción, interacción y transformación, exploración de los espacios, acciones de desplazamiento, construcciones y la estimulación sensorial favorecen la apropiación de dichos contenidos.
🫡"La selección de los materiales y la forma de organizarlos serán la garantía de que los niños se viculen con los contenidos"
🤓Por ejemplo, puede crearse un espacio lúdico con orientación a las matemáticas, a la expresión artística, a lengua y literatura, a ciencias dociales y/o naturales e incluso combinar algunas areas curriculares en un mismo escenario. Las acciones que los elementos les ofrezcan a los niños facilitará la conección y apropiacion de los contenidos pautados.
🫣Evaluemos un ejemplo:
✔️Area matemática:
✔️Elementos: cajas, cestos, bandejas plasticas, aros, vasos plásticos, bolsas, pelotitas, tapitas, piedritas, hojas de árboles, caracoles, polenta, harina, balanzas simples, hechas con potes y perchas, también planos inclinados, cintas de papel de diferentes largos y anchos y vasitos colgando de hilos.
🤗Te lo podés imaginár?
🤝Bueno, ahora te invito a que pienses qué contenidos matemáticos podrían ser aprendidos con estos recursos? 🖐Debo aclarar que en el ejemplo que elegí comencé al revés, contándote los recursos solo para hacerte pensar en contenidos, pero, recuerda que SIEMPRE se seleccionan los contenidos y luego se buscan las estrategias didácticas en este tipo de estructura didáctica.
💕Tu me enseñas~yo te enseno si pensamos juntas💕
