29/03/2021
Holaa...Leyendo un poco un material de la Licenciatura, me encontré con esto que verdaderamente lo quiero compartir porque me parece interesante..
No todos aprenden lo mismo, en el mismo tiempo y del mismo modo.
No se trata, por supuesto, de que los docentes se dediquen a preparar propuestas diferentes para cada alumno ni de que realicen exhaustivas pruebas diagnóstico para escudriñar el nivel de conceptualización de cada uno de sus alumnos, pero “...con lo que sí se puede estar de acuerdo, sin necesidad de hacer ningún tipo de prueba de diagnóstico es con el hecho de que en cualquier
grupo de treinta niños –por mucho que uno haya intentado homogeneizarles– habrá enormes diferencias individuales en los niveles de comprensión alcanzados y en la amplitud y profundidad
del conocimiento ya desarrollado.
Evidentemente nos gustaría que cada niño tuviera ocasión de trabajar en su propio nivel.
Sin embargo la solución para el educador no es planear ejercicios específicos para cada niño, sino más bien ofrecer situaciones en las que niños situados a distintos niveles, sean cuales sean sus
estructuras intelectuales, puedan alcanzar nuevas formas de conocimiento con respecto a alguna parte de la realidad.
No es una tarea fácil pero es una empresa de… ...interés humano. Y es......importante considerar la educación de un niño como un proceso de conocimiento y aprendizaje de cómo funciona el mundo...” (Duckwortt, 1981: 174-17
