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La escritura de invención en el aula del secundario

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Cosquín
La escritura de invención en el aula del secundario

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27/03/2017

Hoy seleccionamos para compartir con ustedes tres textos producidos por alumnos de segundo año del colegio San José en el marco del Taller inédito “Leer… leer… es un placer genial” planificado por la profesora Mercedes Godino y que contempló la visita a la Biblioteca Popular de Laboulaye. Según la consigna, los estudiantes escritores debían imaginar que se convertían en un libro y describir algunas características sobre sí a partir de las preguntas planteadas por la docente. A continuación se exponen las escrituras originales de los alumnos y luego tipeadas para facilitar su lectura.

“Hola, soy un libro. Me llamo “Parar el tiempo”. Soy muy gordo, casi 1237 páginas, mis hojas son blancas y estoy forrado con cuero. En mi tapa hay una imagen de un control con un botón rojo justo en el centro. Yo me encuentro en la última estantería, separado de los otros libros. Desde aquí veo a la bibliotecaria, muchos libros, una computadora, y muchas cosas más. No muchos lectores vienen a buscarme, solo unos 3 al año. Siempre son lectores con mucha curiosidad, y casi nunca me quieren devolver.
Sería importante que me leyeran porque soy un libro muy especial, con una trama que te atrapa, quizá en el tiempo…”
Autor: Juan Pablo Scmitt Perotti

Novela juvenil

“Título: Y por qué no?
Tengo 250 páginas que relatan una historia de amor entre Federico y Micaela. Mis páginas son blancas con bordes rosas y detalles en rojo. Estoy ubicado junto con los demás libros como yo, o sea entre libros de novelas juveniles.
Los lectores que me vienen a buscar son adolescentes de entre 13 y 16 años, que creo yo que están enamorados.
Es importante que me lean para que si están enamorados puedan conocer una historia donde puede que se sientan identificados”.
Autora: Giuliana Becchio

Divertirse en medio del aburrimiento es divertido

"Yo sería un libro de ciencia ficción que se trate de niñas jóvenes que buscan divertirse en medio de un lugar aburrido, lleno de misterios, pistas y trampas.
Tendría 450 páginas y las protagonistas se encontrarían con muchas personas que marcarán el comienzo de una nueva vida en medio de su camino hacia la diversión.
En la biblioteca estaría ubicado en la sección ciencia ficción.
Niñas, jóvenes y adolescentes vendrían a buscarme ya que encontrarían una forma que se puedan divertir y entretener y no usen tanto sus celulares e internet, ya que esta historia las atraparía".
Autora: Joaquina Boga

23/03/2017

Hoy elegimos compartir en nuestro espacio de producciones del Seminario Taller “La escritura de invención en el aula del secundario...de profesor a profesor…” un texto muy especial producido por la profesora Analía Gómez, cursante de la sede Cosquín y que se desempeña en el IPEM Anexo Siquiman. Se trata de un “decálogo” en el que se permitió poner en palabras algunas de las experiencias y sensaciones que vivió en el transcurso del Seminario y en el aula con sus alumnos. Lo elegimos hoy como invitación, invitación a seguir creyendo en lo que hacemos en nuestro caso, contagiar amor y conocimiento sobre Literatura y sobre todo para seguir confiando en los destinatarios de nuestra pasión y trabajo: nuestros estudiantes.
Disfruten…

“Se me ocurre una especie de decálogo o instructivo que describa la experiencia para contar lo que transité con mis alumnos y como profe. Este instructivo podrá recordarme lo transitado a partir de la puesta en acción de la propuesta. No es la intención de este instructivo dar recomendaciones a mis colegas, sino recordarme lo que me dio resultado para abrir las ventanas de mis prácticas y que se renueve el aire de la creatividad”:
1. Vista sus clases de literatura construyendo un escenario que invite a quedarse
2. Tenga en cuenta que para escribir hay que leer, leer mucho y bueno. Convide con sus lecturas a sus alumnos, las lecturas que a usted lo hayan conmovido, lecturas que promuevan preguntas para contestar más que respuestas para reproducir. Seleccione el material a conciencia, tenga en cuenta que tal vez, usted sea el único mediador de literatura que pueda provocar el deseo en su alumno de seguir leyendo o escribiendo en el futuro.
3. Converse sobre lo que ha leído, incentive a sus alumnos para que expresen lo que piensan y sienten después de leer un escrito, llévese un “machete” de preguntas provocadoras que promuevan la expresión oral sobre lo que les produjo el texto.
4. Recuerde que el enfoque “Dime” que propone Chambers no es una receta para seguir obedientemente, es precisamente la desobediencia lo que provoca la creatividad. El compartir el desconcierto (recuerde lo sucedido en el taller de Cocina Caníbal), entusiasma. El compartir el entusiasmo provoca ganas de más... más lectura, más escritura.
5. Planifique el taller en momentos, recuerde que esos momentos muestran más que un cambio de actividades un cambio de clima. Cuando llega el momento de la escritura, se sorprenderá con el silencio, se sorprenderá aún más cuando vea que aquel chico que nunca escribía y que mostraba una apatía expresa en sus clases, está contagiado de literatura y escribe, y cuenta, y se ríe y se pone contento cuando se lee lo que él escribió –aunque le de vergüenza se anima a ser escritor. Ponga especial atención en la elaboración de la consigna que ponga el acento en la creatividad entendida como juego, como modo de encontrar formas nuevas de decir y de nombrar las cosas. ( Escritura de Invención, cuadernillo 2016, DGES)
6. No se preocupe si a los estudiantes no les gusta lo que usted les dio para que lean, ellos tiene permiso de expresar su disgusto, en esta clase ese permiso impulsa a la vehemencia de la expresión. Recuerde que los lectores expresan su disgusto con lo que les provoca desconcierto, cosas que no alcanzan a entender… ¿Que habrá querido decir cuando? (Chambers, 1993)
7. Medie, convide, facilite lecturas. La mediación del adulto lector es lo que acerca a los jóvenes o niños a la lectura y la escritura, usted es un mediador de privilegio. (Colomer)
8. Proponga un espacio de escritura relajado, amable, que dé tiempo a las preguntas, que muestre que la implicación afectiva del lector forma parte de la lectura literaria (Colomer, p. 196)
9. Recuerde que la literatura es la que puede mediar en la interpretación de la realidad vivida por los alumnos. No tenga miedo a las expresiones de los chicos. Proponga temas que tengan que ver con discusiones sociales.
10. Déjese sorprender por sus alumnos y por usted misma. Todos podemos ensayar literatura

22/03/2017

En este espacio publicaremos distinto tipo de producciones realizadas durante el transcurso del Seminario Taller “La escritura de invención en el aula del secundario...de profesor a profesor…”, desarrollado entre septiembre y noviembre de 2016. La propuesta es compartir trabajos de los docentes cursantes, sus impresiones y reflexiones en torno a los beneficios de trabajar con la modalidad de talleres de escritura en las escuelas, igualmente compartiremos producciones y reflexiones de los estudiantes.

Para iniciar publicamos lo que inicialmente fue un power point y que hoy compartiremos en formato video realizado por la Licenciada Mariana Aimar, cursante de la sede Capital IES Simón Bolivar – ENS Dr. Alejandro Carbó, para el portfolio final de cierre de la capacitación y en el que se privilegia mostrar las escrituras de sus alumnos.

23/02/2017

Estimados compañeros de trayecto queremos informarles que ya se encuentran disponibles los CERTIFICADOS de quienes hayan aprobado la capacitación "La escritura de invención en el aula del secundario", dictada durante el año 2016. Los mismos deben ser retirados en la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa -oficina de Certificados-, SANTA ROSA 751, 1º piso, Córdoba, de de 8 a 19 hs.

18/11/2016

"La escritura de invención en el aula del secundario" IES Mariano Moreno – 11/11/2016

18/11/2016

"La escritura de invención en el aula del secundario" en Colegio Superior Ptde. R. Sáenz Peña – 11/11/2016

08/11/2016

En esta oportunidad queremos compartir el video realizado por el equipo capacitador de Leones integrado por las profesoras Ana Lía Conti, Natalia Cornaglia, Claudia Dutto, Viviana Gerbaudo y Alicia Pochettino que da cuenta de diferentes momentos transitados a lo largo de las cuatro primeras jornadas del seminario taller “La escritura de invención en el aula del secundario …de profesor a profesor… Allí se pueden ver imágenes de los talleres vivenciados, de los escenarios preparados para los distintos encuentros, de producciones realizadas por los cursantes así como de la implementación de talleres por parte de los asistentes a la capacitación en sus propias aulas de nivel Primario, Secundario y Superior. El video se proyectó en la última jornada del Seminario y coronó una emotiva jornada de cierre.

07/11/2016

"La escritura de invención en el aula del secundario" en Instituto Juan Vicente Brizuela

02/11/2016

Este espacio es para compartir las producciones de los cursantes del Seminario-Taller “La escritura de invención en el aula del secundario …de profesor a profesor…”. Los mismos, en el marco de la capacitación y como parte de las actividades propuestas, deben presentar la planificación e implementación de un taller inédito luego de vivenciar algunas de las propuestas del Cuadernillo.
Compartimos el video del Taller “Los miedos, esos raros fantasmas”, planificado por las profesoras María Angélica Frosasco, María Elena Kempter y Rosita Scalzo -quien lo compaginó-, para los alumnos de 6 año Naturales del Nivel Secundario del Instituto Monseñor Luis Kloster de Isla Verde. En el video aparecen las imágenes del texto compañero El libro del miedo de Raquel Cané. Las mismas son ampliaciones y copia fiel de cada una de sus páginas y hacen las veces de escenario propicio para la lectura y escritura. En las diapositivas rosadas aparecen fragmentos de tres voces: las producciones de los alumnos del secundario de acuerdo a la consigna del taller, expresiones sobre lo que vivenciaron durante el taller y también las palabras de las docentes que recuperan lo que los estudiantes les comentaron oralmente acerca de sus miedos.

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