08/03/2021
Desde hace más de una década los docentes del Instituto PLEI hemos adquirido una formación específica en nuevas herramientas y metodologías activas que fomentan el análisis y experimentación de las TIC en el aula como soporte de aprendizaje: plataformas electrónicas, wikis de aprendizaje, blogs creados por los alumnos, gamificación, usos de redes sociales entre otras, y las hemos estado aplicando en el aula en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. De este modo hemos estado acompañando a nuestros alumnos a introducirse a la educación 4.0, guiándolos en este proceso individualizado e independiente, siendo ellos el centro del proceso formativo.
Mediante estas nuevas dinámicas estamos preparando a nuestros alumnos al nuevo mercado laboral, los nuevos modelos productivos basados en las TIC que requieren nuevas capacidades: la creatividad, el dominio de las nuevas tecnologías, los idiomas, el lenguaje digital, las dinámicas colaborativas y el teletrabajo.
El uso de las TIC en el aula tiene ya un recorrido de más de
2 décadas, y ha pasado por diferentes procesos:
• educación 1.0 estática y sin interacción: bidireccional del profesor al alumno,
• educación 2.0, más social, caracterizada por el intercambio: acceso libre por parte del estudiante de contenidos y recursos,
• educación 3.0 más semántica y personalizada: en las formas de acceso a la información, donde los estudiantes construyen su aprendizaje y conocimiento elaborando contenidos para uso individual o colectivo, bajo la supervisión del docente
• El último paso a dar, educación 4.0, recala en un elemento diferenciador, como es el papel preponderante del estudiante, que pasa por la integración y cooperación entre los diversos agentes bidireccionalmente (profesores, alumnos, desarrolladores de contenidos y herramientas, programadores, etc.) y las oportunidades de construir conocimiento, a través de la auto creación de contenidos.
