Yo fuí alumno de Oscar L. Isnardi Sensei

Al profesor de matemáticas y maestro en la educación, feliz día de parte de todos sus alumnos!

"Los niños se socializan y desarrollan su creatividad a través del juego, pero, diferenciemos el rol del juego según el contexto: en la casa y en el club el niño APRENDE A JUGAR, en cambio, en la Escuela y sobre todo en el Jardín el niño APRENDE JUGANDO.
Esto, al menos, es lo que creo debe ser." -Isnardi

"Quién sólo dispone de picardía actúa sobre los hechos ya ocurridos para “safar” de la mejor manera.
Quién dispone de inteligencia prevé situaciones antes de que ocurran y puede llegar a planear soluciones que no siempre resultan ejecutables.
Quién dispone de inteligencia y picardía analiza situaciones mucho antes de que ocurran, planifica y luego resuelve sobre el hecho mismo con picardía y la solvencia que le da la planificación inteligente.
Generalmente, el pícaro se va construyendo a sí mismo, es un gran observador, con escasos prejuicios, mucha confianza en sí mismo, no demasiado aferrado a la verdad, con gran astucia y no necesita de otros para desarrollar su picardía.
Por el contrario, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión y tiene una gan connotación social.
Entonces la escuela ¿debe formar pícaros o inteligentes?. La respuesta es obvia y el esfuerzo del conjunto comprometido con la educación de niños y jóvenes debe apuntar a lo que llamamos “desarrollo del pensamiento inteligente”, esto es, fomentar la resolución de cuestiones no resueltas previamente.
Si la pregunta es ¿cómo?, la respuesta no es única, pero una de ellas bien podría ser que la estimulación escolar para el desarrollo del pensamiento inteligente se apoya en la libertad para escoger caminos de soluciones, fomentar la creatividad, presentar obstáculos y estimular para sortearlos, resolver todo tipo de problemas, afianzar la lectura crítica y no la mera mecanización lingüística, fomentar la discusión solidaria y respetuosa, hacer circular la información y trabajar críticamente sobre ella, escuchar y opinar, pensar y razonar antes de hablar, remarcar que para cada problema o cuestión a resolver hay siempre varias soluciones pero una sola respuestas ajustadísima a la situación. Seguramente habrá más para señalar, pero creemos que por ahora con esto es suficiente porque no sólo involucra a la escuela sino que es posible y necesario en la familia, en las sociedades intermedias………, es decir en la vida misma.
La cuestión es ¿queremos jóvenes pícaros o jóvenes inteligentes? Según la elección será cómo conformar nuestra familia y cómo elegir la escuela para nuestros hijos, además de ser una decisión para sellar nuestro destino.-" -Isnardi

"“Cerrame la ventana” le pidió la abuela a su nieto, “haceme los mandados” fue el pedido de la mamá a su hijo, “escuchame, por favor” dijo la maestra al alumno, “tráceme dos rectas paralelas” el profesor ordenó al alumno, “resolveme esa derivada” pidió el licenciado a su alumno universitario, “llename este formulario” le dijo el jefe al cadete, “corregime los parciales” le propuso el jefe a su ayudante, “si va al Banco págueme estos impuestos” fue el pedido del gerente al gestor, “límpieme los baños” le dijo la señora a su empleada doméstica, ……………..¡cuántos ……ME!, ¿verdad?, se ve el origen del autoritarismo inconsciente porque la gente no tene que hacer cosas sólo para nosotros sino que las debe de hacer porque son necesarias para todos. Tal vez si dijéramos, respectivamente: cerrá, hacé, escuchá, trazá, resolvé, llená, corregí, pague, limpie…….estaríamos un poco mejor y si le agregamos el “por favor” estaríamos de diez." -Isnardi

"El avión comenzó su traslado hacia la pista de despegue, fue entonces cuando la monjita tomó su rosario, cerró los ojos y comenzó a rezar. El niño que estaba a su lado, la tocó suavemente y le dijo: “¿qué es eso?”. “Es un rosario”, respondió la hermanita. “¿Y para qué es?” ,preguntó el niño. “Para rezar”, fue la respuesta. “¿y para qué reza?” ,siguió preguntando el inocente. La respuesta no se hizo esperar: “Para que el Señor nos proteja en este viaje”. El niño con asombro volvió a interrogar: ¿”Pero Dios no está en todas partes?”. “Claro que sí” ,afirmó la religiosa. Fue entonces cuando el niño con muchísima seguridad expresó: “entonces rece para que Dios proteja todos los vuelos del mundo de ahora y más adelante”. La monja silenciosamente volvió a cerrar sus ojos y pensó: “¡cuántas veces por protegernos demasiado a nosotros mismos olvidamos de proteger a los demás!”." -Isnardi

"La anciana y el niño llegaron simultáneamente a la puerta de la farmacia. “Adelante señora”, dijo el niño. “¡Por favor, pasa tu primero! “, respondió la señora. “De ninguna manera”, replicó el niño, “pase primero usted”. La señora, entonces, le preguntó “¿porqué tanta insistencia?”. El niño respondió “porque a mí me enseñaron que los adultos deben pasar primero”. La señora le dijo entonces: “pero a mí me dijeron que los niños y las mujeres primero, en ese orden”. El niño sin demorarse demasiado le dijo “pero eso es si estamos en un barco que se hunde”. Fue entonces cuando la señora expresó ” Pues imaginemos que estamos en un barco y se está hundiendo, ¿qué haremos?”. El niño, sin titubeos argumentó: “primero fijémonos si pasamos juntos por esta puerta y si pasamos nos tomamos de la mano y nos mandamos agarraditos”. Así fue que tomados de la mano ingresaron juntos a la farmacia. María, la farmacéutica, al verlos les preguntó: “¿Ustedes se conocen que vienen tomaditos de la mano?” y el niño respondió: “No, pero los niños necesitamos de los grandes para crecer” y la anciana agregó “y los viejos necesitamos de los niños para seguir viviendo”." -Isnardi

"5 de enero, 22y30, con la excusa de cargar combustible salí por la ciudad con uno de mis nietos. Pasamos por varias jugueterías, aún estaban todas abiertas y con un importante número de compradores de juguetes, vi como salían con enormes cajas, costosos juguetitos de los que actualmente pueblan la mente y el deseo de los niños pero, curiosamente, las dos librerías de la ciudad que sólo venden libros estaban cerradas, con lo cual pensé para mí: “los Reyes no tienen interés en regalar libros” pero también pensé que esos mismos “Reyes” se quejan que los niños no leen en las Escuelas. Siguiendo la recorrida fuimos a la periferia de la ciudad y aún quedaban algunos kiosquitos o almacenes de barrio ofreciendo, colgados de unos hilos ,algunos juguetes de esos truchos que Moreno dejó que ingresaran de países orientales, personajes de la tele en un plástico inflable de muy mala calidad pero ahí comprendí que poco importa lo que los Reyes hayan dejado, sí importa el amor con que esos Reyes se hicieron presente . Confieso que también me produjo tristeza ver que la historia se repite en esto de que las fechas “regaleras” se encargan de marcar las diferencias sociales y entonces me dije: “que animal raro somos los seres humanos que inventamos fechas para comprar afectos, para vender espejitos y no tenemos la capacidad de resolver cuestiones mínimas como es esto de tener igualdad de posibilidades para regalar. ¡qué injustos somos con la vida de los otros!”. Mi nieto tal vez no vio lo mismo que yo y entonces: ¡felices Reyes”." -Isnardi

"emitir y recibir INFORMACIÓN es tan solo hacer circular datos. Un paso más arriba está el conocimiento que codificar la información para retenerla en el tiempo y utilizarla cuando un hecho se repita tal como conocimos la información recibida. Más arriba aún esta el SABER que es transformar al conocimiento en algo superior elaborado, analizado, procesado y de este modo aplicarlo en situaciones desconocidas pero que el "saber" le posibilita resolverla con herramientas intelecutales elaboradas y probadas por nosotros mismos. La información sola genera obsecuentes, obedientes, seudo-informados, creyentes absurdos de verdades generadas por terceros. El conocimiento genera personas capaces de repetir lo aprendido pero con escasa elaboración propia, repetidores de modelos adquiridos de terceros, capaces de resolver cosas que se parezcan a lo conocido pero incapaces de enfrentarse a situaciones hasta ese momento desconocidas. El que sabe es capaz de solucionar, aunque sea temporariamente, problemas nuevos que se dle presenten y sobre ese problema desarrollar estrategias para resolver otros más complejos aún, aquello de que "el saber no ocupa lugar" se hace válido según este concepto mientras que la información y el conocimiento no transformado en saberes puede ocupar lugares muchas veces innecesarios. La educación debe apuntar a generar saberes pasando de la información al conocimiento y construyendo esos saberes que tanto necesitamos. Los que brillan "saben", los que repiten "conoce", los que solo creen sin análisis de aquello que están creyendo san sólo "están informados"." -Isnardi

"Ricardo y su padre, el viejo Pablo, son panaderos de toda la vida. Una mañana el viejo Pablo, cosas de viejo, se subió a una escalera para podar la “enamorada del muro” pero el peldaño no aguantó y cayó peldaño, escalera y viejo Pablo quien, precisamente, sufrió un golpe muy comprometido en su cadera. Ricardo llamó a Miguel, compañeros de la infancia y hoy traumatólogo. Miguel revisó y dijo “tendríamos que hacer estudios más detallados pero a mi criterio vamos a tener que intervenir quirúrgicamente, lo podemos hacer en mi clínica, llamame en una horita que yo te paso el presupuesto en caso que haya que operar, ¿OK?”. A la hora, Ricardo, medio arisco al teléfono, fue personalmente a buscar el presupuesto de la intervención y cuando recibe, de manos del propio Miguel, ese presupuesto solo atinó a decir: “pero esta es una cifra que me impresiona…..es una fortuna”. Miguel entonces le dice: “y viste….los costos…..los riesgos….y además yo me maté estudiando para llegar a esta posición”………Un silencio y Ricardo con firmeza responde: ”….mirá, tenés razón y reconozco que te mataste estudiando, pero mientras vos te matabas estudiando mi padre y yo nos levantábamos todos los días del año a las tres y media de la mañana a amasar con responsabilidad para que la gente tenga pan fresco a las siete de la mañana”……………………Y la operación se hizo, pero, por otro médico y en un hospital público." -Isnardi

"En un juego de palabra podríamos pensar que “libre pensador” y “pensador libre” es la misma cosa pero son absolutamente diferentes. Un “pensador libre” es aquel capaz de expresar sus ideas y sostenerlas estando en libertad. Un “libre pensador” es aquel que sin ataduras es capaz de expresar y sostener sus ideas aún a riesgo de su propia libertad y, en muchos casos, aún estando privada de la misma. Por lo tanto hay muchos opinadores que se autotitulan “libres pensadores” y son tan solo “pensadores libres”. Me viene a la memoria Eduardo Aliverti como un periodista dentro de la lista de “libre pensador” porque, cuando lo descubría, allá en tiempo de la dictadura militar por radio Continental hacía reflexiones que escuchada entre líneas era la radiografía de lo que estaba pasando mientras que muchos hacían silencio y esperaron 1983 para comenzar a expresarse en libertad. ¿qué quiero? Todos los “LIBRES PENSADORES” siempre “LIBRES”." -Isnardi

"Para un niño, mejor que saber sumar debe resultar saber cuándo debe sumar. Los dedos ayudan a sumar pero no ayudan a pensar." -Isnardi

"Pensar no cansa, lo que cansa es escuchar tantas cosas que se dicen sin pensar." -Isnardi