Indago

ara Gottheil y Mg. Liliana Fonseca, Universidad Nacional de San Martin, UNSAM) comenzamos a desarrollar una prueba para la evaluación de la lectura y la escritura en niños de 1ero a 4to grado. A partir del año 2004 trabajamos en equipo sobre el mismo proyecto con el grupo LEE de España (coordinado por la Dra. Sylvia Defior, Universidad de Granada). En el año 2006 publicamos en Argentina y en España el Test LEE, Test de Lectura y Escritura en Español, Defior, Fonseca, Gottheil, Aldrey, Jimenez, Pujals, Rosa y Serrano, Ed. Paidós, primera herramienta de evaluación de la lecto-escritura con baremos argentinos y españoles. Actualmente el mismo se encuentra en proceso de normatización en Ecuador. En el año 2011, luego de un largo proceso de diseño, pruebas piloto e investigación final, publicamos un programa destinado a la enseñanza de estrategias de comprensión lectora destinado a niños de 4to grado: LEE COMPRENSIVAMENTE (guía teórica y libro de actividades), Gottheil, Fonseca, Aldrey, Lagomarsino, Pujals, Pueyrredon, Buonsanti, Freire, Lasala, Mendivelzúa y Molina, Ed. Paidós
Desde el año 2012, formamos el Equipo Indago. En febrero 2017 publicamos el programa de enseñanza de estrategias y habilidades implicadas en la comprensión lectora, para niños de 3er grado llamado PARA LEERTE MEJOR (guía teórica y libro de actividades), Gottheil. Pueyrredon, Aldrey, Buonsanti, Freire, Rossi y Molina, Ed. Además, estamos desarrollando una prueba de evaluación lexical para niños de 3er a 7mo grado llamado ¿QUÉ PALABRAS CONOZCO? La misma se encuentra en proceso de normatización. Existe evidencia de la reciprocidad entre el desarrollo del vocabulario y la comprensión lectora: cada uno tiene un efecto beneficioso sobre el otro. Por lo tanto este material se convertirá en un instrumento útil para evaluar el conocimiento de vocabulario de los niños y vincularlo con la comprensión. Coordinadora
Bárbara Gottheil
- Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador (Argentina). Es psicopedagoga clínica, se dedica a trabajar con niños y adolescentes que presentan problemas de aprendizaje. Es docente de la Universidad Nacional de San Martín. Además de la práctica privada, ha realizado tareas de prevención y asistencia en servicios de salud mental y acción comunitaria de instituciones hospitalarias. Ha sido coordinadora de equipos de Orientación Psicopedagógica en instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario. Realiza actividades de capacitación docente y supervisión profesional. Trabaja en investigación y desarrollo de materiales para la evaluación y recuperación del lenguaje escrito desde 2003 hasta el momento, coordinadora del equipo Indago, investigación y contenidos psicopedagógicos. Es coautora del libro “La mediación escolar” (F. Brandoni, comp.1999), del “LEE Test de lectura y escritura en español” (2006), del Programa LEE Comprensivamente (2011), de la colección de libros infantiles “Con cuál va” (2011), del capítulo El WISC-IV en la evaluación de los trastornos de aprendizaje, en el libro “Guía para una interpretación del WISC-IV”, (Brenlla y Taborda, comp 2013), del Programa Para Leerte Mejor (2017) y de artículos y colaboraciones. Realiza actividades de investigación en colaboración con las Dra. Jane Oakhill y Kate Cain, en el marco de actividades promovidas por la Universidad de Sussex, UK. Integrantes:

Adriana Aldrey
- Licenciada en Psicopedagogía, egresada de la Universidad del Salvador (Argentina). Coordinadora del equipo de psicopedagogía del Centro materno-infantil (Fundación Hospitalaria).Realiza labores de evaluación, tratamiento de niños con dificultades de aprendizaje, orientación a padres y escuelas tanto en el ámbito privado como hospitalario. Ha formado parte de gabinetes en escuelas, asesorando a docentes y directivos, orientando a padres y trabajando directamente con el alumnado. Trabaja en investigación y desarrollo de materiales para la evaluación y recuperación del lenguaje escrito desde 2003 hasta el momento. Es coautora del LEE, Test de lectura y escritura en español (2006), del Programa LEE comprensivamente (2011), del Programa Para Leerte Mejor (2017) y de artículos y colaboraciones. Dolores Pueyrredón
- Licenciada en Psicopedagogía y Profesora en Enseñanza Primaria. Actualmente es Vicedirectora de Castellano en el Colegio Michael Ham, sede Vicente López. Ha trabajado en escuelas como docente y psicopedagoga asistiendo a niños con dificultades de aprendizaje tanto en castellano como en inglés. Trabaja en investigación y desarrollo de contenidos vinculados a la comprensión lectora y desde 2006 hasta el momento. Realiza capacitaciones en las temáticas de su especialización. Es co-autora del “Programa LEE Comprensivamente”, Ed. Paidós, (2011), del "Programa Para Leerte Mejor" (2017) y de artículos y colaboraciones. Luciana Buonsanti
- Psicopedagoga por el Instituto Pedro Poveda. Ha colaborado en las etapas piloto y de estandarización del test LEE, tanto en el trabajo de campo como en la coordinación de equipos de evaluadoras. Participó del proceso de tipificación del Test WISC IV en Argentina. Trabaja en la clínica psicopedagógica con niños y adolescentes. En la actualidad se desempeña como psicopedagoga, asistiendo a alumnas de escuela secundaria con dificultades de aprendizaje. Tiene experiencia en integración escolar. Es co-autora del Programa LEE Comprensivamente editado en el año 2011 y del Programa Para Leerte Mejor (2017) Continúa realizando tareas de investigación vinculadas a la comprensión lectora. Sandra Molina
- Licenciada en Psicopedagogía por la UNSAM (Argentina), Co-autora del Programa “LEE Comprensivamente” (2011) y del Programa Para Leerte Mejor (2017) Ed. Paidós, participó del proceso de tipificación del Test WISC IV en Argentina. Vice-directora de la escuela primaria Nro. 41 de Berazategui, Orientadora Educacional en escuelas públicas del mismo distrito de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Autora de poemas y cuentos infantiles. Leticia Freire
- Licenciada en Psicopedagogía por la UNSAM (Argentina). Se desempeñó como maestra integradora. Realiza diagnósticos y tratamientos de trastornos de aprendizaje. Forma parte de un equipo de orientación escolar en nivel secundario. Es co-autora del Programa “LEE Comprensivamente” (2011) y , del Programa Para Leerte Mejor (2017), Ed. Ana Inés Rossi
- Profesora de Enseñanza Primaria. Es docente de grado en ambos ciclos, especializada en el desarrollo e implementación de estrategias facilitadoras para niños con dificultades en el nivel primario. Se dedica a la investigación y producción de contenidos vinculados al lenguaje escrito especialmente en comprensión lectora. Cursó materias de la licenciatura en Psicopedagogía y la licenciatura en Educación. Es coautora , del Programa Para Leerte Mejor (2017), editorial Paidos. Soledad García Fernandez
- Licenciada en Psicopedagogía, por la Universidad Católica Argentina (UCA). Actualmente también trabaja como psicopedagoga en un colegio asistiendo a niños con dificultades de aprendizaje tanto en castellano como en inglés. Trabaja en investigación y producción de contenidos vinculados al lenguaje escrito desde el 2014. Ha trabajado en equipo de orientación escolar. Ha realizado una pasantía en un colegio nivelador en el extranjero. Además de la práctica privada, ha realizado tareas de prevención y asistencia como psicopedagoga comunitaria en un centro de atención primaria de la salud. Martín Melman
- Licenciado en Letras, en la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA) especializado en la orientación de Psico y Neurolingüística. Actualmente es profesor de español para extranjeros y también profesor de Lengua y Literatura. A su vez se encuentra realizando tutorías particulares con alumnos con dificultades de aprendizaje y alteraciones neurológicas y durante el 2016 fue docente titular de la Materia: Taller de Lectura, Escritura y Oralidad I y II. Profesorado de Historia “Osvaldo Bayer”. Participa de la construcción de una prueba de Vocabulario, para niños de 3° a 7°. Agustina Ponce de León
- Psicopedagoga por la UNSAM (Argentina). Trabaja en el área de contenidos escolares en Pliegues, Centro Educativo Terapéutico especializado en niños y jóvenes con trastorno del espectro autista.