Giceolem

👓📍 Ｉｎｖｉｔａｍｏｓ ａ ｃｏｎｓｕｌｔａｒ 　ｒｅｃｕｒｓｏｓ　ｆｏｒｍａｔｉｖｏｓ　ｓｏｂｒｅ　ＩＡ　ｇｅｎｅｒａｔｉｖａ　ｐａｒａ　ｕｂｉｃａｒｎｏｓ ｃｏｍｏ　𝕖𝕩𝕡𝕝𝕠𝕣𝕒𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤－𝕡𝕣𝕠𝕓𝕝𝕖𝕞𝕒𝕥𝕚𝕫𝕒𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤　ｙ　ｎｏ　ｓｏｌｏ　ｃｏｍｏ　𝕦𝕤𝕦𝕒𝕣𝕚𝕠𝕤－𝕔𝕠𝕟𝕤𝕦𝕞𝕚𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤．

La reconocida Revista de investigación JEAP advierte acerca de la sobreabundancia de estudios que se reiteran y ya no aportan:
las encuestas sobre usos espontáneos que hacen los alumnos de la inteligencia artificial. El editor llama a la acción.

Y, en el campo de la investigación educativa, estudiar la acción es investigar qué se hace en las aulas: indagar cómo INTERVENIMOS las y los docentes para promover usos críticos de la IA de parte de los estudiantes.

Estudiar la acción en el aula también es examinar las prácticas de enseñanza que ayudan a sortear el riesgo de que el alumnado delegue en la IA el trabajo intelectual que necesita aprender a realizar para formarse. Estudiar cómo guiamos su uso crítico y cómo evitamos que la IA sustituya la labor epistémica que han de aprender a llevar a cabo las y los estudiantes.

𝗚𝗲𝗻𝗔𝗜! 𝗚𝗲𝗻𝗔𝗜? 𝗚𝗲𝗻𝗔𝗜... Journal English for Academic Purposes, 80, 2026. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/400923066_GenAI_GenAI_GenAI

🔖👉👉📌 Ａｃｃｅｄｅｒ ａ ｏｔｒｏｓ ｍａｔｅｒｉａｌｅｓ ｅｎ :

𝗜𝗻𝘁𝗲𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗮𝗿𝘁𝗶𝗳𝗶𝗰𝗶𝗮𝗹 𝘆 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶ó𝗻 𝘀𝘂𝗽𝗲𝗿𝗶𝗼𝗿. 𝗠𝗮𝘁𝗲𝗿𝗶𝗮𝗹𝗲𝘀 𝘀𝗲𝗹𝗲𝗰𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗱𝗼𝘀:
https://sites.google.com/site/giceolem/talleres-y-seminarios/cómo-usamos-y-cómo-enseñamos-a-usar-la-iag/inteligencia-artificial-y-educación-materiales-seleccionados

💡👓📍 Compartimos recursos formativos sobre IA generativa 
para ubicarnos como 𝕖𝕩𝕡𝕝𝕠𝕣𝕒𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤-𝕡𝕣𝕠𝕓𝕝𝕖𝕞𝕒𝕥𝕚𝕫𝕒𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤 y no sólo como usuarios

𝗥𝗲𝗳𝗹𝗲𝘅𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝘀𝗼𝗯𝗿𝗲 𝗹𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗜𝗔
Charla del Dr. Ramón López de Mántaras (Físico, Informático, fundador del Centro de Investigación en IA del CSIC)

🔖👉👉📌
Inteligencia artificial y educación superior. Materiales seleccionados:
https://sites.google.com/site/giceolem/talleres-y-seminarios/cómo-usamos-y-cómo-enseñamos-a-usar-la-iag/inteligencia-artificial-y-educación-materiales-seleccionados

🇳​​🇦​​🇩​​🇮​​🇪​ ​🇹​​🇮​​🇪​​🇳​​🇪​ ​ 🇨​​🇴​​🇷​​🇴​​🇳​​🇮​​🇹​​🇦

Para enseñar con calidad e inclusivamente
Para investigar sobre la enseñanza de calidad e inclusiva
Para publicar conocimiento riguroso y útil para la sociedad
Para usar ese conocimiento en acciones de formación a docentes

Para enseñar con calidad e inclusivamente
Para investigar sobre la enseñanza de calidad e inclusiva
Para publicar conocimiento riguroso y útil para la sociedad
Para usar ese conocimiento en acciones de formación a docentes

https://linktr.ee/giceolem

👓📍 Ｃｏｍｐａｒｔｉｍｏｓ　ｒｅｃｕｒｓｏｓ　ｆｏｒｍａｔｉｖｏｓ　ｓｏｂｒｅ　ＩＡ　ｇｅｎｅｒａｔｉｖａ　ｐａｒａ　ｕｂｉｃａｒｎｏｓ ｃｏｍｏ　𝕖𝕩𝕡𝕝𝕠𝕣𝕒𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤－𝕡𝕣𝕠𝕓𝕝𝕖𝕞𝕒𝕥𝕚𝕫𝕒𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤　ｙ　ｎｏ　ｓｏｌｏ　ｃｏｍｏ　𝕦𝕤𝕦𝕒𝕣𝕚𝕠𝕤－𝕔𝕠𝕟𝕤𝕦𝕞𝕚𝕕𝕠𝕣𝕖𝕤．

𝗧𝗲 𝗹𝗼 𝗿𝗲𝘀𝘂𝗺𝗼 𝗮𝘀í 𝗻𝗼𝗺á𝘀: 𝗰𝘂𝗮𝗻𝗱𝗼 𝗹𝗮 𝗜𝗔 𝗻𝗼 𝗮𝘆𝘂𝗱𝗮
Valentín Muro
https://cenital.com/te-lo-resumo-asi-nomas-cuando-la-ia-no-ayuda/

🔖👉👉📌 Ｖｅｒ ｏｔｒｏｓ ｍａｔｅｒｉａｌｅｓ ｅｎ：

Inteligencia artificial y educación superior. Materiales seleccionados:
https://sites.google.com/site/giceolem/talleres-y-seminarios/cómo-usamos-y-cómo-enseñamos-a-usar-la-iag/inteligencia-artificial-y-educación-materiales-seleccionados

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es que instituciones y docentes hagamos algo para 𝗾𝘂𝗲 𝗻𝗼 𝘁𝗲 𝗿𝗲𝗲𝗺𝗽𝗹𝗮𝗰𝗲𝗻

Esto no es simplemente establecer n░o░r░m░a░t░i░v░a░s
o códigos de ética sino ofrecer enseñanza y a░c░o░m░p░a░ñ░a░m░i░e░n░t░o

Necesitamos investigar cómo hacerlo en las aulas.
Y, para ello, que se cumpla con la 𝗹𝗲𝘆 𝗱𝗲 𝗳𝗶𝗻𝗮𝗻𝗰𝗶𝗮𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼 𝘂𝗻𝗶𝘃𝗲𝗿𝘀𝗶𝘁𝗮𝗿𝗶𝗼

Aportamos un ejemplo: https://www.aacademica.org/paula.carlino/336

Otras publicaciones:
https://sites.google.com/site/giceolem2010/publicaciones/posgrado

13 de abril vence envío de resúmenes para Congreso, híbrido y gratuito, sobre estudios en lenguas.
Info en: https://drive.google.com/file/d/1U26CU1g0yd8UKbri_CSiqFdE6969fVFP/

Ante a la difusión de la 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗮𝗿𝘁𝗶𝗳𝗶𝗰𝗶𝗮𝗹 𝗴𝗲𝗻𝗲𝗿𝗮𝘁𝗶𝘃𝗮 observamos dos posiciones educativas contrapuestas:
a) quienes la promocionan como 𝗽𝗮𝗻𝗮𝗰𝗲𝗮 y b) quienes advierten sobre los 𝗿𝗶𝗲𝘀𝗴𝗼𝘀 que conlleva para el aprendizaje de los estudiantes.

🔖👉El GICEOLEM se ubica, provisoriamente, más cerca del segundo término y reconoce que la mayoría de estudiantes ya utilizan la IA generativa y 𝘀𝘂𝗲𝗹𝗲𝗻 𝗱𝗲𝗹𝗲𝗴𝗮𝗿 𝗲𝗻 𝗲𝗹𝗹𝗮 𝗹𝗼 𝗾𝘂𝗲 𝗻𝗲𝗰𝗲𝘀𝗶𝘁𝗮𝗿í𝗮𝗻 𝗵𝗮𝗰𝗲𝗿 𝗲𝗹𝗹𝗼𝘀 𝗺𝗶𝘀𝗺𝗼𝘀 (𝗹𝗲𝗲𝗿 𝘆 𝗲𝘀𝗰𝗿𝗶𝗯𝗶𝗿) 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗮𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝗿 𝗰𝘂𝗮𝗹𝗾𝘂𝗶𝗲𝗿 𝗺𝗮𝘁𝗲𝗿𝗶𝗮.

🔎Entonces emerge un 𝗻𝘂𝗲𝘃𝗼 𝗽𝗿𝗼𝗯𝗹𝗲𝗺𝗮 𝗱𝗶𝗱á𝗰𝘁𝗶𝗰𝗼: qué y cómo hacemos los docentes para que los alumnos lean, escriban, discutan y piensen con ayuda de la lectura y la escritura, incluso con IAgen, en cada una de las materias que impartimos. Desde hace un cuarto de siglo el GICEOLEM plantea que necesitamos ocuparnos de ello porque estas prácticas son consustanciales con el aprendizaje en la educación superior.

💡Para reflexionar sobre este desafío, proponemos sobrepasar el plano técnico del uso de la IA y adoptar un rol exploratorio y problematizador, que abarque las diversas facetas de la IAgen: económica, cognitiva, socio y geopolítica, laboral, ambiental, informacional, militar, etc.

🔖👉Invitamos a consultar algunos 𝗺𝗮𝘁𝗲𝗿𝗶𝗮𝗹𝗲𝘀 para nutrir nuestra reflexión pedagógica: https://sites.google.com/site/giceolem/talleres-y-seminarios/cómo-usamos-y-cómo-enseñamos-a-usar-la-iag/inteligencia-artificial-y-educación-materiales-seleccionados

Compartimos convocatoria.
Más info en: https://drive.google.com/file/d/1U26CU1g0yd8UKbri_CSiqFdE6969fVFP
Para toda información dirigirse al correo que figura en el link

🗣️V Congreso Nacional de Estudios en Lenguas
📆20, 21 y 22 de mayo
👇🏻Más información