EnLápiz Psicopedagogía y Educación

Educar no es moldear.

No es “hacer entrar” al otro en una forma esperada.

A veces, aquello que incomoda —la resistencia, el enojo, el “no quiero”, el silencio o la oposición— también habla de un sujeto que intenta construirse desde su propia voz.

Y quizás ahí esté una de las tareas más difíciles de quienes acompañamos infancias:
sostener sin invadir, guiar sin anular, enseñar sin borrar la singularidad del otro.

Porque aprender implica dejar de ser. 🧡🌱

¡Hola! Muchas familias nuevas se han sumado por estos días a este espacio, por eso me pareció necesario presentarme brevemente…

Soy Melisa, Lic. en psicopedagogía y docente.

Hace muchos años que trabajo acompañando infancias, tanto desde el aula como desde el espacio clínico.

A lo largo de mi recorrido fui construyendo una forma de trabajar que pone en el centro a cada niño, entendiendo que no hay una única manera de aprender ni de transitar la escuela.

Trabajo con niños y adolescentes, acompañando sus trayectorias desde una mirada integral, articulando con familias y escuelas para que los procesos sean realmente significativos.

Soy co-creadora de Espacio EnLápiz (), de Club EnLápiz () y de EnLápiz Ediciones (.ediciones), proyectos que cruzan la psicopedagogía, la lectura y el juego como formas de acercarnos al aprendizaje de otra manera.

Y, entre todo eso, también soy mamá de tres 💛

Creo profundamente en acompañar sin etiquetas, en escuchar antes de intervenir y en construir caminos posibles para cada historia.

Si estás buscando acompañamiento, podés escribirme para coordinar una primera entrevista.
Agenda abierta.

Lic. Melisa Ferreras | Psicopedagoga 🌱

Todos los días vemos situaciones de hostigamiento, exclusión y violencia.
En la escuela, en redes, en los vínculos.

Pero cuando esos procesos se vuelven noticia,
ya no estamos frente al inicio del problema, sino frente a su punto más extremo.

El bullying no aparece de un día para el otro.
Se construye en el tiempo, en dinámicas que muchas veces no se leen, no se nombran o no se abordan a tiempo.

Acompañar a las infancias implica mucho más que intervenir en la urgencia.
Implica presencia adulta, escucha, trabajo en red y sostén emocional.

Y también implica reconocer que sin políticas públicas, sin inversión en educación y salud mental, y sin equipos interdisciplinarios…
la prevención se vuelve cada vez más difícil.

Cuidar a las infancias es una responsabilidad colectiva.
Y llegar a tiempo no debería ser una excepción.

Lic. Melisa Ferreras | Psicopedagoga 🌱💛

⁣⁣🤜🏼🤛🏼ACOMPAÑAR⁣⁣
⁣⁣
Porque creo que que la construcción de significados (en niñ@s y también en adult@s) se da junto a otr@s y que tejer redes de acompañamiento y contención es lo que mejor sé hacer…⁣⁣
⁣⁣
Hoy reabro también este espacio psicoterapéutico de Orientación a Padres, en el que teniendo en cuenta la singularidad de cada familia, se apunta a destrabar eso que dejó de funcionar como lo venía haciendo, y que genera malestar en niñ@s y en toda la familia.⁣⁣
⁣⁣
Será un espacio de:⁣⁣
𖦹Escucha atenta ⁣⁣
𖦹Atención a los malestares que se están desarrollando en los vínculos intrafamiliares⁣⁣
𖦹Indagación y búsqueda de sentidos⁣⁣
Acompañamiento integral⁣⁣
𖦹Contención⁣⁣
𖦹Reflexión y construcción de herramientas⁣⁣
𖦹Búsqueda de estrategias para restablecer vínculos saludables⁣⁣
⁣⁣
Si necesitás algo de esto, escribime 🌱💛
⁣⁣
Lic. Melisa Ferreras | Psicopedagogía

No siempre es falta de ganas.

A veces un niño evita la tarea, se enoja, se distrae o dice “no quiero”, y eso se interpreta como desinterés.

Pero muchas veces no se trata de eso.

A veces hay frustración.
A veces cansancio.
A veces miedo a no poder.
A veces una experiencia de malestar con lo escolar que necesita ser mirada de otro modo.

Cuando aprender se vuelve difícil, no alcanza con insistir más.
Hace falta comprender qué está pasando.

Porque detrás de muchas conductas que preocupan, hay algo del aprendizaje pidiendo ser escuchado.

Si este tema resuena con algo que está pasando en casa, podés escribirme por mensaje 🌱💛

Lic. Melisa Ferreras | Psicopedagoga

📍Atención en Belgrano

Cuando un/a niñ@ cumple seis años y entra a primer grado (o lo que suceda antes) lo más común es que para todos los de su entorno empiece una cuenta regresiva hasta que comience a leer... y cuanto antes suceda mejor!

Las preguntas que nos hacemos son: ¿Por qué el apuro?
¿A qué edad debe aprender a leer y escribir un/a niñ@? ¿Lo antes posible? Nuestra respuesta a la última pregunta es no. Más rápido y antes no es mejor.

Graciela Montes encontró palabras para describir el intenso y apasionante encuentro que se produce cuando aquellas marcas que llamamos letras empiezan a tener significado y sentido. Ahí, justo en el nacimiento de un lector.

Pensemos por un momento en lo que ha sido la lectura en nuestras vidas, sin dejar afuera ni al que somos ni al que fuimos. Incluyamos (…) también al pequeño héroe que está atravesando el arduo bosque de la alfabetización y avanza con una mezcla de audacia y de cautela sobre el renglón escrito (...) ¿Quién dijo que leer es fácil? ¿Quién dijo que leer es contentura siempre y no riesgo y esfuerzo? Precisamente, porque no es fácil, es que convertirse en lector resulta una conquista. Precisamente, porque no es fácil, es que no es posible convertirse en lector sin la “codicia del texto”»
Montes, G. (2001). La frontera indómita

Acompañar a un niño en el camino hacia la lectura no es apurar un resultado, sino cuidar ese proceso.

Porque aprender a leer no es una carrera contra el tiempo, sino una conquista.

Y como toda conquista importante, necesita tiempo, confianza y buenos acompañantes.

Si sentís que tu hijo o hija necesita acompañamiento en este camino, podés escribirme.

Lic. Melisa Ferreras | Psicopedagoga

Aprender no es repetir.
Es animarse, probar, equivocarse… y hacer algo propio. 🌱

Y cuando un niño logra hacer algo propio con lo que aprende, nace un verdadero aprendizaje.

Acompañar ese proceso hace toda la diferencia. ✏️

EnLápiz | Psicopedagogía

A veces en la escuela o en casa empiezan a aparecer señales que nos hacen preguntar si un niño o niña necesita acompañamiento.

En este carrusel compartimos algunas situaciones en las que consultar con una psicopedagoga puede ayudar a comprender y acompañar mejor su trayectoria de aprendizaje.

Si algo de esto te resuena, podemos conversarlo.

📍 Consultorio en Belgrano
📩 Escribinos para coordinar una entrevista.

•ADMISIONES 2026•

La entrevista de admisión es un primer encuentro para escucharlos, conocernos y pensar juntos cómo acompañar.

En EnLápiz trabajamos con:
• Psicopedagogía
• Orientación a familias
• Talleres de apoyo a las trayectorias escolares

En el próximo post te contamos cuándo puede ser un buen momento para consultar con una psicopedagoga.

📍 Consultorio en Belgrano
📩 Escribinos para coordinar una entrevista.

El verano trae consigo el gran dilema para muchas familias con niñSander] pequeñSander]: ¿le sacamos los pañales?
⠀
Terceros involucrados (familia, jardín, pediatra, amigos...) se interesan repentinamente (y fervientemente) en la c**a y el p*s de nuestr@ hij@: “¿pide c**a?”, ¿avisa que se ‘hizo’?”, “¿le molesta cuando se ‘hizo’?”... y así la lista podría continuar.
⠀
Ante todo, nadie mejor que los cuidadores directos (cualquiera que ejerza roles ma-paternales) para poder dar cuenta del recorrido madurativo de nuestr@ niñ@, y saber si está listo o no.
⠀
El control de esfínteres no es algo que se enseña, no puede realizarse un “aprestamiento para dejar los pañales”. Es una conquista madurativa, al igual que el rolar, el gateo, la marcha o el habla. Es por ello que no se “sacan”, el/la niñ@ los deja cuando está preparado para ello. Cuando puede y no cuando los adultos lo imponen, o peor aún, cuando lo impone el calendario al llegar el verano.
⠀
Tampoco es un indicador que el/la niñ@ los nombre: que diga “p*s”, “c**a” sólo es una parte de un proceso mucho más complejo, aunque es indicio de su reconocimiento. Nos muestra que ese proceso está en marcha y es una buena señal. Pero no es más que eso.
⠀
Intentar “sacar” los pañales apresuradamente solo generará inseguridades en nuestr@ niñ@ y malestar en nosotr@s, que veremos deshilachadas nuestras falsas expectativas.
⠀
Nuestras sugerencias:
✅Escuchar las necesidades de cada niñ@.
⛔️Aplicar “fórmulas” que funcionaron para herman@s/prim@s/vecin@s no siempre es el mejor camino.
✅Acompañar el proceso sin apurar, sin decidir alejados de lo que el/la niñ@ necesita o pide. Si lo pide, es porque lo necesita.
⛔️Evitar caer en premios/castigos que solo generan una lógica de dar/recibir/merecer que genera mucha inseguridad en nuestr@ niñ@, colocándolo en un lugar de exigencia desmedida para dar respuesta a intereses de los adultos.
✅✅✅Sí, sí, y fervientemente sí respetar los tiempos de cada niñ@. Es ese acto de amor y de respeto por nuestr@ niñ@, estamos confiando en él/ella, dejando en sus manos la conquista autónoma del control de esfínteres. Simplemente, cuando pueda, lo hará.
⠀
**a *s