Quiénes somos
Somos un equipo interdisciplinario especializado en dificultades de aprendizaje, investigación educativa, trabajo en escuelas y asistencia clínica. Las integrantes de nuestro equipo realizan investigación sistemática acerca del lenguaje escrito y sus dificultades desde el año 2003. Un poco de historia
En el año 2003 los Grupos LEE de España (Coordinado por Sylvia Defior perteneciente a la Universidad de Granada) y LEE de Argentina (Coordinado por Liliana Fonseca y Bárbara Gottheil de la Universidad Nacional de San Martin, UNSAM) desarrollamos el Test LEE, Test de Lectura y Escritura en Español (Defior, Fonseca et al, 2006), primera herramienta de evaluación de la lecto-escritura con baremos de nuestra población. A partir de la publicación del Test LEE elaboramos y diseñamos un programa de enseñanza de estrategias y habilidades implicadas en la comprensión lectora, LEE COMPRENSIVAMENTE (Gottheil, Fonseca et al, 2011), basado en las investigaciones de Jane Oakhill, Universidad de Sussex y Kate Cain, Universidad de Lancaster. En la actualidad, desde el año 2012, conformamos el Equipo LEAN y estamos adaptando y baremizando el Test RAN/RAS, que evalúa la Denominación Rápida y Automática; con el aval de una de sus creadoras, la Dra M. Wolf de la Universidad de Tufts. La Denominación Rápida y Automática es considerada uno uno de los mejores predictores de las habilidades de la lecto-escritura en niños. Coordinadora
Liliana Estela Fonseca
Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (UAM y FLACSO) Doctoranda del Programa de Doctorado en Psicología Clínica y de la Salud de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora de cursos de posgrado del Hospital Garraham y Gutiérrez. Co-autora Test LEE, Lectura y Escritura en Español (Paidós, 2006) y del Programa de estimulación de la comprensión lectora LEE COMPRENSIVAMENTE (Paidós, 2011). Autora de artículos y capítulos de libros. Miembro de la SSSR Sociedad Internacional del Estudio Científico de la Lectura. Coordinadora de grupos de investigación sobre lectura, escritura, comprensión lectora, memoria de trabajo y Denominación rápida y automática. Profesora Investigadora Categoría III. Profesora Titular de "Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico II", Carrera de Psicopedagogía UNSAM, Cátedra Dificultades del Aprendizaje de la Lectura, la Escritura y el Cálculo. Maestría en Dificultades de Aprendizaje USAL. Profesora en la Diplomatura de Estimulación Cognitiva y Rehabilitación en Niños y Adolescentes. Fundación de Neuropsicología Clínica Universidad de Morón Buenos Aires Argentina. Profesora en la Diplomatura Internacional en Neuropsicología del Niño Actualizaciones en trastornos de aprendizaje, lenguaje y conducta. Fundación de Neuropsicología Clínica, Universidad de Morón. Seminario de Posgrado Neuropsicología del Aprendizaje de la Universidad Nacional de Luján Departamento de Educación. Integrantes
Marina Simian
Licenciada en Ciencias Biológicas y Doctora por la Universidad de Buenos Aires. Investigadora Independiente de CONICET en la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín y en el Instituto de Oncología "Angel H. Autora de numerosos artículos publicados en revistas internacionales con referacto, capítulos de libros y artículos de divulgación; directora de becarios de CONICET. Docente de cursos de postgrado y ayudante de la materia Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico II, carrera de psicopedagogía, UNSAM. Sus intereses están tanto en temas de biología celular y cáncer como en aquellos relacionados al aprendizaje, con especial interés en la lectura y funciones ejecutivas. Marina se desempeña regularmente como evaluadora para el MINCYT, CONICET, Ministerio de Salud y organismos internacionales. Es miembro del comité editorial de la revista World Journal of Clinical Oncology. María Pujals
Licenciada en psicopedagogía, Universidad CAECE (Argentina). Profesora Titular de la Cátedra: “Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico I” e investigadora de la carrera de Psicopedagogía, Universidad Nacional de San Martín, en el área de la lectura y la comprensión lectora. Coautora del Test LEE, Test de lectura y Escritura en Español, Editorial Paidós (2006) y del Programa de intervención en comprensión lectora: “LEE COMPRENSIVAMENTE”, Editorial Paidós, (2011). Coordinadora del Equipo de Psicopedagogía del Hospital J. M. Penna. Realiza tareas de supervisión, coordinación y asistencia de niños con trastornos de aprendizaje tanto en el ámbito hospitalario como privado, desde una perspectiva clínica con orientación neurocognitiva. Asesora y creadora de contenidos didácticos para niños. Eleonora Lasala de Lanús
Licenciada En Psicopedagogía (CAECE). Profesora Titular de la Cátedra "Análisis de Casos II" (UNSAM). Co autora de LEE COMPRENSIVAMENTE, Programa de Intervención en Comprensión Lectora. Integrante del Departamento de Orientación Psicopedagógica del Colegio Sr Mary of the Hills, (San Fernando). Miembro del Comité Científico de DISFAM, Argentina. Inés Lagomarsino
Profesora de Enseñanza Primaria,Teología y Metodología Catequística. Licenciada en Psicopedagogia USAL. Ha sido docente del CONSUDEC y actualmente ayudante en la Cátedra Análisis de casos II. (UNSAM). Ha realizado tareas de prevención y asistencia en el Centro de Salud Número 12 (Hospital Pirovano). Realiza evaluaciones y tratamiento a niños con dificultades de aprendizaje. Coordina el equipo de orientación en una institución educativa. Es coautora del programa “LEE COMPRENSIVAMENTE”. En la actualidad, participa de un nuevo proyecto de investigación: “Evaluación de la denominación rápida y automática como predictor de la lectura fluida en Español”
Graciela Migliardo de Meretta
Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad CAECE (Argentina). Ha sido docente de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, de la Cátedra Psicología y Epistemología Genética y actualmente Jefe de trabajos Prácticos en la Cátedra de Análisis de Casos II, en la Universidad Nacional de San Martín, UNSAM. Ha participado en la baremización del test WISC IV para la Argentina. Miembro del equipo de investigación “LEE”: “Programa LEE COMPRENSIVAMENTE”. Actualmente es parte de un nuevo proyecto de investigación: “Evaluación de la denominación rápida y automática, como predictor de la lectura fluida en español”. Ha trabajado como psicopedagoga de nivel primario. En el presente realiza actividades de capacitación docente en diferentes instituciones y trabaja en la práctica clínica con niños y adolescentes. Ivana Corrado
Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Master in Child Development (Tufts University) Profesora de Jardín de Infantes (Instituto Eccleston) En la actualidad forma parte del proyecto de investigación: “Evaluación de la denominación rápida y automática, como predictor de la lectura fluida en español”. Es ayudante adjunta de la Cátedra: Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico I" de la carrera de Psicopedagogía, Universidad Nacional de San Martín. Es integrante del grupo Jel Aprendizaje. Realiza tareas de asistencia a niños con trastornos de aprendizaje en el ámbito clínico y como miembro del equipo de orientación en una institución educativa
Alejandra Victorio de Mendivelzúa
Profesora y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador, Buenos Aires. Co-autora de Programa LEE COMPRENSIVAMENTE. Co-autora de libros de Lengua para segundo nivel de Editorial Puerto de Palos y Cántaro. Autora del curso on-line “Leer es comprender” para maestros de escuelas rurales; cursos de capacitación para voluntarios de apoyos escolares para CARITAS y Misiones Rurales. Autora de materiales para mejorar el retraso lector. Miembro de grupo LEAN. Laura I. García Blanco
Licenciada y profesora en psicopedagogía, Universidad Católica Argentina (UCA). Ayudante adjunta de la Cátedra: "Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico I" e investigadora de la carrera de Psicopedagogía, Universidad Nacional de San Martín, en el área de la lectura y la comprensión lectora. Realiza tareas de asistencia de niños con trastornos de aprendizaje en el ámbito privado, desde una perspectiva clínica con orientación neurocognitiva, como así también acompaña desde el equipo de orientación a instituciones educativas interviniendo desde la prevención y detección de niños con dificultades de aprendizaje. Manuela Sánchez
Licenciada en psicopedagogía por la Universidad del Salvador. Magister en Learning Disabilities por Utah University, EEUU. Jefa de trabajos Prácticos de la Cátedra: “Teoría e interpretación del Proceso Diagnóstico II” (carrera: Psicopedagogía Universidad Nacional de San Martín). Realiza tareas de evaluación y tratamiento de niños con dificultades de aprendizaje en ámbito privado. Creadora de juegos didácticos “Dalequesi”. Milagros Alegre Hernando
Lic. En Psicopedagogía por la Universidad del Salvador. Ex Ayudante de la Cátedra: “Análisis de Casos II”, Carrera de Psicopedagogía , Universidad Nacional de San Martín; Carrera de Psicopedagogía (2002/2006) y Directora de Jardín de Infantes bilingüe (2006/2013). Realiza evaluaciones y tratamiento a niños con dificultades de aprendizaje en consultorio.
