Into the Language

V.... Un sonido fricativo labiodental sonoro [v], producido por el contacto del labio inferior con los dientes superiores mientras vibra la voz. Su cualidad es de impulso, de fluir hacia adelante con calor y vitalidad.
Anímicamente porta fuerza de irradiación y apertura, como un aliento que despierta movimiento y vida. 🦅

Sanador silencio,
Sonoro susurro
sendas siluetas suben
Sobre el celeste cielo.

🅱La B es un sonido bilabial, descrito como oclusivo por su forma de ser articulado. Además porta una cualidad formativa, terrenal y que da solidez y fuerza a las palabras que constituye. 🤲

🦁 Ruge el ritmo del renacer.
🌊 Raíz que vibra, río que corre,
🌱...🌹resonancia que despierta lo dormido.
En la R, el alma retumba y recuerda su impulso vital.

La gramática no es un conjunto rígido de reglas; es el ritmo del pensamiento que guía nuestra comunicación. Aprenderla desde el uso, escuchando y hablando, permite expresar ideas con claridad y coherencia.

Más que normas, la gramática es la herramienta que estructura nuestro discurso. Desde el enfoque comunicativo, aprenderla significa usarla en la práctica para comunicar, interpretar y crear significado.

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🤱La M suscita una experiencia de confianza, acogimiento y ritmo vital.
Se vive como una fuente sonora
que contiene y acompaña: el aliento de la madre,
el murmullo del mundo,
el movimiento del mar.🌊

🌊La L es un hilo de armonía sin interrupción: a veces luz que guía, a veces silencio que escucha, a veces corriente que se entrega al movimiento.🌀

Aquel que pueda observar con cuidado aquello que se despliega durante los primeros años de vida de un ser humano, podrá -tal vez- con claridad entender la estrecha relación que existe entre el movimiento y el desarrollo del lenguaje.


Conocer el mundo, probarlo, mirarlo, tocarlo, olerlo... explorarlo, nos permite establecer relaciones para luego nombrarlo y describirlo.


Andamos antes que hablamos y, una vez que esto pasa, algo que ocurría de forma silente en el interior del niño antes de caminar, se desenvuelve aceleradamente en el exterior.


Por eso, en las clases de idiomas, el movimiento, el gesto, la postura, el contacto visual y el ritmo se vuelven aliados de las fuerzas del lenguaje. La palabra y el movimiento son dos manifestaciones de una misma cosa.


Y tú, ¿te mueves al hablar en tus clases de idiomas?


English

👩‍🏫Hace un tiempo que fui a observar clases en una Escuela Waldorf de Gran Buenos Aires. Ya había visto antes, entre ranuritas y ventanitas cómo ocurría la magia, pero cuando entré a un aula aquel lunes... la magia ocurría ante mis ojos en pantalla grande, full HD.


😲La maestra cantó, habló, adivinó, describió, preguntó, disfrazó a sus alumnos y, ellos su vez, corrieron, saltaron, bailaron al lado de ella. ¡Todo en inglés!


😌Claramente, ese nivel de compenetración requiere tiempo, ritmo, confianza y toneladas de amor entregadas a través de los años.


🤔A pesar de haberlo presenciado con ojos, oídos, manos, y todos los demás sentidos que tenemos (12, según R.S.) tuve que preguntarle a la maestra, casi ingenuamente: Bueno, maestra, Si usted tuviera que decirme qué hacen o qué aprenden los niños en el primer ciclo (1°, 2°, 3° de primaria) ¿Qué me diría?


🗣Clara e inmediata la respuesta fue: "¡Ellos juegan!" Nada más y nada menos.


🤷‍♀️Y es que eso hace un niño que está aprendiendo sus primeras palabras. Mientras lo rodean los sonidos de su idioma, juega y retoza en un ambiente, idealmente, sano y a salvo.
Su madre lo guía, le juega y lo alimenta, mientras las fuerzas formativas de su idioma lo preparan para, cerca de los 3 años, más o menos, empezar a desarrollar su expresión oral.


🙋‍♀️En los 3 primeros años de la primaria, en que los niños que están aprendiendo una lengua extranjera, deberían simularse las condiciones de ese primordial aprendizaje; proceso formativo que ocurre silente en el interior del alma del niño.


👩‍🏫Gracias a la experiencia que de allí obtuve, hoy puedo con más claridad y consciencia llevar a mi salón de clase una enseñanza más acorde a lo que mis estudiantes necesitan y no tanto a lo que las exigencias o el currículum me exigen.